情感教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

邳文娟

摘 要:情感如愛好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。我在教學(xué)中非常注意運(yùn)用發(fā)揮自身魅力,創(chuàng)造和諧師生關(guān)系、情感教學(xué)、以情動(dòng)人,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,因材施教,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心等情感教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:以人為本 親其師 信其道 笑容可掬 以情動(dòng)人 感情投入 因材施教

英語新課標(biāo)中明確指出:“積極情感如愛好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并引導(dǎo)他們不斷從愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志,熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他們合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！笨梢娗楦薪虒W(xué)作為英語教學(xué)目標(biāo)之一,充分體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。因此,我在教學(xué)中非常注意運(yùn)用情感教學(xué),具體做法如下:

一、發(fā)揮自身魅力,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

古人曰:“親其師,信其道。”所以無論課上還是課下,學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談?dòng)卸Y有節(jié)、落落大方的良好形象,用高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生從而保持在學(xué)生中的崇高威望。而且教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。作為班主任兼英語教師,我平時(shí)不僅注意學(xué)生上課的狀態(tài),完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步和倒退,還時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況,和學(xué)生同喜共憂,讓學(xué)生把我作為談知心話的大朋友,讓學(xué)生從我這里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛,積極的期待和希望,他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從內(nèi)心升騰起對(duì)我的信任和愛戴,從而樂于接受我的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為,實(shí)現(xiàn)我的期望。

二、樹立正確的教育觀,以情動(dòng)人,以情感化學(xué)生,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中,如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知的、情感的交流,產(chǎn)生著心靈上的共鳴,且整個(gè)過程有張有弛、跌宕起伏,那么這種課堂就會(huì)自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。和緩柔軟的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵(lì)的注視、點(diǎn)頭和微笑以及灑脫自如的手勢等這些體態(tài)語言和關(guān)懷性動(dòng)作,都帶有濃厚的感情色彩,都是傳遞情感的渠道。新教材需要的不僅是教師深厚的知識(shí)基礎(chǔ),更需要教師與教材脈脈相通的感情投入。

三、因材施教,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心

讓每一位學(xué)生都有不同程度的參與機(jī)會(huì),這是喚起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智,產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課堂討論中,我總是努力鼓勵(lì)每一位學(xué)生去參與,而不可局限于少數(shù)優(yōu)秀生的參與。在課堂提問中,總是因人而異。給基礎(chǔ)差些的學(xué)生提問簡單的、他一定會(huì)的知識(shí),從而為他樹立自信心。給基礎(chǔ)好的學(xué)生提問具有挑戰(zhàn)性的問題,從而激發(fā)他們深入鉆研的興趣。在自由發(fā)揮方面,我在仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言后,應(yīng)盡可能多地采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式,多從積極方面予以肯定和引導(dǎo),允許學(xué)生在實(shí)踐過程中犯錯(cuò)誤,進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),樹立信心,繼續(xù)前進(jìn)。這樣就會(huì)有利于形成人人積極參與、爭相自由討論問題的學(xué)習(xí)氣氛,從而使他們主動(dòng)接受我的傳授。恰如美國教育家A·羅伊在研究杰出的科學(xué)家幼年成長背景后得出的結(jié)論:“一旦理智的獨(dú)立被真正地體驗(yàn)到,那么教育上就沒有別的事比這個(gè)更重要的了?！?/p>

廣大教師們用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火,把對(duì)學(xué)生的真摯情感表現(xiàn)出來,展示出情感的巨大力量吧!

作者單位:河北省香河縣第二中