淺議英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

沈　芝

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)改變了以往的師生關(guān)系,更新了講課模式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激勵(lì)了學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。下面是筆者就英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】淺議 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái),教師講、學(xué)生聽(tīng),筆記記滿一大本,成為英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性,但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展,制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在課堂上,教師容易偏重講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練,這樣極易使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者,使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,制約了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高及發(fā)展,這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)際、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求,就是要突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變。根據(jù)這一要求,英語(yǔ)教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以增加課堂中學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),能使學(xué)生在日常生活中的伙伴之間無(wú)拘無(wú)束地、沒(méi)有任何思想包袱地交流英語(yǔ),做到人人參與,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。下面筆者就英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)之優(yōu)越性

1、活躍課堂氣氛,重塑學(xué)生自信。

由于合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想,因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位,摒棄了“教師滿堂灌,學(xué)生靜靜聽(tīng)”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng),如編對(duì)話、作調(diào)查、猜謎語(yǔ)、記者采訪等等,千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨,更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛(ài)美的潛能,使他們積極主動(dòng),合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。”例如,進(jìn)行‘February in the US教學(xué)時(shí),教師可先布置作業(yè)Talk Something about the United States.各小組討論確定主題后分工合作,尋找有關(guān)資料進(jìn)行閱讀、整理。小組成員重組語(yǔ)言材料后,內(nèi)化所獲信息,再進(jìn)行口頭匯報(bào)或書(shū)面報(bào)告。在課堂上,各小組分別介紹美國(guó)的“情人節(jié)”,發(fā)明家愛(ài)迪生、著名的黑人總統(tǒng)林肯等,不同小組通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并從多方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,從而獲得對(duì)同一事物多方面的認(rèn)識(shí)和了解。喚醒了學(xué)生的的合作意識(shí)好主體意識(shí),樹(shù)立了自信心。

2、激發(fā)求知欲望,激越學(xué)生熱情。

合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生在異質(zhì)學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng),進(jìn)行互幫互學(xué),這有利于開(kāi)發(fā)課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度,使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋,共同提高。這樣一來(lái),學(xué)生由于主體性得到了彰顯,自然會(huì)產(chǎn)生求知的欲望,會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣,最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境界,自始自終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。因此,英語(yǔ)教學(xué)中不可低估小組合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

3、利于因材施教,確保全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認(rèn)同,相互補(bǔ)充,相互影響,相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

我所任教的班級(jí),學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,小學(xué)里幾乎沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱。于是在教學(xué)中我嘗試使用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在寬松、愉快的課堂氛圍中合作交流,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短。如今,我班與其他班級(jí)相比,最大的優(yōu)勢(shì)就是“均衡”,各個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)差異很小,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣非常的深厚。我們知道,一個(gè)教師在教學(xué)上難以對(duì)付眾多學(xué)生之間存在的差異做到面面俱到,而合作學(xué)習(xí)在一定程度上彌補(bǔ)了這種不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)既然有這么多的優(yōu)越之處,因此我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓合作精神融入英語(yǔ)教學(xué)中。

二、英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先,必須組建合作小組,培養(yǎng)得力的組長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),小組成員不宜過(guò)多,一般4-6人最適宜。在組建合作小組時(shí),盡可能考慮到成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面保持合作的差異,突出它的異質(zhì)性。同時(shí),要選一些思想品德好,學(xué)習(xí)成績(jī)好,口齒清楚,說(shuō)話流利,樂(lè)于助人的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng),并進(jìn)行積極培養(yǎng)。

其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生設(shè)計(jì)有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng),會(huì)起到事半功倍的效果。

第三,必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言交流的學(xué)習(xí),沒(méi)有合作,就無(wú)法交流,反之,也一樣。因此小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng),合作意識(shí)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)質(zhì)疑,特別是在討論一些話題或閱讀文章時(shí);樂(lè)于陳述自己的想法,更正他人的觀點(diǎn);勇于接受他人的意見(jiàn)并更正自己的想法;組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)組織、主持小組活動(dòng)。

最后,要發(fā)揚(yáng)民主,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),激勵(lì)合作學(xué)習(xí)。在小組合作過(guò)程中,為了最大限度地發(fā)揮同學(xué)間的合作效能,我采用了一系列的競(jìng)爭(zhēng)方法,如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等,甚至于采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。

參考文獻(xiàn):

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3、中華人民共和國(guó)教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)