“度量衡”：小學(xué)Blog作文評(píng)價(jià)有效運(yùn)作的考量

潘照?qǐng)F(tuán)

《學(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，告訴我們學(xué)習(xí)者不能封閉于自我，而應(yīng)該走向交流、開放。21世紀(jì)博客(Blog)的出現(xiàn)，正為大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)空的革命。其中Blog環(huán)境下的作文教學(xué)評(píng)價(jià)，更是語文教改中一個(gè)新的領(lǐng)域。隨著社會(huì)的進(jìn)步，電腦已逐步普及，越來越多的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平達(dá)到了在線、在機(jī)點(diǎn)評(píng)的能力。讓Blog為作文教學(xué)評(píng)價(jià)服務(wù)，對(duì)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，改變學(xué)生的作文方式，開展作文創(chuàng)新教育，促進(jìn)作文教學(xué)改革有著十分深遠(yuǎn)的意義和作用。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也要求重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)?！耙龑?dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短。促進(jìn)相互了解和合作。共同提高寫作水平。”應(yīng)該-說，“班級(jí)Blog環(huán)境下的小學(xué)作文評(píng)價(jià)”能較好地體現(xiàn)上述思想。當(dāng)前，利用博客這一平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生寫作和評(píng)價(jià)能力的提升這種模式也得以快速傳播。隨著量的增大，博客作文評(píng)價(jià)質(zhì)的問題也擺上了我們的議事日程。如何有效地應(yīng)用博客開展作文評(píng)價(jià)?“度量衡”是我們有效運(yùn)作的基點(diǎn)。

“度量衡”名稱源自《書·舜典》“同律度量衡”?！稘h書·律歷志》闡明其意，隨后歷代都沿用這個(gè)名稱。度量衡是計(jì)量長短、容積和輕重的統(tǒng)稱。度是計(jì)量長短，量是計(jì)量容積，衡是計(jì)量輕重。小學(xué)博客作文評(píng)價(jià)有效運(yùn)作的“度量衡”，其實(shí)就是“雙重評(píng)價(jià)”的思考——既有博文的評(píng)價(jià)，又有對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。

圍繞什么來“度量衡”?樂趣是目標(biāo)，“簡單易操作”、“多元顧差異”、“互動(dòng)促交流”是評(píng)價(jià)的三條路徑，“度”、“量”、“衡”是評(píng)價(jià)的三個(gè)基點(diǎn)(如左下圖)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。小學(xué)階段除了夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高基本能力之外，更重要的是要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的持久樂趣。這種可持續(xù)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力表現(xiàn)在作文上，就是具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和需要。文章是寫出來的。試想一個(gè)樂于表達(dá)的人還需要多少作文技巧!瓜熟蒂落是自然之道，樂趣是小學(xué)作文教育的重要目標(biāo)。為了促成這個(gè)目標(biāo)，我們必須找到適宜的基點(diǎn)和路徑。

▲首先要有“度”——簡單易操作

度是計(jì)量長短。在這里指學(xué)生操作時(shí)間的長短，評(píng)價(jià)內(nèi)容的長短，興致保持的長短。

博客之所以備受世人青睞，最直接的原因就是它的“簡單易操作”。只要你會(huì)認(rèn)字，懂得簡單的敲擊鼠標(biāo)、打字、粘貼、刪除，你就可以擁有一個(gè)屬于自己的內(nèi)外吞吐“情”與“思”的空間。博客的“零技術(shù)”有如“傻瓜相機(jī)”，使用者無需走過繁瑣的操作過程，就有了美的視覺享受和永久的成長記憶。博客是大眾的、是坊間的、是平凡的，平凡的歸結(jié)成一句話就是“簡簡單單才是真”。操作簡單，保證了小學(xué)生參與的面，使小學(xué)生博客作文評(píng)價(jià)交流成為了可能。操作簡單，保證了小學(xué)生上網(wǎng)的效率，可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成發(fā)布博文、評(píng)論交流的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間多長適宜，目前尚沒有一個(gè)權(quán)威的認(rèn)定。相對(duì)而言，在沒有特殊需求的情況下(如尋找資料、查證觀點(diǎn)等)上網(wǎng)時(shí)間宜短不宜長。筆者常用的方法是：一天一刻鐘，一周一小時(shí)。無須日日為，只要周周記。這是一個(gè)彈性的時(shí)間安排，學(xué)生一天集中一刻鐘上網(wǎng)，但無須天天上網(wǎng)，只要一周一小時(shí)的博客交流時(shí)間總量達(dá)到即可達(dá)成底線，學(xué)生可以靈活機(jī)動(dòng)地決定每天上不上網(wǎng)。自由度高，他們樂意。由于時(shí)間、網(wǎng)站、目標(biāo)、任務(wù)明確，學(xué)生就不會(huì)漫無目的地游蕩“網(wǎng)?！焙馁M(fèi)時(shí)間和精力，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。這種“小付出…‘大作為”培養(yǎng)的是一種樂趣——想表達(dá)、愛評(píng)論、愿修改。

在評(píng)論內(nèi)容的長短上，應(yīng)該是自由的。評(píng)語字?jǐn)?shù)多少并不重要，只要學(xué)生是針對(duì)博文寫出自己的“真感受”或“新發(fā)現(xiàn)”，即使是只言片語都將鼓勵(lì)。評(píng)語要求不苛刻，對(duì)參與者、組織者都沒有負(fù)擔(dān)，而且都應(yīng)該是一種愉悅的交往和生活?！吧詈芎唵危灰惝?dāng)它是一種興趣，只要你當(dāng)它是一種享受。在繁復(fù)中尋求簡單，從簡單中得到快樂，這也許就是人們生活的最終目標(biāo)。”這種淳樸的人生觀，就是我們簡化博客操作方式，促使學(xué)生寫博、議博的興奮點(diǎn)之一。

▲其次要有“量”——多元顧差異

量是計(jì)量容積。在這里指博客能容納學(xué)生習(xí)作的深度和廣度，即所發(fā)博文要體現(xiàn)差異，縱向上要照顧到不同層次的學(xué)生，橫向上要豐富博文發(fā)布的形式，體現(xiàn)多元。后現(xiàn)代主義多元方法論的倡導(dǎo)者費(fèi)耶·阿本德認(rèn)為，從認(rèn)識(shí)論上看，我們所探索的世界在很大程度上還是未知的，因此我們不能保守、封閉，而必須保持我們選擇的開放性。

如果在博客上發(fā)表文章、交流思想是快樂的話，首先要使不同的人能夠找到自己發(fā)表的空間，找到自己發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。特別是班集體博客，要想與教學(xué)目標(biāo)融在一塊，用博客彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的不足，對(duì)學(xué)生有益，就必須考慮到“豐富形式”和“面向全體”。當(dāng)博客成為大家共同經(jīng)營的班集體財(cái)富時(shí)，才有老師在博客上的“運(yùn)籌帷幄”，才有班級(jí)學(xué)生的“千言萬語”，才有家長的“推波助瀾”。

如何體現(xiàn)多元和差異，設(shè)置博客欄目與欄目功能的定位非常重要。

不同的欄目，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的表達(dá)方式，可以讓不同表達(dá)能力的學(xué)生找到心儀的表達(dá)平臺(tái)，可以讓學(xué)生、家長、教師找到參與的門徑。這就是多元的涵義，它是面向每個(gè)孩子和孩子的差異發(fā)展。新生文苑分三個(gè)區(qū)域，公共展區(qū)是所有學(xué)生發(fā)布平常自己得意之作的區(qū)域；視聽專區(qū)分“視”和“聽”兩部分，主要是由師生共同提供簡單的圖片和簡短的音頻素材(視頻文件太大，操作不便，建議不用)，學(xué)生看圖或聽記后寫下簡短的評(píng)論；個(gè)人特區(qū)是特意照顧上下兩個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生可以在博客上申請(qǐng)?jiān)O(shè)立特區(qū)，通過主題作文連載鼓勵(lì)冒尖，學(xué)困生可以根據(jù)自己的喜好申請(qǐng)?jiān)O(shè)立特區(qū)，以主題材料轉(zhuǎn)載的形式鼓勵(lì)進(jìn)取。如我班兩名學(xué)生合作設(shè)立了“小倉鼠”成長專區(qū)，專門觀察“小倉鼠”的成長過程，前后歷時(shí)100天，形成文字3000多字，還有“龜?shù)目茖W(xué)、我的文學(xué)”專欄、“飛機(jī)報(bào)告廳”專欄等，都讓不同的學(xué)生找到了自己親近文字的特定平臺(tái)。除了“新生文苑”，“老生常談”欄目表面上看是專門為已經(jīng)高升的學(xué)生專辟的習(xí)作園地，其實(shí)真正的目的卻是多重的，其中想借用老生的文筆來帶動(dòng)當(dāng)前班級(jí)的學(xué)生，這個(gè)目的是主要的?！白哪绝B園地”立足修改，一周一次，能鑒別方能懂方圓?！凹议L熱線”主要是利用家長的資源，用成人的智慧和情感推動(dòng)學(xué)生習(xí)作的熱情和水平。這些欄目的設(shè)置無一不在體現(xiàn)差異性。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣。很顯然，博客欄目的設(shè)置關(guān)注差異、體現(xiàn)多元，就是趨向于“樂趣作文、快樂生活”的一條路徑。

▲最后要有“衡”——互動(dòng)促交流

衡是計(jì)量輕重。在這里指博文文質(zhì)的分量評(píng)價(jià)，評(píng)論的話語要使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知和心理上的“平衡”——讓學(xué)生能接受。

交往、互惠的內(nèi)驅(qū)力對(duì)兒童作文起著很大作用，教師成功的引導(dǎo)、熱忱的鼓勵(lì)、公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互間的認(rèn)可、提議，家長關(guān)切的話語都能激起兒童作文的興趣。后現(xiàn)代主義思想指導(dǎo)下的教育評(píng)價(jià)主張?jiān)谠u(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間建立一種平等、信任的對(duì)話關(guān)系，評(píng)價(jià)雙方互相溝通、理解。筆者以為，學(xué)生習(xí)作、評(píng)說無好壞優(yōu)劣之說，重要的是你的評(píng)說能否流露出自己的感受。用美好的語言來進(jìn)行心與心的溝通，用善意的語言來互相鼓勵(lì)，取長補(bǔ)短，推廣佳作。作為博客，如果孩子們所發(fā)的帖子不能被更多的人關(guān)注，那么它的魅力就會(huì)逐漸消失，甚至?xí)]有“持動(dòng)力”。動(dòng)態(tài)的才是穩(wěn)定的，只有互動(dòng)交流評(píng)議才有“衡”的存在。

我們?nèi)绾巫龊迷u(píng)價(jià)?一種是在家中上班級(jí)博客，用跟帖的形式發(fā)表評(píng)論；另一種是在班級(jí)里集中打開博客評(píng)議，可以是學(xué)生發(fā)表評(píng)論教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)打字記錄，也可以是集中在機(jī)房內(nèi)上作文賞評(píng)與信息技術(shù)的整合課；還有一種是每周鏈接1-2個(gè)學(xué)生個(gè)人博客評(píng)論。

在評(píng)論方法上我們要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。反對(duì)“三言兩語”：很好，很不錯(cuò)，很具體，很生動(dòng)，有創(chuàng)意，不通順，無意義……評(píng)語的簡單化，會(huì)使得發(fā)帖子這項(xiàng)功能失去了它的實(shí)際意義。倡導(dǎo)“以點(diǎn)帶面”：好，好在哪里?不足，不足在哪里?學(xué)生只要抓一處具體化就可達(dá)到要求，當(dāng)然更鼓勵(lì)個(gè)性化評(píng)價(jià)。為了促使學(xué)生之間積極互動(dòng)，我們每天可利用點(diǎn)擊率、熱帖、置頂、精華、標(biāo)題修飾、共享模式等形式來調(diào)控激勵(lì)；每月可評(píng)出“小博士”，在班級(jí)博客反復(fù)滾動(dòng)照片；每個(gè)學(xué)期末還可采用文集匯編或布置手抄報(bào)展覽以及推薦到?？?bào)、地方報(bào)刊和全國學(xué)生讀物上，成果展示的方式讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)的價(jià)值，享受成功的喜悅，同時(shí)燃起繼續(xù)探索的興趣和信心的火花。

評(píng)價(jià)不是目的，寫出好的作文，保持永久的興致，熱愛生活才是價(jià)值所在。蘇霍姆林斯基這樣說道：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！惫P者認(rèn)為，博客作文評(píng)價(jià)正好是一條現(xiàn)代科技搭建的自我發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)勞動(dòng)與成功、通往樂趣的新“思”路。