淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等

李世宣

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生被稱為“差生”。在學(xué)校里，老師認(rèn)為“差生”拖后腿，上課不理睬，取得一點(diǎn)成績(jī)說(shuō)是假的；犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤便大做文章，先冷嘲熱諷并輔之以體罰。在家里，父母認(rèn)為沒(méi)出息，給他們丟臉。如果遇到什么不順心的事又會(huì)遷怒于他們。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換，這是每一個(gè)老師都感到頭疼的問(wèn)題。但是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這又是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。離開(kāi)了對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)注與研究，“素質(zhì)教育”不但是虛假的，而且是虛偽的。下面結(jié)合我自己的工作，談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的體會(huì)。

一、教師應(yīng)該把愛(ài)的雨露灑向他們的心田。積極鼓勵(lì)

教師對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的愛(ài)是“轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥”。老師一個(gè)關(guān)切的眼神、一句親切的問(wèn)候，能給他們以心靈上的呵護(hù)，從而幫助他們樹(shù)立起自尊和自信。在教學(xué)中，還要時(shí)時(shí)注意尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的作業(yè)有進(jìn)步，則及時(shí)寫(xiě)下批語(yǔ)：“進(jìn)步顯著，望繼續(xù)努力?！比绻l(fā)現(xiàn)后進(jìn)生回答問(wèn)題正確，則及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真聰明，回答得很對(duì)?！比绻筮M(jìn)生考試成績(jī)有進(jìn)步，則及時(shí)鼓勵(lì)：“你的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步了，我真替你高興，如果你能下更多的功夫的話，相信你一定能更上一層樓?！边@樣，就能讓后進(jìn)生感到自己是一個(gè)成功者，能品嘗到成功的歡樂(lè)。在這樣的氛圍下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸變好，成績(jī)也會(huì)提升。

著名教育家愛(ài)墨森說(shuō)：“教育成功的秘決在于尊重學(xué)生?！庇捎诟鞣矫娴脑?，教師在課堂教學(xué)中列優(yōu)等生過(guò)分青睞，而對(duì)差生往往不屑一顧。久而久之，后進(jìn)生自己也把自己置于課堂之外，造成注意時(shí)間短，注意穩(wěn)定性不強(qiáng)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)后進(jìn)生集中注意力。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)后進(jìn)生的好奇心和求知欲。講課過(guò)程中，要有針對(duì)性地向后進(jìn)生提出問(wèn)題，盡量給予他們更多的參與機(jī)會(huì)，他們能答多少就答多少，并適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也要微笑著給予鼓勵(lì)，后進(jìn)生就會(huì)因老師的表?yè)P(yáng)或微笑增強(qiáng)自信心。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或作業(yè)題時(shí)要體現(xiàn)出梯度，由易到難，量力而行，不必強(qiáng)求?？荚嚂r(shí)也可把試題分成兩類，降低后進(jìn)生的試題難度。這樣，后進(jìn)生答起來(lái)容易，又可獲得高分。這些做法，就能使后進(jìn)生有了向上的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要注意與家長(zhǎng)密切配合

后進(jìn)生在這樣大的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)能不感到壓抑和苦悶嗎?本來(lái)就為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)搞不上去而苦惱、而沮喪、而痛苦，本來(lái)就覺(jué)得低人一等，抬不起頭來(lái)，這時(shí)老師的冷眼。父母的責(zé)罵無(wú)疑更是雪上加霜，傷口上撒鹽，長(zhǎng)此以往，能不自暴自棄嗎?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，若能與家長(zhǎng)密切配合必能收到事半功倍的效果。因?yàn)榕c家長(zhǎng)配合能起到雙向督促、共同轉(zhuǎn)化的作用。因此，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其在校情況。在介紹情況時(shí)，我不足簡(jiǎn)單地采取“告狀式”，只報(bào)“憂”，不報(bào)“喜”，而是既突出地肯定其優(yōu)點(diǎn)，義指出其不足之處。這樣才能持久地取得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，使他們更好地理解學(xué)校教育的目的。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏科學(xué)教育子女的方法，我經(jīng)常利用家訪或家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)宣傳家庭教育對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性，向他們講授教育子女的科學(xué)方法。據(jù)了解，農(nóng)村學(xué)校有大部分的后進(jìn)生是受不良的家庭環(huán)境造成的，如有的家長(zhǎng)沉迷于賭博，有時(shí)連子女新學(xué)期的費(fèi)用也賭個(gè)精光；有的教育方式方法不夠?qū)︻^，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相向；有的因家庭環(huán)境艱苦，父母鬧離婚；有的只顧經(jīng)商賺錢無(wú)暇顧及孩子等等，這些都直接或間接促使學(xué)生成為后進(jìn)生的原因。據(jù)此，我根據(jù)后進(jìn)生的不同家庭情況，分別向家長(zhǎng)委婉地提出中肯的建議：如針對(duì)有賭博惡習(xí)的家長(zhǎng)，我向他講清賭博對(duì)子女成長(zhǎng)的嚴(yán)重危害性；針對(duì)教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)，向他講清教育子女要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要看到其好的一面，不要子女有進(jìn)步時(shí)視而不見(jiàn)，而當(dāng)其犯錯(cuò)誤時(shí)就橫加指責(zé)，甚至大動(dòng)干戈，這都不利于調(diào)動(dòng)其向良好方向發(fā)展的積極性；針對(duì)家庭破裂的情況，我向家長(zhǎng)講明家庭破裂已嚴(yán)重影響孩子的心靈，千萬(wàn)不能再把因離異產(chǎn)生的不良情緒轉(zhuǎn)嫁到小孩身上，這樣會(huì)使小孩“雪上加霜”，正確的方法是家長(zhǎng)應(yīng)付出比原來(lái)更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，必要時(shí)，還應(yīng)加以心理上的誘導(dǎo)，從而最大限度地消除其心靈留下的陰影；針對(duì)只顧賺錢的家長(zhǎng)，我向他講明即使辛苦辛苦掙到百萬(wàn)家產(chǎn)，如果出了敗家子，一夜之間會(huì)把家產(chǎn)敗個(gè)精光，甚至?xí)Я撕⒆?，毀了整個(gè)家庭。通過(guò)向家長(zhǎng)宣傳教育子女的科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭的雙向督促，共同轉(zhuǎn)化的作用，使教育轉(zhuǎn)化的效果大大提高。

另外，為了拓寬后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作渠道，要求全社會(huì)的配合。如我校每年都請(qǐng)派出所的同志來(lái)校進(jìn)行法紀(jì)法規(guī)教育活動(dòng)，以案說(shuō)法，深入淺出，使學(xué)生受到深刻的法制教育。

總之，只要我們?cè)诟星樯献鹬睾筮M(jìn)生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動(dòng)之以情，曉之以理，就一定會(huì)取得成效，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

作者單位：貴州省威寧縣大街鄉(xiāng)玉屏小學(xué)

淺談數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感教學(xué)

朱海霞

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》一書(shū)中指出，在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，而情商則占80％，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素能起到啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的情商和智商?本人有如下體會(huì)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

有人說(shuō)：“教育不足居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流，什么時(shí)候?qū)W生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！倍苁菇處熣嫘膹澫卵鼇?lái)與學(xué)生平視的，是愛(ài)、是母親對(duì)孩子般發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。作為教師，只有熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)活動(dòng)中，教師親切的眼神，會(huì)心的微笑，生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的精彩部分給予肯定表?yè)P(yáng)，及用手輕輕地在他的頭上摸一摸，都會(huì)讓學(xué)生感受到快慰，感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動(dòng)中，與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡你，愛(ài)上你的課，讓他們充分感受到老師的愛(ài)。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，教師要當(dāng)好“小學(xué)生”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)插問(wèn)“不明白”的問(wèn)題。例如，“為什么?根據(jù)是什么?你能說(shuō)出理由嗎?”等等，這既能檢驗(yàn)“小老師”解決問(wèn)題的真實(shí)性，又能鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。只有在這種民豐、平等、自由

的課堂氛圍中學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)，才能爭(zhēng)辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，才能生動(dòng)活潑，大膽探索。

挖掘教材本身的魅力和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維。首先要使學(xué)生感到生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。如，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了平、閏年之后，讓學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲：老師為什么這么“神”?接著教會(huì)學(xué)生巧算方法。從學(xué)生恍然大悟、會(huì)心的笑中，我知道學(xué)生已體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味和奧妙。在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，每建立一面積單位的表象，我都積極鼓勵(lì)學(xué)生舉日常生活中的恰當(dāng)例子。如：一平方厘米，學(xué)生會(huì)說(shuō)“大拇指甲蓋”“紐扣”等，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“門牙”，這時(shí)我拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說(shuō)，“長(zhǎng)這么大的兩顆門牙，漂亮嗎?”引起學(xué)生哄堂大笑。從笑聲中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的愉快，也體會(huì)到了“數(shù)學(xué)就在身邊”。

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“48人去游樂(lè)園玩，門票每人5元，滿50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，他們?cè)鯓淤?gòu)票較為合理?”在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8:00～16:00，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等?！睂W(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要了解景點(diǎn)之間的路線圖，各景點(diǎn)的門票及乘車所需的時(shí)間、車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛(ài)的食品和游覽時(shí)需要的物品，所需的總費(fèi)用，每個(gè)同學(xué)需要繳納的費(fèi)用等。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，以及提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。

作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)望華寺小學(xué)