淺談數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

周美紅

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它要求教師面向全體學(xué)生,讓所有學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能,學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。在這幾年的教學(xué)中,我認為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從多方面入手,平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要運用全新的理念,應(yīng)在問題情境的創(chuàng)設(shè)和課堂語言等方面下工夫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂上體現(xiàn)主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)自然、真實、貼切的問題情境,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

通過問題情境的創(chuàng)設(shè),提供具體的、生動的、有趣的素材,讓學(xué)生在思考、探索中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,這一點已逐漸成為初中數(shù)學(xué)老師的共識。從學(xué)生的角度看,情境的創(chuàng)設(shè)必須遵循以下原則。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)必須貼切學(xué)生的認知水平。建構(gòu)主義教學(xué)觀認為,學(xué)習(xí)是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程,問題的提出,情境的創(chuàng)設(shè)必須與學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與認知水平相吻合,既不能超出其最近的發(fā)展區(qū),也不能低估了學(xué)生的水平,引導(dǎo)學(xué)生完成一種不必要的“弱智化”的活動。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境的情節(jié)材料要自然、真實。我們一般用來創(chuàng)設(shè)情境的素材均來自于現(xiàn)實生活,這里的自然、真實是對學(xué)生而言的。不自然、不真實的素材會使學(xué)生感到別扭,甚至于會產(chǎn)生茫然,不知所措,一頭霧水。

二、注重數(shù)學(xué)課堂中語言的魅力,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門科學(xué),但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育法》驅(qū)動下,數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術(shù)化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言會以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。

1.用豐富多彩的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！背晒Φ臄?shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。做到這一點,就要求教師系數(shù)學(xué)知識,抓住“熱點、活點、趣點”,正確引導(dǎo),“點穴”到位,挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源,在教學(xué)中實施“趣教”,并通過創(chuàng)造性的活動,營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍,使教師的教、學(xué)生的學(xué)達到和諧統(tǒng)一,用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情,讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識,在活躍的思維過程中,學(xué)習(xí)方法,真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩、美妙和趣味。而這一切都離不開語言。豐富多彩的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動,激發(fā)他們的求知欲望。

2.用風(fēng)趣幽默的語言,叩開學(xué)生的心扉

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生把情趣和理趣結(jié)合起來,使課堂充滿笑聲,充滿和諧、愉悅的氣氛。課堂提問中,學(xué)生難免會犯這樣、那樣的錯誤。此時,教師不要急于指出錯誤,要給學(xué)生以足夠的時間和機會發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤,并寬容學(xué)生的錯誤,給學(xué)生自我糾錯的機會。在學(xué)生表達不清或者不能準確表達自己的意思的時候,教師可以這樣的提問:“哪位同學(xué)明白了他的意思?”“他的意思你們聽懂了嗎?老師好像有點糊涂了,誰來幫幫我?”這些語言凸現(xiàn)寬容,體現(xiàn)了人文的關(guān)懷,讓學(xué)生自覺糾錯于無痕之間,有百利而無一弊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯厲聲厲語地指責(zé)和批評,定會使學(xué)生感覺窘困。如果說一兩句幽默的話,不僅能緩和氣氛,而且能起到安慰劑、定心丸的作用,最終幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機運用風(fēng)趣幽默的語言,可以達到催化感情、深化理智的良好效果。

課程改革給教師提出了更高的要求,也提供了豐富的舞臺。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該博覽群書,提高自己的人文素養(yǎng),不僅要把握數(shù)學(xué)、精通數(shù)學(xué),還要把數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通,而且還要注重語言技巧的錘煉,做到動情之處讓人蕩氣回腸,詼諧之處讓人捧腹開懷,豪邁之處讓人信心百倍,通過在嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂中適當(dāng)添加機智幽默的佐料和配以優(yōu)美的語言,把學(xué)生帶入一個豐富多彩的世界。

總之,在新課程實施的今天,就要求教師用心設(shè)計每節(jié)課,要有改革意思,大膽地去探索新方法、新路子,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性、主動性,不失為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

作者單位:浙江省溫嶺市澤國鎮(zhèn)第二中學(xué)