初中思想政治課教學(xué)新探索

【摘 要】本文主要圍繞目前各個(gè)中學(xué)進(jìn)行的新課改教學(xué),探討初中思想政治課教學(xué)新方法,初中思想政治課教學(xué)最大特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí),同時(shí)圍繞初中思想政治教學(xué)課的教學(xué)情境進(jìn)行了新的探討,提出了情境創(chuàng)設(shè)的策略以及情景教學(xué)對(duì)老師的新要求。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展,需要處理的各種關(guān)系日益增多。初中政治課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,提供必要的幫助。新課標(biāo)下的初中政治課,就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇并確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自己動(dòng)手收集、分析、判斷大量的信息材料,進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)模式。它的最終目的是使學(xué)生自覺(jué)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在探索求知的學(xué)習(xí)過(guò)程中,將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、分析能力和實(shí)踐能力。

一、初中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索政治課的最大特點(diǎn)是:理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合,而且必須聯(lián)系變動(dòng)著的具體的實(shí)際

作為一名初中思想政治課的科任老師,必須從加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的理論研究做起,積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐,努力保證每一位學(xué)生在自主探索和參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。

1.自主學(xué)習(xí)的理論探索初中階段是學(xué)生認(rèn)知水平和判斷能力進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)的中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的抽象思維能力,思想活躍,探究意識(shí)強(qiáng),多思、好問(wèn)、敢于嘗試是他們這一階段比較明顯的心理特征。在于教師能否完全放開(kāi)手腳,尤其是進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化改革,在實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

2.自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索途徑和方法是為效果服務(wù)的,要起到良好的效果,必然要有好的途徑和方法。我根據(jù)思想品德課的特性,采用調(diào)查訪問(wèn)、模擬法庭、課堂討論、演講等活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)表見(jiàn)解,活用知識(shí)。

(1)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),拓寬學(xué)生視野。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)祖國(guó)的歷史責(zé)任感,增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

(2)開(kāi)設(shè)模擬法庭,進(jìn)行角色體驗(yàn)。既活用書(shū)本知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和法律創(chuàng)新能力。

(3)開(kāi)展課堂討論,提高學(xué)生素質(zhì)。開(kāi)展課堂討論,目的是在教師的指導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生立足書(shū)本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,分析原因,探究性地解決問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合能力。

(4)組織演講活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)。一是課前演講。二是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)組織專(zhuān)題演講。三是結(jié)合校、市“做一個(gè)社會(huì)主義好公民”演講活動(dòng)進(jìn)行演講。演講完畢,師生共同點(diǎn)評(píng),允許發(fā)表不同的見(jiàn)解。雖然學(xué)生的演講水平參差不齊,但卻能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎。古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),并學(xué)有所獲。使學(xué)生學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

3.自主學(xué)習(xí)另一個(gè)途徑就是自讀策略。

自讀策略是學(xué)生通過(guò)閱讀教材和教學(xué)參考書(shū),通過(guò)探索與合作,自己獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種策略,其操作過(guò)程是“自讀—自疑—自究—合作—整合—拓展”?！白宰x”是在教師的組織之下,有任務(wù)、有目的的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生在讀中獲得知識(shí)?！白砸伞笔菍W(xué)生在讀書(shū)時(shí)遇到疑問(wèn),自己把它提出來(lái),并記錄下來(lái)?！白跃俊笔菍W(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,查找工具書(shū)及有關(guān)資料,從材料中分析、辨別、取舍、斟酌?！昂献鳌笔侵笇?duì)在自究過(guò)程中難以下定論的問(wèn)題進(jìn)行小組討論,或全班集體研究,交流所學(xué)情況?！罢稀本褪菍?duì)交流情況進(jìn)行整理綜合?！巴卣埂本褪窃谡系幕A(chǔ)上加以鞏固提高,包含運(yùn)用和提高兩個(gè)方面。由于初中學(xué)生的智力因素和非智力因素都不夠成熟,在教學(xué)中教師要積極參與,認(rèn)真組織,適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行信息交流,不能放任自流,否則會(huì)完不成教學(xué)任務(wù),收不到預(yù)期的效果。

二、初中思想政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探究

所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境,既指物理環(huán)境,也指教學(xué)雙方的關(guān)系。“情”指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境生,境為情設(shè),情與境和諧統(tǒng)一方為情境。下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)握n教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。

1.初中思想政治課創(chuàng)設(shè)情境的必要性從心理學(xué)的角度看,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿Α＝Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要,層層設(shè)疑,環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦,時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力,使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體,讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng),從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí),最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。

2.初中思想政治課創(chuàng)設(shè)情境的策略。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略多種多樣,它因人因時(shí)而異,同時(shí)也要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律來(lái)?yè)穸?。我根?jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出以下幾種:

(1)問(wèn)題法。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提供一定的刺激模式,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。

(2)主題討論法。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法?？梢允墙處熓孪却_定一個(gè)主題,組織學(xué)生有的放矢地開(kāi)展定向式討論;可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論,以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案;也可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),將學(xué)生分為正反兩方,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的論辯式討論;還可以圍繞一個(gè)中心,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,以社會(huì)調(diào)查的結(jié)果作為論據(jù)進(jìn)行調(diào)研式交流討論。通過(guò)這類(lèi)方法不僅可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,同時(shí)也使師生關(guān)系更加融洽了。

(3)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段。運(yùn)用這種手段創(chuàng)設(shè)情境是思想政治課保持活力的一種有效手段,是思想政治課教學(xué)改革的趨勢(shì),可促使教學(xué)方法、師生關(guān)系有突破性的變化。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官,從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.中學(xué)思想政治課創(chuàng)設(shè)情境的要求。就思想政治課的情境創(chuàng)設(shè)而言,我覺(jué)得教師必須具備以下幾方面的素質(zhì):

(1)廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)知識(shí)。

(2)在教學(xué)上要有民主精神。這樣可以消除師生之間的心理障礙,增強(qiáng)心理相容性,提高課堂學(xué)習(xí)效益。

(3)要有較強(qiáng)的課堂組織能力。

(4)要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境首先要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣或動(dòng)力,這就要求情境材料既具有時(shí)代性、新穎性,也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

思想教育的真正目的在于育人,關(guān)注和提升每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是思想政治課教學(xué)的最終目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的試行,賦予思想品德課教學(xué)許多新的內(nèi)容,我們應(yīng)力求把思想品德課變成激勵(lì)學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高、自我發(fā)展的助推器,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,教學(xué)情境絕非僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲。它旨在追求知識(shí)與情感兩者結(jié)合的美妙境界,使知識(shí)的吸附和情境的熏陶凝成一種制勝的力量,從而喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來(lái)的熱情。讓我們共同努力,不斷探索,創(chuàng)造出更多的情境教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介:劉恒玉,1956年3月,男,大學(xué)文化,目前任教于焦作市第十七中學(xué),從事思想政治課教學(xué),發(fā)表論文數(shù)篇。