增強(qiáng)藝術(shù)激發(fā)興趣提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率

徐　鵬

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師都有這樣的切身體會(huì),在教學(xué)上時(shí)間用了不少,但是教學(xué)效果與自己的期望相比還有不小的差距,這其中的主要原因就是沒(méi)有能夠完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生如果一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),教師哪怕講得再多,學(xué)生仍然是昏昏沉沉,對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握不夠透徹。學(xué)生沒(méi)有興趣的主要原因是我們教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性。要提高教學(xué)效率,就要不斷改進(jìn)教法,提高語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)生興趣,使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑的氛圍,提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 藝術(shù) 激發(fā) 興趣

一、緊扣重點(diǎn),激發(fā)興趣,巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語(yǔ)

成功的導(dǎo)語(yǔ)可以像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),可以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中,使教與學(xué)產(chǎn)生情感上的共鳴。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要新穎,課文的導(dǎo)語(yǔ)如果能夠激起學(xué)生的興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)開(kāi)展探究,新奇的東西能夠激發(fā)興趣,因此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要新穎。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還要具有美感和情感,初中生在審美觀方面比較強(qiáng)烈,教師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上要兼顧美感,用優(yōu)美、生動(dòng)、富有情境美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),提高學(xué)生審美能力。課文中許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的情感,教師要打動(dòng)學(xué)生首先要能夠打動(dòng)自己,在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)充分融入自己的情感,用自己的情感感動(dòng)學(xué)生內(nèi)心,進(jìn)行彼此溝通,實(shí)現(xiàn)師生產(chǎn)生情感上的共鳴,陶冶學(xué)生的思想情感,增長(zhǎng)文學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還要具有知識(shí)性,導(dǎo)語(yǔ)是為了引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的,因此,教師在兼顧導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)新奇性與藝術(shù)性的同時(shí)更要兼顧知識(shí)性,將導(dǎo)語(yǔ)和新知識(shí)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠了解本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),更容易將學(xué)生的注意力集中到下一步的教學(xué)任務(wù)中。

二、寓情于教,以情感人,有機(jī)滲透情感教育

學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立情感的人,在初中語(yǔ)文教學(xué)中要充分融入情感教育手段。要想上好一節(jié)高效的語(yǔ)文課,教師要注重情感的投入,情感可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性,牢固掌握語(yǔ)文知識(shí),有效提高語(yǔ)文能力。如果沒(méi)有了情感因素,語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得顯得非常單調(diào),缺乏生機(jī)與活力,學(xué)生會(huì)把語(yǔ)文課當(dāng)做一個(gè)負(fù)擔(dān)。著名教師于漪開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)就是開(kāi)展情感教育,甚至在課堂教學(xué)中達(dá)到了“句句傳情”的效果,她的語(yǔ)言句句發(fā)自內(nèi)心,充滿了真摯的感情,學(xué)生對(duì)她的教育是心服口服,引起了內(nèi)心情感上的共鳴,提高了教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要通過(guò)范文分析,表現(xiàn)自己的情感,通過(guò)聲音、表情、體態(tài)感染學(xué)生的情緒,以充滿激情的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將學(xué)生引入情境,使學(xué)生內(nèi)心的情感和教材中的情感實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,使學(xué)生保持良好情緒始終開(kāi)展學(xué)習(xí)。講解課文是教師開(kāi)展教學(xué)的主要手段,在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著非常重要的作用。教師講解課文的過(guò)程,是師生共同進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程,同時(shí)也是師生在情感上進(jìn)行的溝通與交流,是藝術(shù)形象再創(chuàng)造的過(guò)程。因此,教師的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)、形象、富有感染力。語(yǔ)言不是無(wú)情物,教師的語(yǔ)言更應(yīng)飽含深情,教師的語(yǔ)言要能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦,要善于在情感創(chuàng)造上下功夫,教師在教學(xué)中要善于抓住文章動(dòng)情處,充滿感情地講解分析,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅傳授教材的知識(shí),還要傳達(dá)豐富的情感,獲得科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。要想達(dá)到既定目標(biāo),教師在教學(xué)中就要深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,體會(huì)課文豐富情感,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生情感投入,提高教學(xué)效率。

三、活化形式,深入淺出,精練開(kāi)展課堂提問(wèn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師要充當(dāng)多種角色,不僅當(dāng)科學(xué)家,還要當(dāng)藝術(shù)家。當(dāng)科學(xué)家是為了科學(xué)傳授給學(xué)生文化知識(shí),做藝術(shù)家,是為了提高教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用一些藝術(shù)化的教學(xué)手法來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中,提問(wèn)是一種非常重要的教學(xué)手段,語(yǔ)文教師要深入研究提問(wèn)的藝術(shù),開(kāi)發(fā)提問(wèn)的教學(xué)潛力,發(fā)揮提問(wèn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用。課堂提問(wèn)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的過(guò)程。語(yǔ)文教師要將課堂提問(wèn)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究,提問(wèn)質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生思維能力的促進(jìn)或抑制有著很大的影響。首先,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),針對(duì)一些比較難的問(wèn)題,要注重深入淺出地進(jìn)行啟發(fā),逐層深入,在教師的引導(dǎo)下,將一步問(wèn)題化解為幾步探究步驟,化解難度系數(shù),幫助學(xué)生尋求答案。教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)還要注重形象性和拓展性,避免提問(wèn)的問(wèn)題是直來(lái)直去,要兼顧拓展學(xué)生的思維,從側(cè)面或不同角度入手,開(kāi)展“直題曲問(wèn)”。即所提問(wèn)題力避太直露,而換個(gè)不同角度,讓學(xué)生有思考的空間,例如在《愚公移山》中有兩處內(nèi)容,一處是“愚公年且九十”,為了解釋“且”字,我沒(méi)有直接問(wèn)學(xué)生“且”字是什么意思,而是說(shuō)“愚公九十幾歲了嗎?”學(xué)生對(duì)照課文,前后聯(lián)系,在小組學(xué)習(xí)探究后認(rèn)為“愚公還沒(méi)有到九十,只是快到了?！边@樣,“且”作“將要”解釋就非常清楚了,而且學(xué)生對(duì)它的記憶會(huì)異常深刻。另一處是“鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之?！蔽覜](méi)有問(wèn)“孀”的含義,而是問(wèn):“鄰居小孩去幫助愚公,他爸爸同意了嗎?”這一問(wèn)使“孀”字的解釋非常清晰,學(xué)生腦中留下了極其深刻的印象。

四、突出重點(diǎn),層次分明,科學(xué)布局課堂板書(shū)

板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容濃縮化、程式化的過(guò)程,是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的表現(xiàn)形式。好的板書(shū)設(shè)計(jì)可以濃縮教學(xué)內(nèi)容的精華,增強(qiáng)學(xué)生直觀感受,集中學(xué)生注意力,增強(qiáng)講授感染力。板書(shū)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持直觀性、形象性、簡(jiǎn)約性的原則。板書(shū)內(nèi)容方面要體現(xiàn)出教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),板書(shū)要成為一堂課的關(guān)鍵詞,通過(guò)它,學(xué)生可以深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容,因此,教師在板書(shū)設(shè)計(jì)中必須緊扣教材,深入研究,突出重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)潔,教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練,言簡(jiǎn)意賅,板書(shū)語(yǔ)言字字夯實(shí),畫(huà)龍點(diǎn)睛。板書(shū)設(shè)計(jì)要條理系統(tǒng) 板書(shū)內(nèi)容要有一定的層次和順序,條理性強(qiáng)的板書(shū)有利于學(xué)生的理解記憶,建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),提高記憶效果。在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用板書(shū)形式,總之,語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)是語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,作為一名合格的語(yǔ)文教師,必須加強(qiáng)對(duì)板書(shū)運(yùn)用藝術(shù)的研究,板書(shū)力求做到美觀、實(shí)用,真正成為美的典范,成為課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)再現(xiàn)。