如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造力

蔡雨萍

幼兒時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)造力迅速發(fā)展時(shí)期。幼兒眼中的世界是一個(gè)充滿了神奇、趣味和未知的世界,他們的觀察視角和表現(xiàn)方式都很獨(dú)特。動(dòng)手、動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力,有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。為此,我在開展繪畫教學(xué)活動(dòng)時(shí),對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了認(rèn)真地探索。

一、豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察力

“觀察是繪畫的前奏”。繪畫可幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)生活中,美麗的大自然在兒童幼小的心靈里留下許多美好的印象,形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。

幼兒的美術(shù)題材,來源于他們對(duì)生活環(huán)境的感知。如,在組織大班繪畫活動(dòng)“升國旗”中。我先引導(dǎo)幼兒回憶每逢周一升國旗的場(chǎng)面。并帶幼兒去操場(chǎng)觀察旗臺(tái)、旗桿及國旗迎風(fēng)飄揚(yáng),為幼兒繪畫創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。最后,再把他們的作品貼在教室的繪畫專欄中展示,讓孩子有成就感。

二、捕捉兒童興趣,激發(fā)幼兒的想象力

創(chuàng)造性想象是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分,沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最為活躍的時(shí)期。兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ),一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的。

“興趣是最好的老師”,幾乎每一個(gè)孩子從兩三歲開始,就喜歡在紙上、墻上、地上涂鴉。如果幼兒對(duì)繪畫有了濃厚的興趣,他們就會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用感官去看、去聽、去想,去積極探索,并能在繪畫活動(dòng)中展開想象的翅膀,把自己在生活中所看到的、聽到的、最新鮮的、最激動(dòng)的、最感興趣的、印象最深刻的事情用畫筆表現(xiàn)出來。因此,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn),采取不同的方式來激發(fā)幼兒的繪畫興趣,教師要巧妙的利用孩子容易被新鮮事物吸引的特點(diǎn),讓他們高高興興的投入到繪畫活動(dòng)中來,從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。在組織中班“水果”畫的活動(dòng)中,先讓幼兒說出吃過的水果,并說出水果的顏色、形狀。然后讓幼兒畫出來,最后把畫帖在黑板上,幼兒獲得了成功的喜悅,感受到了被肯定的快樂,也提高了他們對(duì)想象畫的創(chuàng)作的興趣。

三、運(yùn)用多種手段,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

心理學(xué)家和教育家一直認(rèn)為,幼兒在情緒興奮、愉快時(shí),其創(chuàng)造力就處于最佳狀態(tài)所以,在繪畫活動(dòng)中應(yīng)為孩子營造寬松、愉快的教育氛圍,以激發(fā)他們的創(chuàng)造性。作為教師,千萬不能用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受,去要求幼兒摹仿,這樣做會(huì)壓制孩子的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師一般先出示范畫,再示范畫畫方法,幼兒“依葫蘆畫瓢”畫出與示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這種方法容易造成兒童繪畫作品模式化、概念化,會(huì)阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展,扼殺他們的創(chuàng)造意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種手段組織教學(xué),提供一些線索作為孩子們思考的起點(diǎn),使其展開想象,大膽創(chuàng)作,并注意為他們提供豐富多彩的工具材料。好奇、求異是兒童的特點(diǎn)。他們從小就具有強(qiáng)烈接觸物體、探究物體的本能與需求,這種本能與需求是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),一成不變的繪畫材料和教學(xué)手段只會(huì)使幼兒感到索然無味。

四、大膽創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒的發(fā)展是個(gè)體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。首先,應(yīng)美化幼兒活動(dòng)環(huán)境?？赏ㄟ^展示幼兒繪畫及手工作品,陳設(shè)易被幼兒理解的名畫,布置藝術(shù)圖片及裝飾品,來裝飾教育環(huán)境,并讓幼兒一起參與設(shè)置布置,以激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。

其次,提供幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術(shù)活動(dòng)材料,如,各種不同顏色、大小、質(zhì)地的紙以及炭筆、油畫棒、水彩筆等,讓幼兒根據(jù)自己的興趣需要進(jìn)行選擇,這不僅能滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要,而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立的獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行各種測(cè)試,使幼兒即獲得各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又獲得學(xué)習(xí)的興趣。

五、觀察幼兒表現(xiàn)

在活動(dòng)前,教師可以緊緊圍繞教學(xué)要求和幼兒興趣之間的聯(lián)系而創(chuàng)編故事,設(shè)置情境,注意情境導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短、明了,并且突出教學(xué)要求,還可以讓幼兒看大師的話,聽大師的故事,使幼兒感受到美,從而大膽想象創(chuàng)作的“欣賞想象畫”活動(dòng)模式。例如,畫《笑的表情》。教師搜集名家的畫,優(yōu)秀兒童畫,戲劇臉譜,教師創(chuàng)作的各類反映笑的頭像圖片,提前幾天張貼于幼兒能看到的地方,正式活動(dòng)時(shí),教師向幼兒提問,他們?yōu)槭裁葱?怎么看出他們都在笑,雖然畫的都是笑,但有什么不同,然后讓幼兒創(chuàng)作并講述。結(jié)果孩子們創(chuàng)作了《媽媽的笑》、《自己的笑》、《爸爸的笑》等,每一幅畫的主題都是一個(gè)有趣的故事。

六、培養(yǎng)幼兒的自信

在整個(gè)繪畫活動(dòng)中,教師隨即觀察幼兒的情緒,傾聽其繪畫里的語言,記錄思維閃觀點(diǎn)。隨時(shí)對(duì)積極思維大膽想象的幼兒給予鼓勵(lì),并激勵(lì)所有幼兒積極思維、想象。

這種評(píng)價(jià)方式注重評(píng)價(jià)幼兒參與的狀態(tài)及思維創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過程,有助于理解幼兒作品和發(fā)現(xiàn)靈光閃現(xiàn)的兒童畫,較之以往活動(dòng)結(jié)尾處的評(píng)價(jià)要全面、準(zhǔn)確。這種評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求很高。第一,要求教師有責(zé)任心,能不厭其煩;第二,要求教師眼觀六路、耳聽八方,能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,發(fā)先好的,即使加以鼓勵(lì);第三,要求教師具備準(zhǔn)確的美術(shù)教育觀念,允許幼兒邊活動(dòng)邊說話,以表達(dá)思想——這個(gè)年齡的幼兒喜歡自言自語,邊畫邊說話。

七、精心選擇內(nèi)容

首先,美術(shù)內(nèi)容的選擇要跟上幼兒的認(rèn)知水平。小班美術(shù)內(nèi)容選擇一定要突破以簡(jiǎn)單的線條畫為主的模式,為孩子提供多種材料,為他們創(chuàng)造寬松環(huán)境,允許幼兒用材料大膽的表現(xiàn)他們感受強(qiáng)烈的是事物。

其次,美術(shù)內(nèi)容的選擇要留給幼兒想象的空間,這是發(fā)展創(chuàng)造力的前提,在此基礎(chǔ)上,教師要不斷提出啟發(fā)性問題,引導(dǎo)幼兒思考,引發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)表現(xiàn)的欲望,因?yàn)樗囆g(shù)本身就是幼兒進(jìn)行思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程,這種留有創(chuàng)作空間的題材,為孩子提供了想象的依據(jù),使孩子不是憑空想象,不受物象的限制,可以自由發(fā)揮,沒有“對(duì)”與“錯(cuò)”、“象”與“不象”的局限,從而能更大膽的表現(xiàn),充分發(fā)揮了潛能、觀察力、想象力都得以發(fā)展。

綜上所述,教師在組織繪畫教學(xué)時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松、愉快的環(huán)境氛圍,寓教于樂,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,才能較好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。