電子專(zhuān)業(yè)技能課中“六步教學(xué)法”的實(shí)施

謝愛(ài)明

[摘要]“六步教學(xué)法”是我校在借鑒國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要,探索出的一種中國(guó)特色的職教專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課教學(xué)方法。它遵循了教育教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生能力培養(yǎng)和認(rèn)知規(guī)律,高效地實(shí)現(xiàn)了技能訓(xùn)練的有效教學(xué),在實(shí)際操作中取得較好的教學(xué)效果,充分體現(xiàn)了做中教、做中學(xué)的理念,具有普遍的推廣應(yīng)用價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]六步教學(xué)法 電子技能訓(xùn)練課

幾年來(lái),我校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課進(jìn)行了積極的課程改革研究,通過(guò)電子技能實(shí)訓(xùn)課的操作,我們根據(jù)得出的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校的“目標(biāo)/層次教學(xué)模式”,我們提出了“六步教學(xué)法”理論。即“示標(biāo)——教師講——教師做(示范演練)——學(xué)生講——學(xué)生做——師生總結(jié)”。它與“項(xiàng)目教學(xué)法”緊密結(jié)合,相得益彰,能切實(shí)促進(jìn)有效教學(xué)的形成。

一、“六步教學(xué)法”在電子技能訓(xùn)練課中的實(shí)施步驟

第一步,示標(biāo):即由教師根據(jù)電子技能訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)生基礎(chǔ)定出本訓(xùn)練單元學(xué)生所要達(dá)成的目標(biāo)要求。這樣使學(xué)生訓(xùn)練帶著明確的目標(biāo)?；疽?

1.目的性。項(xiàng)目目標(biāo)要明確,要符合項(xiàng)目達(dá)標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。

2.準(zhǔn)確性。教師對(duì)大綱的熟悉、教材的把握、學(xué)生的了解均在此體現(xiàn)。

3.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要求要針對(duì)教學(xué)對(duì)象,有層次有不同要求,要符合我校的“層次/目標(biāo)教學(xué)模式”要求。

第二步,教師講。即由教師根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)講授有關(guān)內(nèi)容。講的范疇很廣,主要包括復(fù)習(xí)舊知、講授新內(nèi)容、講解操作方法步驟及注意事項(xiàng)等?；疽?

1.目標(biāo)性。圍繞目標(biāo),明確講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

2.科學(xué)性。內(nèi)容要正確,容量要適當(dāng),重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

3.藝術(shù)性。語(yǔ)言要講究藝術(shù)、規(guī)范,并使用普通話講授。

4.有序性。重點(diǎn)是操作步驟的講解

第三步,教師做(示范演練)。即根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行具體操作。基本要求:

1.規(guī)范性。教師必須嚴(yán)格按照所講內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地操作。

2.可視性。教師的操作必須能讓學(xué)生看清楚,要充分使用電教手段,增強(qiáng)視覺(jué)效果。

3.可模仿性。教師操作要化繁為簡(jiǎn),讓學(xué)生能夠模仿操作。

4.嚴(yán)謹(jǐn)性。要遵循項(xiàng)目的工藝規(guī)律,結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。

第四步,學(xué)生做。即學(xué)生根據(jù)教師講和做的程序進(jìn)行模擬獨(dú)立操作,觀察項(xiàng)目過(guò)程的發(fā)生和變化,探求或驗(yàn)證訓(xùn)練的規(guī)律?；疽?

1.組織性。教師要對(duì)全班學(xué)生按項(xiàng)目分組、分工,明確各實(shí)習(xí)組負(fù)責(zé)人及職責(zé)任務(wù)。

2.主導(dǎo)性。學(xué)生操作離不開(kāi)教師的指導(dǎo),教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決,要嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控。

3.主體性。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要培養(yǎng)他們主動(dòng)、積極、自覺(jué)的態(tài)度,認(rèn)真操作、觀察和思考,提高學(xué)生的參與熱情和參與度。

第五步,學(xué)生講。即讓部分學(xué)生自己談?wù)剬?duì)本項(xiàng)目單元操作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)等。基本要求:

1.針對(duì)性。要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容講解,尤其是要講操作要領(lǐng),切忌東扯西拉,漫天撒網(wǎng)。比如預(yù)先設(shè)定一定的范圍讓學(xué)生有的放矢的回答。

2.典型性。要抽好、中、差不同層次的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言,以達(dá)到仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的教學(xué)效果。

第六步,總結(jié)作業(yè)。即由師生共同對(duì)本節(jié)訓(xùn)練課進(jìn)行總結(jié)并完成作業(yè)。基本要求:

1.針對(duì)性:要針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、不規(guī)范處、需要特別強(qiáng)調(diào)處總結(jié)。

2.深刻性:總結(jié)要能透過(guò)現(xiàn)象,揭示本質(zhì)和規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生的深層次思考。

3.思想性。實(shí)踐課是一個(gè)很好的思想教育陣地,必須始終貫串,并能在本步驟中畫(huà)龍點(diǎn)睛。

二、“六步教學(xué)法”對(duì)電子專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

1.是技能教學(xué)規(guī)律的需求。我們知道教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性關(guān)系是教學(xué)的基本規(guī)律之一。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊活動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不是知識(shí)的消極接受器,教師也不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。教師的教,只有通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,才能取得較好的效果。所以,我們上課應(yīng)該進(jìn)行啟發(fā)式的教育,要充分發(fā)揮學(xué)生是主體這一功能。而六步教學(xué)法正是遵循這一規(guī)律,根據(jù)職業(yè)中學(xué)的具體實(shí)際,在一節(jié)課中,加大了學(xué)生的參與力度,無(wú)論在內(nèi)容還是時(shí)間上都能和教師平分秋色。

2.是職業(yè)中學(xué)現(xiàn)實(shí)的需求

(1)學(xué)生文化素質(zhì)狀況。毋庸諱言,由于受著傳統(tǒng)觀念的影響,目前,進(jìn)入職業(yè)中學(xué)讀書(shū)的學(xué)生大都是“學(xué)困生”,生源的文化素質(zhì)普遍不高,不少地方近年來(lái)入學(xué)已是零門(mén)檻。因此若不顧實(shí)際情況,在課堂上僅以語(yǔ)言傳遞為主的單調(diào)的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)使學(xué)生聽(tīng)不懂,感到學(xué)不到東西,最終最大的危害是導(dǎo)致大量流生。

(2)培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)高中的教學(xué)的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)中初級(jí)技術(shù)人員和合格勞動(dòng)者,但高素質(zhì)的中初級(jí)技術(shù)人員和合格勞動(dòng)者不是靠讀讀書(shū),背背文章就能產(chǎn)生的,而必須要通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練才能產(chǎn)生。放眼看形勢(shì),改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重學(xué)生的技能訓(xùn)練已引起各級(jí)部門(mén)的高度重視,比如,現(xiàn)有職業(yè)高中國(guó)家規(guī)劃教材都有專(zhuān)門(mén)的技能訓(xùn)練教材,對(duì)口高考也要有技能總分要求,職高畢業(yè)要堅(jiān)持雙證齊發(fā)等舉措。

三、“六步教學(xué)法”的注意事項(xiàng)

1.適用范圍。經(jīng)過(guò)我校多年的實(shí)踐和總結(jié),我們認(rèn)為該法可以由電子專(zhuān)業(yè)技能課推廣至所有專(zhuān)業(yè)技能課。

2.適用時(shí)間。標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為一節(jié)課,但對(duì)一些比較復(fù)雜,耗時(shí)比較長(zhǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目也可用按照項(xiàng)目要求來(lái)分配時(shí)間,二節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間完成,但同樣適用六步法。個(gè)別操作難度較大的項(xiàng)目,在六步內(nèi)部還可進(jìn)行小“六步”,以求達(dá)到循環(huán)往復(fù),融會(huì)貫通的效果。

3.要注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。

社會(huì)在不斷發(fā)展,教育思想和教學(xué)手段也在不斷的發(fā)展。我們?cè)凇傲浇虒W(xué)法”中更應(yīng)創(chuàng)造條件,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

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