淺談初中英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

樂(lè)雨童

【摘 要】在素質(zhì)教育中多媒體教學(xué)越來(lái)越應(yīng)用廣泛,《全國(guó)電化教育“九五”計(jì)劃》要求:大力發(fā)展學(xué)校電化教育、提高電化教育教學(xué)水平,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。多媒體課堂教學(xué)以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo),開展學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化多媒體的組合,努力把現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)之中,促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課程教改 多媒體 教育技術(shù) 課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,它是利用各種電教媒體為標(biāo)志,以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的多種媒體向?qū)W生傳遞文字、實(shí)物、圖像、聲音等信息。多媒體教學(xué)可以直接訴諸于人的感覺(jué)器官,不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容化深為淺,化難為易,化靜為動(dòng),化隱為顯,直接提示事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。多媒體教學(xué)究竟有哪些優(yōu)越性呢?我在教學(xué)工作中作了一些探索和實(shí)踐:

一、多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

根據(jù)少年兒童模仿能力強(qiáng)和求知欲強(qiáng),對(duì)新生事物容易接受等心理特點(diǎn),再加上多媒體教學(xué)本身特有的與電視、電影放映的相仿之外,播放出生動(dòng)、形象的畫面,因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,更能激起學(xué)生的觀賞興趣,如:在教“parrot”一詞的時(shí)候,我利用投影打出一張一只美麗、活躍的鸚鵡圖片,色彩鮮艷的畫面一出現(xiàn)馬上就集中了學(xué)生們的注意力,他們有意無(wú)意地跟教師學(xué)起了“parrot”一詞,這樣我在很短時(shí)間內(nèi)教會(huì)了“parrot”一詞。

二、多媒體教學(xué)有利于增大課堂練習(xí)密度,減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)具有節(jié)奏快,知識(shí)密度大等特點(diǎn)。如:我在教“Where is Peter? Hes in the garden. Where is Rose? Hes in the classroom”句型時(shí),我選用了制作投影片。首先,課前我制作了“花園、教室、學(xué)?！币约癙eter,Rose Lucy and Lily等圖片,在課堂上,我反復(fù)把這些人放在不同的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練,然后利用這些投影片讓學(xué)生以In pairs,in groups,Half A, HalfB,Boys Girls等操練形式讓學(xué)生多次練習(xí)Wheres Peter,Hes … Wheres Rose? Shes …等句型,由于這些投影片色彩明亮,而且制作的是復(fù)合型,靜中會(huì)動(dòng)。所以在課堂上,利用這些畫面不僅吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還大大增加了課堂練習(xí)的的密度,使學(xué)生掌握了不同的表達(dá)方位的詞組。因?yàn)樵谡n堂上教師已經(jīng)用這些投影反復(fù)地訓(xùn)練了以上詞組及句型,所以學(xué)生在課堂上已基本掌握,避免了學(xué)生課堂教學(xué)上沒(méi)有學(xué)會(huì),課后還要繼續(xù)練習(xí),從而減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

三、多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生印象

多媒體教學(xué)可使抽象的內(nèi)容具體化,靜止的內(nèi)容活動(dòng)化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,深難的內(nèi)容通俗化,從而達(dá)到從簡(jiǎn)馭繁,事半功倍。如我在教“shopping”一課時(shí),先利用投影打出shop教學(xué)生認(rèn)讀shop,然后再利用錄像引出“shopping”這一情景,由于“買東西”這一情景,教師在課堂上很難設(shè)置。如果教師能使用電教手段,把這一情景帶進(jìn)課堂,學(xué)生就能輕而易舉地理解,并能加深印象。因?yàn)檫@課的課件是根據(jù)初一學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)設(shè)置的,以“動(dòng)畫片”的形式出現(xiàn)的,所以精彩的畫面一出現(xiàn),馬上就集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生猶如看電影一樣,他們是帶著好奇、興奮等心情來(lái)觀察、理解這一情景會(huì)話的,所以教師在課堂上若能恰當(dāng)、合理地運(yùn)用電教手段來(lái)輔助教學(xué),不僅能幫助學(xué)生理解,同時(shí),還能加深學(xué)生的印象,使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)有較深印象,從而達(dá)到預(yù)期的目的。

四、善用多種媒體可以讓學(xué)生體會(huì)情景

電教媒體的混合運(yùn)用具有很強(qiáng)的新穎性和教育性,學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中,能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦等過(guò)程,自主獲取知識(shí)。善于運(yùn)用多媒體,整體或部分地再現(xiàn)課文情境,可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),可以促進(jìn)學(xué)生理解并能加深印象。如我在教“Asking the way”這一方面知識(shí)時(shí),我利用制作的課件把學(xué)生引入“問(wèn)路”這一情景,先讓學(xué)生通過(guò)看課件理解:How can I get to the post-office,please? You can take a No.218 bus to go to the post office.Look! the bus is coming!等重點(diǎn)句子,體會(huì)“問(wèn)路”這一情景,然后再在教師的指揮下進(jìn)行操練,以達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的,情境教育符合初中學(xué)生的年齡心理特征,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的意志品質(zhì)等方面有獨(dú)到之處。

五、利用現(xiàn)代教學(xué)手段,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

多媒體教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力方面具有常規(guī)教材不可替代的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫順序是:聽(tīng)先于說(shuō),說(shuō)先于讀,讀先于寫,聽(tīng)是感受技能,說(shuō)是表達(dá)技能,聽(tīng)和說(shuō)的技能需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常利用語(yǔ)音課在語(yǔ)音室對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,具體做法是:

1.為了使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到很好的訓(xùn)練,我平時(shí)總是有目的、有計(jì)劃地自備一些錄音材料,利用教材口語(yǔ)帶,聽(tīng)力訓(xùn)練帶向?qū)W生提供語(yǔ)言信息,在聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),并注意發(fā)音,同時(shí)輔之以不同形式的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練由淺入深逐步過(guò)渡。

2.根據(jù)錄音完成情景對(duì)話。真實(shí)的情景對(duì)話,不僅使學(xué)生鍛煉了聽(tīng)力,而且使他們了解到不同情況下如何正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,從而提高了聽(tīng)、說(shuō)及口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域,開闊視野

學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開文化的,而文化的內(nèi)涵又是包羅萬(wàn)象,小到飲食、問(wèn)候,大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等,無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。有了多媒體,為英語(yǔ)教師展示西方文化背景提供了方便,為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國(guó)文化的文化場(chǎng)景。

總之,在英語(yǔ)課堂中恰到好處的使用多媒體技術(shù),可以幫助我們英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味,提高了課堂效率,提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,同時(shí)又使得很多學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生了渾厚的興趣,刺激了他們的求知欲,對(duì)造就高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。