英美電影與大學(xué)英語教學(xué)

高　楠

[摘要]語言不是孤立存在的，而是文化的一部分。學(xué)習(xí)使用語言不能離開一定的社會情境。因此，利用英美電影這樣真實的視聽材料安排教學(xué)活動，能提供直觀真實的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶能力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供更多英語聽說的機(jī)會。利用英美電影進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，需要合理地選擇電影，并將其具體運用到聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練活動中去。

[關(guān)鍵詞]英美電影；英語教學(xué)；必要性

學(xué)習(xí)英語必須通過真實的交際情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，即不能離開一定的社會情景使用語言。利用真實的視聽材料如英美電影安排大學(xué)英語教學(xué)活動，不僅能給學(xué)生提供不同情境中以英語為本族語的語言材料，而且能真實地呈現(xiàn)異族文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異，并且還能生動地把一些社交技巧、文化知識等展示出來。

英美電影的情節(jié)取材于生活，其中的場景、道具及其他方面都充分展示生活的真實；而電影中說的英語大多數(shù)帶著角色專有的氣質(zhì)、情感、口音等特征，是真正的英語口語。這種場景的真實性，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在真實的交際情景中使語言學(xué)習(xí)十分真實自然。電影中的精彩對白，原汁原味的英語環(huán)境，給學(xué)生提供了一個練習(xí)聽力和口語的極好機(jī)會，所以說看英美電影是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的最有效、最直接的方法之一。

一、必要性

1，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。電影是一種特殊的電教媒體，集歷史文化、宗教道德、科學(xué)藝術(shù)、理想現(xiàn)實等方面于一身，把聲音和影像合二為一，使語言信息與特定情景相結(jié)合，從而實現(xiàn)了多維地傳遞信息。英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，它包括豐富多彩的內(nèi)容。將英美電影引入英語教學(xué)能將學(xué)生的注意力集中起來充分，調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺器官，將單純的語言描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的語言交流。這種教學(xué)手段生動、形象、直觀，不受時空限制，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物再現(xiàn)于課堂，把抽象的材料形象化，把學(xué)生帶入真實的語言環(huán)境中，使學(xué)生受到熏陶，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

電影等教學(xué)手段還能給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個輕松舒適的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。所以說英美電影豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進(jìn)而成倍地提高學(xué)習(xí)效率。

2，有助于提高學(xué)生的記憶能力

關(guān)于人類記憶持久性的實驗顯示：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只用聽覺學(xué)習(xí)，經(jīng)過3天遺忘率是80％；只用視覺學(xué)習(xí)，經(jīng)過3天遺忘率是50％；而視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí)，相同時間內(nèi)的遺忘率則降低為18％。心理學(xué)研究也表明，在我們?nèi)四X的記憶活動中，情景信息的記憶要比語言文字信息的記憶牢固得多。電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的信息通過視覺、聽覺傳給人的大腦中樞，誘發(fā)人腦迅速做出反應(yīng)，加速記憶，從而使記憶痕跡長期貯存。因此，英美原版電影所提供的聲音和形象生動的畫面使學(xué)生同時接受到聲音信息和圖像信息，從而使他們有親臨其境的感覺，這就等于把語言學(xué)習(xí)放在真實的交際情景中進(jìn)行，無疑使語言學(xué)習(xí)變得十分真實自然，而且對語言表層和內(nèi)涵有深刻體會和理解，從而更加有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3，有助于活躍課堂氣氛

在當(dāng)今的外語教學(xué)課堂里，努力探索新方法幫助學(xué)生學(xué)會并掌握語法和詞匯固然重要，但是營造一個有利于學(xué)習(xí)的課堂氣氛更為重要。如果學(xué)生置身于一個壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，勢必在心理上產(chǎn)生障礙而影響學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以致學(xué)習(xí)效果大打折扣。然而，生動、豐富的課堂活動和輕松愉快的氛圍會消除學(xué)生的心理障礙，從而將其心理機(jī)制調(diào)至最佳狀態(tài)來提高教學(xué)效率。一個良好的課堂氛圍還對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)熱情和自我形象產(chǎn)生積極有益的影響。這樣我們不妨推論：和諧活躍的課堂氣氛有助于提高學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生參與教學(xué)活動包括思維參與、情感參與和行為參與三個方面。電影能提供聲畫并茂的教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。這樣課堂氣氛就顯得格外活躍，就連平時不愛多說話的學(xué)生，也能積極地用目標(biāo)語參與課堂活動。這說明在英美原版電影輔助的聽說教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的意識增強(qiáng)了，師生間的距離、教與學(xué)的距離以及同學(xué)之間的距離縮小了。教學(xué)實踐也證明，英美電影輔助的聽說教學(xué)使師生間，尤其是學(xué)生之間的交流增多了。在以語境化教學(xué)和活躍的課堂氣氛為鮮明特征的聽說課堂里，學(xué)生覺得有話可說，有話要說，從而真正實現(xiàn)了聽與說、學(xué)與用的結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在不同語境中正確、恰當(dāng)并靈活地使用目標(biāo)語進(jìn)行交際的能力。

4，為學(xué)生提供更多英語聽說的機(jī)會

聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人之間的對話，是最接近現(xiàn)實生活的語言。通過反復(fù)聽說，學(xué)生既能積累詞匯、掌握常用的口語句型并理解這種句型的適用環(huán)境，又能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受不同的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語速所攜帶的大量信息。另外。電影中的人物都使用正常的語速說話，有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實際場合的正常語言。提高英語口語、聽力有很多種方法。像昕廣播新聞(BBc、VOA等)，看電視新聞，聽各種磁帶、朗讀、背誦等，但最能激發(fā)學(xué)生興趣的還是英美電影，因為它有完整的故事情節(jié)，體現(xiàn)了真實的工作、生活、學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生感受到真正的“跨文化交流”。《走遍美國》這套教材能在一百多個國家得到歡迎和認(rèn)可，主要原因就是它以影片的形式展現(xiàn)了真實的生活場景。

二、措施

1，精選電影

語言清晰地道，貼近生活。對于剛?cè)胄５拇笠恍律麄兊恼Z言基礎(chǔ)較薄弱，聽說水平有限，應(yīng)選擇通俗易懂的影片。如迪斯尼卡通片《獅子王》(Lion King)、《泰山》(Tarzan)等。對高年級的學(xué)生，則選擇有深刻文化背景知識、語音純正的影片。如《阿甘正傳》(Forrest Gump)。此外，經(jīng)典的英語影片是必選的學(xué)習(xí)范本。這些電影語言標(biāo)準(zhǔn)地道，句子完整，便于模仿。語言規(guī)范、內(nèi)容健康的新片也是學(xué)生樂于接受的素材?？傊?，不管選擇哪類電影，關(guān)鍵的一點是要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在語言和文化方面受益，從而讓學(xué)生主動地去克服語言障礙，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

影片要適合語言學(xué)習(xí)。比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的影片為生活片、言情片、喜劇片。像《羅馬假日》《卡薩布蘭卡》《魂斷藍(lán)橋》等美國老電影語速慢，句子完整，語音清晰，難度適中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)使用。電影與各種道德教育手段一樣，所隱含的價值觀念會潛移默化地影響學(xué)生。因此所選影片應(yīng)該有益于高職學(xué)生樹立正確的價值觀念，使他們能以正確的視角和心態(tài)來解讀英美文化和現(xiàn)代生活。

趣味性與學(xué)習(xí)性相結(jié)合?？蛇x擇題材輕松、情節(jié)性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣、畫面精美、音質(zhì)優(yōu)美、語言規(guī)范、發(fā)音清

晰、畫面對語言說明作用強(qiáng)、配有英文字幕、難易程度適合學(xué)生英語水平的影片，比如經(jīng)典影片《音樂之聲》《簡·愛》《畢業(yè)生》。此外較新的英文影片如《龍騎士》《別惹螞蟻》《功夫熊貓》等都是很好的選擇。教師選好影片后自己應(yīng)先認(rèn)真看兩遍，了解影片的時代文化背景，熟悉影片的內(nèi)容，把握影片的內(nèi)涵，摘出經(jīng)典的句子，對精彩的對白了然于胸，并對影片進(jìn)行分段處理，讓學(xué)生每節(jié)課看一段電影。如有必要，可適當(dāng)為學(xué)生列出可能不易理解的、重要的詞匯或者習(xí)語，并給予釋義?？勺寣W(xué)生課下朗讀、背誦所摘出經(jīng)典句子。

影片內(nèi)容應(yīng)盡量與教材相結(jié)合。大學(xué)英語課程設(shè)置和課堂安排著重突出學(xué)生的讀寫能力，因此應(yīng)選擇與精讀課文主題相關(guān)聯(lián)的影片，與課堂教學(xué)相互補充，相互促進(jìn)。如在講《大學(xué)英語》修訂版第三冊“The Woman Who Would Not Tell”時，里面所描述的美國內(nèi)戰(zhàn)的殘酷景象令人印象深刻，為了讓學(xué)生能更加直觀、全面地了解美國內(nèi)戰(zhàn)，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，可以選擇榮獲多項奧斯卡大獎的影片《亂世佳人》(Gone With The Wind)作為教學(xué)素材。

2，教師與學(xué)生在看英美電影的過程中必要的互動

由老師介紹主要角色及主人公，要求掌握情節(jié)，寫觀后感。學(xué)生可通過自己的語言、角色扮演及非語言形體語言來表現(xiàn)電影中的片段。學(xué)生根據(jù)電影中的情節(jié)，用自己的話發(fā)表演講，要描述劇中情節(jié)。在老師的指導(dǎo)下精選出一些精彩對話，定義所處角色的不同地位、人物對話、言語風(fēng)格等，讓學(xué)生辨析及應(yīng)用這些不同的風(fēng)格。在這些活動中要注意研讀劇本、反復(fù)精聽、背誦這三個方面。課堂教學(xué)應(yīng)按照交際法的教學(xué)原則，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開活動，盡力營造有利于交際的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。教師的任務(wù)僅限于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，確保學(xué)生積極參加活動并有足夠的練習(xí)機(jī)會。教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，以提高英語綜合水平。

3，在英美經(jīng)典電影的賞析中適當(dāng)穿插教學(xué)活動

教師可根據(jù)影片所剖析的社會現(xiàn)象或就某個人物讓學(xué)生展開激烈的討論，這有助于改進(jìn)學(xué)生的語音、語流、語速，提高口語聽說能力；也可以讓學(xué)生就某個，隋節(jié)進(jìn)行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，提高英語交際能力。此外，影片中還會出現(xiàn)許多膾炙人口的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典對白，可讓學(xué)生學(xué)唱或背誦，以進(jìn)一步培養(yǎng)語感，陶冶情操。

三、結(jié)語

隨著英語的普及和社會對英語人才需求量的增加，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所花的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他基礎(chǔ)課程，甚至超過了有些專業(yè)課程。英語作為一門人文類的語言學(xué)科，高效的記憶和對其濃厚的興趣是學(xué)習(xí)、掌握這門學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，充分利用各種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性是大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。電影，這種古老的娛樂方式在英語教學(xué)活動中，無疑起著非常重要的作用。

總之，英美電影課不是教師放映、學(xué)生觀看的單向?qū)W習(xí)過程，而是教師、學(xué)生、活動、設(shè)備相互作用，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)狀的交互教學(xué)過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮這種交互作用，豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的積極性。英美電影是提高英語教學(xué)的有效手段之一，值得我們在實踐中進(jìn)—步研究、探索和完善。