樹立良好的班風之我見

祖躍芳

什么是班風：班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力。有助于弘揚正氣、形成團結(jié)向上、和諧的氛圍。也就是說，一個班的良好班風直接影響著這個“家庭”中每個成員的健康成長。怎么才能使這些性格、興趣、行為各異的孩子統(tǒng)一在學校和班級的制度制約之下并逐步形成一種積極向上的良好班風，這需要班主任根據(jù)班級的實際情況從一點一滴開始抓起。

一、樹立良好的班風從規(guī)范個人行為抓起，要常抓不懈

作為班主任的我除了正常的教學外，這時更多的是對孩子們進行養(yǎng)成教育。教他們打掃衛(wèi)生、教他們怎樣維護環(huán)境衛(wèi)生，怎樣管好自己的文具等等。我時常會聽家長這樣說：“老師，怎么回事，我們家的孩子三天兩頭丟筆、丟橡皮，老師你查查是怎么回事?”我什么也不說讓他們先到“失物盒”里找找。結(jié)果大多被家長認領(lǐng)了回去，有的是被小失主領(lǐng)了回去。我也注意觀察了一下，發(fā)現(xiàn)造成這一結(jié)果的原因主要是一些孩子不善于保管文具。有的家長怕孩子丟失文具或擔心孩子不會削鉛筆一次給孩子削六七支筆，橡皮裝上三四塊以備丟失。卻不知這樣反而起了負面作用。當然也不乏有因好奇之心而拿別人學具的孩子，或因為忘帶文具而錯拿的事。

有一次，我發(fā)現(xiàn)一個孩子上來認領(lǐng)鉛筆時的表情不大對勁，下課后向他了解情況，果然是因為他沒帶文具盒沒法寫課堂作業(yè)了，于是想拿支鉛筆用，我首先表揚他很誠實，然后給他講道理，聽了我的話孩子對我說：“老師，我錯了，我用完了就還回去?！逼鋵?，“失物盒”里堆滿了學生丟失的鉛筆，拿一支筆用用無所謂，但是，我要讓學生明白誠信的道理。事后我在班會課上表揚了他知錯就改的誠實行為。直到現(xiàn)在，班里有誰做了錯事，或搞了惡作劇都會主動承認錯誤。

前不久的一節(jié)語義課上，我一進教室就聽嚴萌告訴我，她的《英才教程》不知被誰弄上了墨汁。我用詢問的目光環(huán)視了四周平靜地說：“這件事下課再說吧，不過別讓我當‘福爾摩斯，我相信這位同學會主動認錯的?！惫?，當我宣布下課拿起書走出教室的時候，一位學生悄悄地從后面跟上來叫住我說書是他扔后排的同學時被弄上了墨汁。我依然還是平靜地對他說“我很欣賞你敢作敢為的誠實態(tài)度，以后要注意了。”我建議他把自己的書換給嚴萌并向她賠禮道歉，他很愉快地照做了。次周的班隊會正好是以“誠信教育”為內(nèi)容，我就這件事以正面教育的方法談了個人的想法，學生們會意地笑了。有時同一件事用表揚的方法會比用批評的辦法效果要好。

二、樹立良好的班風從抓學生的集體榮譽感做起，激發(fā)學生的進取心

培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感最有效的途徑就是讓他們從獲得集體榮譽時的那份快樂中去用心感受。集體榮譽的獲得列于每個學生而言遠遠大于獲得心儀已久物質(zhì)的享受，同時也會使學生樹立起自信心，這對于學生的成長是非常有利的。作為班主任要抓住學生的這一心理特點。當然也要讓學生明白成功的獲得并非輕而易舉，必須得付出努力。所以每當遇到學校舉辦大型比賽或活動室時我會提前對他們進行相關(guān)的訓練，而且有意識地要占用休息時間，訓練時我陪他們一起站在陽光下或微風細雨中接受陽光的沐浴、微風的吹拂、細雨的洗禮，同的就在于鍛煉學生的意志。最終當孩子們在比賽中因取得了優(yōu)異的成績而歡欣鼓舞時他們從中明白了一個淺顯的道理——任何成功的取得都必須付出艱辛的勞動與汗水。學生會因為班級獲得了集體榮譽而深感自豪，為自己是這個班級的一員感到驕傲。在集體榮譽和個人利益面前他們會義無反顧地選擇為集體榮譽而拼搏。

例如：在去年的田徑運動會上，班上的買爾旦同學參加了男子1500米比賽，比賽當中不小心被馬蜂蜇了，一直領(lǐng)跑的他突然速度慢了下來臉上一副痛苦的表情，我跑到他跟前詢問情況。當我了解了這一情況后勸他不要跑了，但他還是堅持跑完了全程并獲得了第二名。今年的田徑運動會艾克拜爾江同學在賽前訓練時不慎拉傷了腿疼痛難忍。他在男子百米跑、跳高、壘球項目上都有奪冠的希望，因為傷痛我讓他放棄比賽，但是他仍然堅持參加r所有的項目，盡管失去了應(yīng)有的獎項，只獲得了壘球第_二名的成績，我還是為他們這種強烈的集體榮譽感和責任心所感動。

一次次學生在學校、教育辦公室舉辦的各種比賽中收獲著成功與自信，也收獲著快樂與和諧。班集體的凝聚力與和諧的氛圍得以凸顯、得以強化。

三、樹立良好的班風要與各科任老師積極溝通形成一種教育合力

學生有時也會“看人下菜”。對班主任會畢恭畢敬，而對科任老師則會表現(xiàn)出散漫或惰性的一面。同樣一件事，班主任提出要求和科任老師提出要求效果可能就不一樣。究其原因還是學生心中對老師定的一把“尺子”，他們認為班主任管他在學校的一切行為，所以對班主任敬而有之?？迫卫蠋熤袑W生要看看是主課還是非主課的老師，是自己喜歡的還是不喜歡的學科，課堂表現(xiàn)就會酌情而論了。對于學生的課堂表現(xiàn)我一直都比較關(guān)注，會及時和各科任老師溝通交流并交換意見。對學生存在的普遍問題或個別問題我會及時通過班會及個別談話的方式予以解決。學生在任何課堂上發(fā)生的事我從不認為是“鐵路警察各管一段”，是誰的課就由誰來管。我會積極配合科任老師妥善處理好問題。我覺得只要是班上的學生出現(xiàn)了問題我都有責任做好學生的教育工作，這樣才有利于促進班級的管理和學生的管理工作。

我常這樣對學生說：除了我以外，咱們班的所有老師都非常棒——教我們的老師都是學校的骨干，都是優(yōu)秀老師。教我們音樂的商麗俊老師獲得了全國中小學教師基本功大賽全能組一等獎，讓他們進一步了解我們的老師?，F(xiàn)在我們班的學生有的與科任老師成了好朋友，有什么心事或班里的情況愿意跟自己喜歡的老師說，老師們也會及時把聽到的或了解到的班里的情況或存在的問題及時反饋于我，以便采取措施進行教育與疏導。

例如：有一段時間科任老師們發(fā)現(xiàn)班里的男女生因怕同學起哄而不敢正常交往，他們把這一情況及時和我進行了交流。我意識到這足學生青春期發(fā)育所導致的結(jié)果，如果不進行正確的引導，會影響學生的學習及班風建設(shè)。于是我查閱了有關(guān)青春期前期孩子的生理、心理發(fā)育特點等相關(guān)資料并制成課件，利用品德課對學生進行了一次青春期教育專題講座，同時又利用召開家長會的機會對學生家長進行了一次孩子青春期前期生理、心理發(fā)育特點的專題培訓，這次培訓得到了家長們的一致好評。這次培訓后，再也沒有發(fā)生班里因男女同學的正常交往而起哄的不良風氣。班里又恢復了以往那種祥和的氣氛。

由此，我覺得一個班級形成一種良好的班風與各位科任老師的共同教育和努力

是分不開的。

四、樹立良好的班風要建立一支得力的班干部隊伍

都說“榜樣的力量是無窮的”，事實的確如此。樹立良好的班風光靠老師的力量是不夠的，要充分發(fā)揮好班干部的作用。首先是選擇和培養(yǎng)好班干部隊伍。要結(jié)合班級的實際情況，嚴格挑選，合理使用。比較而言，要選有一定的組織 工作能力、肯吃苦、品行好的學生，充分發(fā)揮其積極性，在實踐中鍛煉他們。

如：侯炎牧同學學習好、直率、敢于諍言，但是對班級的事務(wù)不太關(guān)心，尤其是勞動不夠主動。五年級開學伊始，在選班委時我刻意想選他為勞動委員。于是我先找他談話：“老師遇到一件比較頭疼的事，班里沒人愿意干勞動委員，覺得這是件苦差事，你看怎么辦?”他馬上豪爽的對我說，“老師，我來，我一定能干好!”“你的能力我是相信的，但是我擔心同學們會不服你管，因為你平時對班里的衛(wèi)生關(guān)注的太少了?！薄袄蠋煟惴判奈乙欢芨珊?”果然，他做得很稱職，他還時常會給同學們提一些合理化的建議，大家對他心服口服。

一年一度的“六一”到了，文藝委員明悅帶領(lǐng)十位女生利用休息時間自編自演了一個舞蹈?！傲弧毖莩瞿翘焖齻兙幣诺墓?jié)目獲得了師生和家長的好評。

進入六年級了，每天下午兩節(jié)課后我安排同學們要上一節(jié)自習課，主要是針對學生的作業(yè)進行查漏補缺并改錯。有時如果我和陳老師因?qū)W校臨時工作安排都不在時，同學們會在班干部的帶領(lǐng)下安靜有序的按要求進行聽寫生字、或糾錯、或?qū)懽鳂I(yè)，做到老師在與不在一個樣。

在抓班干部隊伍的建設(shè)中我的感受是對待學生要一視同仁。老師處事公道與否對學生的影響也很大。作為老師不能帶著有色眼鏡看問題，要真正做到“王子犯法與庶民同罪”，只有這樣老師才能在學生心中樹立起真正的威信。

例如，班上的孟晉銳同學因為缺乏良好的學習習慣，時常不能按時完成各科作業(yè)，為此，我沒少批評過他。但是，這個孩子的語言表達能力比較強，在語文課上發(fā)言很積極，每每這時我總是會夸大的表揚他，為他在同學面前樹立起自信心。這個孩子具有良好的思想品質(zhì)，有一次，在j：學的路上拾到了一個手機，他撿到后徑直到校把手機交給了我，后來在校K的幫助下很快找到了失主。學期末學校在評選各類先進學生時，在我的引導下同學們把“拾金不昧”的榮譽稱號投給了他，他開心地笑了。

小孩子犯點錯誤總是難免的，如果是班干部和一般學生發(fā)生同樣的錯誤，我會當眾嚴厲的批評班干部。當然，之后我也會單獨找他們談話，告訴他們老師為什么要當眾嚴厲批評他的原因。其實現(xiàn)在的孩子你不用多說，他也是能夠讀懂你的心的。老師對待同學們心中的“好學生”犯了錯尚且不留情而，其他的學生也就會欣然的接受老師的批評了。

五、樹立良好的班風與家長的配合密不可分

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！币驗榧彝ソ逃菍W校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。只有家校聯(lián)手，我們才能把教育落實到實處，使我們的孩子得“更健康的成長。然而，并不是所有學生家長都能真正理解這一點。他們或因工作忙或因嬌慣溺愛而疏于對孩子的教育，或教育的方法簡單粗暴，家庭教育與學校教育不相協(xié)調(diào)。應(yīng)該說班主任是溝通家庭教育和學校教育的橋梁，只有與家長取得共識，才會使家長與學校共同唱好校內(nèi)校外一臺戲。在與家長的交往中我覺得要做好以下三點：

一是與家長坦誠相待。在眾多的家長中要數(shù)和孟晉銳的家長接觸最多了，因為他各門功課的作業(yè)都不能按時完成所以我常會與他的家長聯(lián)系。也許是因為這一原因吧，他的家長對我是敬而遠之比較疏遠的。但是也有主動找我的時候，那一般都是在孩子同去訴說受委屈的時候。

一天，孩子的媽媽又打電話給我詢問孩子在班上受委屈的事，(這件事我是知道的。)我告訴她事情的原委。之后我也很直率的與家長就孩子在班上缺乏威性，缺少朋友的原因交換了意見：孩子的作業(yè)沒有寫完，老師會在本子上留下批語，有時會直接打電話告訴你，目的在于請你督促孩子補上作業(yè)，但是第二天孩子的作業(yè)依舊未寫，我未曾見你主動找老師談話。但是，當聽到孩子訴說自己受委屈了，你就急得找老師要求解決問題。如果你對待孩子的學習有如孩子在校受委屬這樣的急切心情，孩子何苦會在班里因威性掃地而感到失落呢?家長無語。

記得今年九月的一天，孟晉銳的語文作業(yè)又沒寫完，回家補還是沒交上來，于是到第三天中午放學我陪他在我辦公室寫作業(yè)，并電話告知了其家長。大約過了二十分鐘左右，孟晉銳寫完了作業(yè)騎車回家去了。我剛回到家里就接到了他媽媽打來的電話：“老師你辛苦了，你一定還沒吃飯，我把飯做好了給你送來……”聽了家長的這番話我當時真是挺感動的?，F(xiàn)在，這個孩子的作業(yè)依舊沒多大起色，但是在勞動方面有了很大進步。

說到家長讓我感動的事還真不少，尤其是李春媛的姥爺為我們打掃環(huán)境區(qū)的事至今令我記憶猶新。記得一年級時，我們的衛(wèi)生區(qū)在林帶旁，到了秋天樹葉飄落下來，孩子太小不會掃地，整個衛(wèi)生區(qū)的地面全由我來打掃，累得程度可想而知，家長們來接孩子看到這番情景都會主動幫我一起掃地?？磥砻康街苣┫挛缍瓲敔斁蜁干洗髵甙褞臀覀兇驋咝l(wèi)生區(qū)，不等我們出去打掃董爺爺就把衛(wèi)生區(qū)全都掃完了。老人這一掃就是一年。

與家長坦誠相待，還表現(xiàn)在不隱瞞自己的觀點。班上有兩個學生上學經(jīng)常遲到，于是我找到家長告訴他們，孩子遲到主要責任還在家長，并向他們提出了我的建議，現(xiàn)在班上已經(jīng)杜絕了遲到的現(xiàn)象。

二是以平常心對待學生家長，家長會不要開成一個告狀會。一般召開家長會我都會對班上的整體情況向家長做一介紹，對個別學困生的情況我會在會后單獨與家長進行溝通與交流。在前不久的一次家長會上，我把自己寫的一篇對學生的感言《我的這幫孩子們》與家長們進行了交流，當讀完這篇文章后教室內(nèi)外響起了熱烈的掌聲。會后，我趁熱打鐵把召開家長會的感言寫了一篇題為《寫在家長會后》的日志上傳在我自己的空間里，現(xiàn)在這兩篇文章的點擊率每天都在增加。

三是隨時與家長交流教育孩子的方法。班上有位學生性格比較內(nèi)向，想邀請同學到家里玩耍都要請家長代勞打電話。上五年級了上學、放學還要由媽媽或奶奶接送，孩子有什么事都是由家長轉(zhuǎn)述給我。家長總是對我說“孩子膽子太小，老師，你多照顧他點?！庇浀糜幸淮卧趨⒓有＿\會時，當體育委員把參加比賽的同學和項目登記完交給我時，他媽媽打電話告訴我說他想?yún)⒓訅厩虮荣?。他能主動提出參加比賽我很高興，但壘球名額已報滿，我給他調(diào)了一個跳繩比賽，結(jié)果孩子不太滿意，他讓奶奶來找我說他不會跳繩不想?yún)⒓?。我找到這個孩子對他說：“你沒試怎么知道自己不行呢?練一練說不定就能行!”果然，他在家每天練習跳繩，比賽時表現(xiàn)真不錯，家長也很滿意。我抓住這個契機對他媽媽和奶奶在教育孩子的問題上提出了我的看法，建議他們要培養(yǎng)孩子的獨立性，舍得放開手?，F(xiàn)在這個孩子上學和放學終于能獨自騎車了，課堂一上也能回答問題了。

總之，一個班級良好班風的形成是 靠點滴積累而成的，不是一蹴而就的，然而單靠某一個人的力量也是不夠的，要靠大家共同形成一股教育合力，才能有效地培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺的行為。樹立良好的班級風貌，使學生愉快的投身于快樂的學習與生活當中去。

作者單位：新疆澤普石油基地巴州石油二小