作文老師

劉　明

作文老師可分為兩種：一種是語文老師，他們大都兼教作文；另一種是學(xué)校和社會上的一些專職作文教師，以及一些中小學(xué)內(nèi)文學(xué)社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。

作文老師表面看起來很好干，但要干好，要做一個(gè)能把作文教好的老師，卻是很難很難的。

許多老師都在教作文，為什么有的老師教的效果好，有的老師教的效果差呢?有的老師在抱怨：我是一個(gè)會寫的人，還刊登過文章，還出過書，為什么教不好作文呢?還有的老師在抱怨：我是一個(gè)很會講話、很會講課的人，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)聽得聚精會神，大家的喜怒哀樂由我擺布，為什么教不好作文呢?也有的老師在抱怨：世界上的什么事我都懂、我都會、我都知，作文的材料不都是來源于生活嗎?為什么教不好作文呢?更有的老師在抱怨：教學(xué)是一門藝術(shù)，“兒童心理學(xué)”、“作文教學(xué)”我看的多啦，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我有的是技巧，為什么教不好作文呢?……從老師的這些抱怨中，確實(shí)證明了作文老師不好當(dāng)，也確實(shí)證明了一個(gè)作文老師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)臈l件和素質(zhì)。

我從事作文教學(xué)20多年，其中任專職作文教師已10年。這10年中使我充分體會到作文這門課，不是僅具有了語文知識就能教好，不是只自己會寫文章就能教好，也不是僅課講得美就能教好，更不是只要有了生活積淀就能教好，而是掌握了教學(xué)藝術(shù)才能教好。一個(gè)學(xué)生的作文水平體現(xiàn)的并不只是語文知識和寫作能力，而是這個(gè)學(xué)生的綜合能力和整體素養(yǎng)；一個(gè)能教好作文的老師同樣如此，必須是一個(gè)會寫、能說、有生活、懂教學(xué)藝術(shù)的綜合性人才。有個(gè)教作文的老師，我們是文友，我?guī)状闻u她不稱職，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，可她總不服氣，“賭著氣”和我干，把自己教的學(xué)生的作文修改后幾次推薦出去發(fā)表，文章是發(fā)表了，但那還是學(xué)生的作品嗎?所以，我在這里還要補(bǔ)充一句，能把學(xué)生寫的一篇不太好的作文修改后發(fā)表出去，這同樣不是一名稱職的作文老師。作文老師的任務(wù)是讓自己的學(xué)生由不會寫到會寫，由寫不好到寫得好；作文老師的任務(wù)是讓自己的學(xué)生由不想寫到想寫，由“要我寫”到“我要寫”。作文老師究竟應(yīng)具備哪些條件呢?

一、作文老師首先應(yīng)自己會寫，而且懂得各種文體的寫法

我現(xiàn)在是一名專職作文老師，同樣也是一名省作協(xié)會員，市作協(xié)理事，也出過書，并在全國各報(bào)刊發(fā)表過幾百篇各類體裁的文章，有著較豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，F(xiàn)在還訂閱著40多種學(xué)生作文刊物，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在作文的輔導(dǎo)和批改中，從形式到內(nèi)容，讓學(xué)生、家長、語文老師無可挑剔。輔導(dǎo)后的學(xué)生在考試中、對外投稿中、參加全國作文大賽中，讓學(xué)生、家長、語文老師心悅誠服。作為一名作文老師，自己會寫，自己要寫，自己懂得各類文章的寫作方法，自己有在寫作中的各種體會，這樣才更有發(fā)言權(quán)，更有資格教，更能得心應(yīng)手地把學(xué)生教好。否則，自己不想寫，不會寫，不能寫，不懂得寫作路子，只沿襲教材，只依據(jù)教參，講著別人的方法，講著別人的經(jīng)驗(yàn)，融不進(jìn)自己的東西，教作文將是很吃力的。

二、作文老師首先應(yīng)會講

高中時(shí)我們學(xué)校有位物理老師，本科畢業(yè)，一肚子才華，可就是茶壺里煮餃子——有貨倒不出來，走上講臺不會講，無奈學(xué)校只好在校門口蓋了個(gè)門面房，開了個(gè)“無線電修理部”，讓該老師在這里搞修理。作文老師也同樣，甚至作文老師的“講”更重要。人們都說作文是在寫話，怎么說就怎么寫，所以作文老師必須講得美、講得恰當(dāng)、講得滴水不漏。不管是講作文知識，還是生活知識，只要是在作文課堂，必須在謀篇立意、遣詞造句、結(jié)構(gòu)順序、輕重緩急等方面都是一篇較優(yōu)秀的“作文”，讓學(xué)生被你講的課所吸引，讓學(xué)生覺得聽你講課就是欣賞口頭作文。如果一個(gè)作文老師在講課時(shí)抓不住重點(diǎn)，掌握不好主次，擊不中要害，吸引不了學(xué)生，調(diào)動不起學(xué)生的興趣，失敗無疑。我講作文課，首先在內(nèi)容上下工夫，讓學(xué)生感到耳目一新；其次在安排內(nèi)容的順序、講課的速度、表隋的變化、互動的情節(jié)上下工夫，讓學(xué)生自覺進(jìn)入并沉醉于課堂氣氛中?，F(xiàn)在的學(xué)生反感空說理教，講課時(shí)必須幽默、風(fēng)趣、充實(shí)。作文知識要融入和學(xué)生們的談笑之中。

三、作文老師首先應(yīng)有生活

生活對一個(gè)作文老師來說，比對一個(gè)作家更重要。作家對不熟悉的生活可以繞過去不寫，但對一個(gè)作文老師來說，可就沒有選擇的余地了。學(xué)生來自各個(gè)家庭，社會背景不同，生活經(jīng)歷不同，因此寫出的作文五花八門，自然、社會、生活、藝術(shù)……各方面的知識和技能隨時(shí)都會出現(xiàn)在作文中，如果一個(gè)作文老師在批改作文時(shí)，對學(xué)生寫的任何一處失當(dāng)細(xì)節(jié)，或有批改不當(dāng)之處，或批改不出來，那就是尷尬，那就是失敗，那就是不稱職。我的學(xué)生在我批改作文后，經(jīng)常有人問：“老師，你咋什么都知道?”的確，我是下了很大工夫熟悉生活中的各種事物，在我們的生活范圍內(nèi)，所有可能遇到的事物，我基本上是經(jīng)歷體驗(yàn)在先。我會到學(xué)生可能涉足的各個(gè)地方轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，甚至做—做。我會把學(xué)生可能涉足的各種活動、各種游戲都抽時(shí)間去看一看，問一問，試一試，做到全部了解或基本了解，最好在自己與學(xué)生之間不存在知識的空白。

四、作文老師首先應(yīng)懂得教學(xué)藝術(shù)

常言道：興趣出勤奮，勤奮出天才。教作文的第一步是必須引起學(xué)生對作文的興趣，讓“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，才能較容易地讓學(xué)生由不會寫到會寫，再到寫得好。為此，作文老師必須講究自己的課程安排和授課技巧，講究課堂氣氛，講究每份作業(yè)的吸引力。啥饃啥菜，啥人啥待，作文老師還要掌握每個(gè)學(xué)生的脾氣和性格，然后從講課到提問，再到批改每一篇日記、作文，從說話的方式、地點(diǎn)、口氣，到評語的措辭，都應(yīng)因人而異。并在實(shí)踐中觀察、改進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都由愛老師延伸為愛老師講的課，讓每個(gè)學(xué)生都被作文所吸引，讓每個(gè)學(xué)生都在愿學(xué)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)，在樂學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)步，在進(jìn)步中增強(qiáng)信心，從而進(jìn)一步增加興趣，達(dá)到作文教學(xué)的目的：出口成章，提筆成文。在成功的喜悅中體味或享受作文的快樂與幸福。我經(jīng)常向老師和家長說，對于現(xiàn)在的學(xué)生，方法比知識更重要，我的教學(xué)方法從課內(nèi)一直延續(xù)到課外，大家首先做朋友以融洽關(guān)系，課內(nèi)課外從不居高臨下，即使在課堂上，氣氛如我們作家的作品研討會一樣，大家都是無拘無束，在談笑風(fēng)生中提問、回答、總結(jié)。因此，學(xué)生在我的作文課上興趣高、收效好。尤其是上作文課前，學(xué)生的情緒往往讓家長莫名其妙：這孩子咋會這么大勁呀!

作文是語文課，作文是人生課，作文是社會課，作文是政治課，作文是……只有成名成家的老師，才能培養(yǎng)出成人成才的學(xué)生，由此可見，作文老師太重要了。除了做到以上四條之外，我認(rèn)為作文老師對自己的事業(yè)、對自己的學(xué)生還必須具備三心：愛心、耐心、責(zé)任心。這一點(diǎn)也是至關(guān)重要的。