作文批語：師生心靈的對話

呂　霞

作為一名語文教師，慶幸自己對漢語言文學(xué)的喜愛激發(fā)了我對教學(xué)的思索，推動(dòng)著我向?qū)W生展示這門學(xué)科的魅力。我喜愛寫作，寫作對于我來說是一種放松、一種宣泄，是忙碌、勞頓中的心靈休憩站。

因此，每次批改學(xué)生的作文時(shí)，我都有一種要引領(lǐng)他們在文學(xué)的殿堂里駐足，鼓舞他們進(jìn)一步邁出嘗試腳步的責(zé)任感。對每一篇大作文的批語都是除了眉批、旁批，還有總評，我及時(shí)肯定他們的每一次嘗試、每一份努力、每一點(diǎn)成功，小心翼翼地維護(hù)著他們的每一絲熱情、每一點(diǎn)積極性，最大限度地激發(fā)起每個(gè)孩子對文學(xué)的喜愛和創(chuàng)作的沖動(dòng)。不久前，我請學(xué)生寫出在本學(xué)期幾篇大作文的評語中，最使你受到鼓勵(lì)的是哪句?最能使你得到幫助的是哪句?很多學(xué)生寫了三四句，還有的寫了四五句，當(dāng)我重新品讀這些文字時(shí)感到：作文批語的空間其實(shí)十分廣闊。把握得好，它可以承載老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，可以創(chuàng)造老師與學(xué)生心靈溝通的契機(jī)，可以是老師自我創(chuàng)作、抒發(fā)情感，喚起學(xué)生共鳴的舞臺……

我將所寫的批語大致分類，以期總結(jié)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足：

其一是熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，如：

“你總能不厭其煩地對草稿進(jìn)行修改，表現(xiàn)出一種精益求精的態(tài)度。”

“我特別愛看你寫的作文，為你的文思如泉涌而欣喜快慰?！?/p>

“讀你的文章時(shí)，我總是滿懷期待和欣賞。期盼那些佳句妙文映入我的眼簾，而你，總是不會讓我失望的!”

其二是對文章中的精彩描寫抒發(fā)自己的感受，如：

“真羨慕你!能在這個(gè)假期有這樣和大自然親近的機(jī)會，文中幾處精彩描寫，尤其是在林場所見，牢牢抓住了“山景”的特點(diǎn)，勾勒出一派迷人的景象?！?/p>

“從你對金魚和小兔外形與動(dòng)作的描寫中，可以感受到你對小動(dòng)物的喜愛簡直到了癡迷的程度。善良、純真的小姑娘，在你的眼中，它們是多么有生趣、通人性啊!讓我深深感受到了童心的美好?！?/p>

“感受的層次由淺入深。喚醒人們對親情、友情的思索，讓人們珍惜它、珍視它?！?/p>

其三是帶著“激將”意味的感受，如：

“字?jǐn)?shù)不夠，這怎么會是琦琦的作文?好好認(rèn)真修改，讓我看到你真實(shí)的水平；語言通順對你來說是低標(biāo)準(zhǔn)的要求?！?/p>

另一些具體的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，如：

“再回想一下她們投入地購物時(shí)，有哪些旁觀者看來可笑又可愛的神態(tài)、語言、動(dòng)作，突出地表現(xiàn)出來，文章會更有意思。”

在語言表達(dá)方面要多注意積累，把話說得更順口，更符合平時(shí)的習(xí)慣。

還有一些言簡意賅的肯定，如：

“選材非常好。你進(jìn)步不小，作文中的病句明顯減少了?！?/p>

“看得出是模仿了《小壁虎借尾巴》的思路，仿得很巧，而且有自己的創(chuàng)新——在文中提出了“為別人服務(wù)”的思想?！?/p>

反饋上來的結(jié)果使我對學(xué)生在作文方面需要怎樣的指導(dǎo)和幫助有了更深的思考。我期望能將自己在實(shí)踐中的所得與大家分享，并在傾心投入的事業(yè)中獲得更多的樂趣。