新課程下高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

盧金鋒

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一個教育工作的重要工作職責(zé),新課程新標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)提出了更大的要求,實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)造的現(xiàn)代素質(zhì)已成為新課程下教育的主要目標(biāo),也是時代賦予我們的使命本文根據(jù)筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分別從閱讀和作文兩方面探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中學(xué)語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

江澤民同志說:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！苯逃侵R創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練,使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),開發(fā)創(chuàng)新思維,從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。新一輪課程改革順應(yīng)時代潮流,新課標(biāo)鮮明地提出中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就要求廣大中學(xué)語文教師必須徹底轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動,促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、和諧地發(fā)展。本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐,對中學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、閱讀理解教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是一種具有主動性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式,是創(chuàng)新能力品質(zhì)中的核心因素。作為一名語文教師,更應(yīng)該在平時的課堂閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供盡量多的條件,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1、引進(jìn)教法,創(chuàng)造學(xué)生良好的心理氛圍

良好的心理氣氛能使學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和志向,在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧團(tuán)結(jié)的氛圍,在這樣的氛圍中,學(xué)生就會有良好的心理狀態(tài),就能暢所欲言,充分發(fā)揮想象力。學(xué)生大都善于想象,甚至是異想天開,即使學(xué)生的有些想象是不切實(shí)際的幻想,教師也應(yīng)該巧妙地把他們引向?qū)嶋H,而不是輕易否定,一棍子打死,甚至嘲笑、譏諷,使學(xué)生不敢多想、多說、多做,不敢有自己獨(dú)特的見解和做法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要有創(chuàng)新意識,學(xué)生在語文課上的一個回答,一個見解,一個討論,一個好注意,只要新穎,教師都應(yīng)該加以肯定,因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來說源于教師的創(chuàng)新意識。

2、注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得以體現(xiàn),否則,創(chuàng)新能力也只能是空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先是引導(dǎo)學(xué)生投身社會實(shí)踐,讓學(xué)生充分展示語文的創(chuàng)新才能。比如,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語文常識,了解作品、作家的情況,引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料,瀏覽文學(xué)網(wǎng)絡(luò),開闊學(xué)生的思路和眼界。其次要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的新領(lǐng)域,具有創(chuàng)新精神的人總是能很快地接受新觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象就是創(chuàng)造力。愛因斯坦也說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識化的源泉。嚴(yán)格地說想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際授課中從多種途徑入手,采用多種方法有意識地去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可以結(jié)合課文所講問題即時進(jìn)行發(fā)揮,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀在思維的天空中自由翱翔。

二、作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、打破思維定勢, 培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

據(jù)不少美籍華人反映: 美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解, 而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時卻墨守成規(guī), 缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種平八穩(wěn)現(xiàn)象呢? 追根溯源, 是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來, 我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維(即一種定式)的思維方式, 使學(xué)生思想僵化, 不敢創(chuàng)新。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題, 這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維? 吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義: 從所給的信息中產(chǎn)生信息, 從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義, 我們認(rèn)為, 求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中, 要突破常規(guī)思維的束縛, 使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散, 得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。

2、加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維方法的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

任何形式的作文都是思維的表現(xiàn),因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。首先,要注重加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng):一是思維獨(dú)立性的培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣。二是思維深刻性的培養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。三是思維廣闊性的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識問題、分析問題,既抓問題的主要方面,又不忽視重要細(xì)節(jié)。四是靈活性的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣,形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。

同時更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法。一是逆向思維法,即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,一反傳統(tǒng)看法,想出與之相對或相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思,常能收到出人意料的效果。如班門弄斧,通常用來比喻和諷刺那些不自量力,在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維,便可以從中演化出“班門弄斧又何妨,這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎? ”這樣的見解常能使人耳目一新。二是多向思維方法, 即從材料或題目的內(nèi)容多方面去闡述, 注意對事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考察, 從而寫出別出心裁的文章。

3、擴(kuò)大閱讀,豐富知識,為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用,沒有豐厚的知識,很、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來。所以難寫出思想深刻教師要教育學(xué)生,要多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學(xué)知識也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智, 讀詩使人巧意, 數(shù)學(xué)使人精微, 博物使人深沉,倫理使人莊重, 邏輯與修辭使人善辨”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文, 學(xué)?？山M織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍,讓學(xué)生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華,同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學(xué)生視野開闊了,知識豐富了,思維活躍了,再不會為“無米之炊”而苦惱。

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