自主學(xué)習(xí)——教師指導(dǎo)下的“學(xué)習(xí)革命”

楊 波

〔關(guān)鍵詞〕 自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)氛圍;生活情境;多媒體手段;教師指導(dǎo)

〔中圖分類號〕 G632.0〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)12(A)—0013—01

新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主探索,就是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,有目的地去自覺學(xué)習(xí)、探索,從而實現(xiàn)自主性發(fā)展即自主學(xué)習(xí)的目的。

應(yīng)該說,自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會成長、學(xué)會發(fā)展的一項重要舉措,是學(xué)生走向成功的一條捷徑,是一次學(xué)習(xí)上的革命!但這是一個長期的過程,教師要由易到難、由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,教師的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師首先要營造一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來。心理學(xué)研究顯示:快樂能使人處于積極向上的狀態(tài),對一切充滿希望,充滿信心,也充滿創(chuàng)造力。教師在課堂上要保持一個好心情,面帶微笑,充滿激情地面對學(xué)生。同時,教師要善于根據(jù)學(xué)生的興趣、動機(jī)和需求,隨時調(diào)整自己的教學(xué)計劃,將學(xué)生的創(chuàng)新精神和聰明才智最大限度地激發(fā)出來,與學(xué)生共創(chuàng)自主學(xué)習(xí)的佳境。

良好的自主學(xué)習(xí)氛圍是前提,創(chuàng)設(shè)生活化的情境可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。我們都知道,教材是線索,是媒介,教師不只是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例,在課堂上教師應(yīng)多講一些與數(shù)學(xué)關(guān)系密切的生活實例,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用價值,將所學(xué)的知識運用到日常生活中去,另一方面,從生活實踐中可以得到課本上學(xué)不到的知識。這樣不僅滿足了學(xué)生的求知欲,在生活實踐中還學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題的方法,也激發(fā)了其自主學(xué)習(xí)的動力。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)是時代對教師的要求,教師要重視多媒體的作用,讓多媒體成為課堂輔助教學(xué)不可或缺的組成部分。數(shù)學(xué)教師可用多媒體將數(shù)學(xué)中許多動態(tài)問題展現(xiàn)出來,如多邊形滾動演示、旋轉(zhuǎn)變換空間圖形等等。這能起到在黑板上畫圖無法達(dá)到的效果,活躍課堂氣氛,提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

除了利用多媒體,教師還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師可通過設(shè)計一些靈活性、發(fā)散性問題,層層遞進(jìn),逐步開拓學(xué)生的思維。

課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性不言而喻,但教師也不能忽視課后輔導(dǎo)。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課外輔導(dǎo),才能進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料和史料,以拓寬視野。

自主學(xué)習(xí)看起來是“放”,但對教師的要求其實更高。因此,在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師需要注意以下幾點問題:一要不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧,激發(fā)學(xué)生的求知欲。二要在課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則,即對基本概念、規(guī)律的理解和運用中易出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講,對新舊知識斷線之處要講,對學(xué)生解答不完整、知識掌握不到位或思路阻塞之處要講;學(xué)生已學(xué)懂的內(nèi)容不講,似懂非懂的內(nèi)容不講,而是通過討論加以解決,學(xué)生沒有熟練的技能技巧不講,組織學(xué)生練習(xí)。三要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),有意識地觀察他們看書和做練習(xí)的情況,從中發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,以逐步改變他們學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。