發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效率

馬生科

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造性思維

〔中圖分類號(hào)〕 G434〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）02（B）—0021—01

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了一場(chǎng)深刻的變革。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。適時(shí)、適度地使用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，吸引注意力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使其自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容的需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的途徑。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)?！?心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜好和關(guān)切的情緒，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。興趣的激發(fā)是指將一定的刺激因子作用于受激主體學(xué)生，通過激活大腦皮層產(chǎn)生對(duì)某一事物較強(qiáng)的思維傾向、思維興奮，使當(dāng)前興趣由潛默狀態(tài)轉(zhuǎn)到露顯狀態(tài)、由較低狀態(tài)轉(zhuǎn)到較高狀態(tài)。

多媒體教學(xué)以其形、光、聲、色等功能作用于學(xué)生的多種感官，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它能化虛幻的形象為實(shí)在的形象，使學(xué)生在視覺愉悅中體驗(yàn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的深意。從而產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。以導(dǎo)課為例，傳統(tǒng)的教學(xué)往往以文字表述、錄音或掛圖等方式導(dǎo)入為主，它主要靠教師富有感染力的情境語(yǔ)言、單一的聲音或簡(jiǎn)單的圖畫等信息來吸引學(xué)生。而多媒體教學(xué)則可以集文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形式的信息于一體，多角度、全方位地展示與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，選取最為理想的方式切入主題。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如果說創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)該是教育的靈魂。多媒體教學(xué)在這方面有它不可替代的優(yōu)越性。它能化靜止思維為創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能用視覺去認(rèn)知形象，而且能用思想來感知形象，能夠?qū)⑽淖值拿枋鲂蜗蠡⒃谛蜗蠡慕虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

增加課堂的容量

練習(xí)是獲取閱讀知識(shí)和培養(yǎng)閱讀技能的有效途徑，是語(yǔ)文教師最常用的教學(xué)策略之一。運(yùn)用多媒體制作閱讀練習(xí)并不復(fù)雜，操作起來也十分方便。而且它在設(shè)計(jì)目標(biāo)和指導(dǎo)思想上與傳統(tǒng)的閱讀練習(xí)有許多相似之處，但由于多媒體把圖像、聲音、動(dòng)畫等引入閱讀教學(xué)的課堂，它比傳統(tǒng)的教學(xué)更具有個(gè)性化的色彩，為學(xué)生所喜聞樂見。

如，在制作《鄉(xiāng)愁》的課件時(shí)，在學(xué)習(xí)賞析了第一首之后，還可設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，主要內(nèi)容是思鄉(xiāng)詩(shī)，由學(xué)生自己賞析。這就改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法中教師寫一首講一首的單調(diào)性，大幅度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也增加了課堂的容量，使課堂效率得以提高。對(duì)學(xué)生除了可以訓(xùn)練遷移能力之外，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)寫作能力的提高也有一定的作用。

展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采

以往課堂習(xí)作、隨筆、作文等的反饋，往往是教師念學(xué)生聽。由于學(xué)生的理解速度較聲音相比，具有延后性，所以往往在教師念完后，學(xué)生并未完全聽清并理解，因而也就無法領(lǐng)會(huì)精髓所在，也就無從借鑒優(yōu)點(diǎn)了。多媒體便可彌補(bǔ)這一不足，投影儀可將學(xué)生的作品直接展示出來，讓其他學(xué)生有充裕的時(shí)間品評(píng)借鑒。同時(shí)，學(xué)生的作品被直接展示出來，從心理學(xué)角度來看，學(xué)生將有一種被肯定的滿足感和成就感，被矚目的興奮感和自豪感，這必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

創(chuàng)設(shè)新穎的情境

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情境可擺脫時(shí)空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在初中語(yǔ)文《口技》教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體展示各種口技表演場(chǎng)景，通過各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，教師可以抓住這一契機(jī)，借用視頻引出《口技》一文的教學(xué)。設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。