畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題及改進(jìn)措施

何　靜　張求慧

高校是培養(yǎng)各類高級人才的搖籃，學(xué)生在4年學(xué)習(xí)過程中，必須經(jīng)歷的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學(xué)課程設(shè)置中極其重要的一個組成部分，其主要目的就是使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，綜合地運(yùn)用本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，按科學(xué)的思維方法和規(guī)范的研究進(jìn)程，系統(tǒng)地完成一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。但目前在高校中，存在著不同程度的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量下降的問題，這將會影響到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前存在的主要問題

1.就業(yè)和考研壓力

筆者認(rèn)為，這是導(dǎo)致工科院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量下降的首要原因。我國大部分高校都將畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在第八學(xué)期進(jìn)行，即每年的2月底、3月初至6月中下旬。除去國家的法定假日，在3個月左右的時間里，學(xué)生需要完成查閱資料文獻(xiàn)、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備或研究設(shè)計對象、確定實(shí)驗(yàn)方案或設(shè)計方案,最后進(jìn)行論文或設(shè)計說明書的撰寫并準(zhǔn)備答辯等工作，需要完成的工作量很大，但時間顯然不充裕。而且，此時正是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。北京市的高校一般要求畢業(yè)生在4月底、5月初確定自己的工作去向，近年來用人單位在錄用畢業(yè)生之前，需要一段時間（短則幾天，長達(dá)2周～3周）的實(shí)習(xí)期，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)確定是否錄用。這使學(xué)生感到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和壓力，所以在工作單位沒有落實(shí)之前，學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）并不太關(guān)注，導(dǎo)致他們將此重要的環(huán)節(jié)放在了從屬地位。也有少部分學(xué)生已經(jīng)找到工作并與用人單位簽約，但由于就業(yè)單位的工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)不對口，因此對本專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）采取應(yīng)付的態(tài)度，只求通過即可。

考研的學(xué)生未將畢業(yè)論文（設(shè)計）放在首位的原因則是出于時間上的沖突。每年3月初左右研究生考試成績公布，在參加考研的學(xué)生中大抵出現(xiàn)3種情況：一是初試成績合格的學(xué)生會繼續(xù)把精力放在復(fù)試、面試的準(zhǔn)備上，等到4月下旬錄取結(jié)果出來以后，才能將注意力轉(zhuǎn)到畢業(yè)論文（設(shè)計）上；二是初試成績在“邊緣”狀態(tài)的學(xué)生，他們更將復(fù)試結(jié)果看成最后一搏的機(jī)會；三是考研成績不理想但又不想來年再試的學(xué)生，他們會轉(zhuǎn)而立即解決自己的工作問題。

2.師資問題

一是高校擴(kuò)招之后，學(xué)生人數(shù)急速增加，導(dǎo)致一個教師要指導(dǎo)6名～8名學(xué)生，甚至更多，許多教師同時還承擔(dān)著大量繁重的課堂教學(xué)和科研任務(wù)。有限的精力使他們無法對每一名畢業(yè)生都面面俱到地進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)教師把學(xué)生當(dāng)成勞動力，雖然選題結(jié)合了自己的科研項目，但過分偏重使用而忽視了學(xué)生基本技能和綜合能力的培養(yǎng)。二是個別教師指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，放任自流，疏于管理，保證不了論文（設(shè)計）的質(zhì)量。三是部分年輕教師，一進(jìn)入高校工作就立即承擔(dān)畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作，由于自身的科研水平有限、工程實(shí)踐缺乏，使學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量難以提高。四是學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境等硬件條件的增長速度相對滯后于學(xué)生人數(shù)的增長，使得畢業(yè)論文需要的實(shí)驗(yàn)條件不足，也導(dǎo)致畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)工作受到困擾。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程管理和評價方法問題

盡管學(xué)校針對畢業(yè)生制定了相對全面的工作條例和相關(guān)制度，但在實(shí)施中往往存在執(zhí)行不嚴(yán)格、不規(guī)范的問題。具體表現(xiàn)在：責(zé)任部門把畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價交給指導(dǎo)教師和答辯小組，而畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后成績通常取決于指導(dǎo)教師的打分，所以教師一方面會體諒學(xué)生承受的就業(yè)壓力，另一方面也會顧及學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）不過關(guān)的后果，在實(shí)際評價中容易采取遷就和寬容的態(tài)度，不嚴(yán)格把關(guān)。在評價方法上，如果不分學(xué)科、不分專業(yè)地確定一套評價方法，勢必造成教師憑感覺對畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量進(jìn)行評價，其結(jié)果難免偏頗。

二、改進(jìn)措施

1.在大四整個學(xué)年階段實(shí)行導(dǎo)師制，將畢業(yè)論文（設(shè)計）提前一個學(xué)期

為了避免就業(yè)和考研等問題的干擾，將畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間提前到大四一開學(xué)（第七學(xué)期）就進(jìn)行，并在大三下學(xué)期（第六學(xué)期）末將學(xué)生分配給指導(dǎo)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。這種操作模式的優(yōu)越性在于：第七學(xué)期主要是少量的專業(yè)必修課和部分專業(yè)選修課，學(xué)生可以利用課后的業(yè)余時間，早些進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計）的準(zhǔn)備工作，這樣一來可以使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）有更充足的時間，二來指導(dǎo)教師也可以根據(jù)不同的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，有針對性地要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)。

2.因材施教，確定合理的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題

考慮到學(xué)生在找工作或考研等方面的不同情況，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，為他們確定不同的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，是做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)鍵。選題要與科研相結(jié)合，如對于已經(jīng)被推薦免試的研究生，有科研課題的教師可以將自己的課題分解成部分子課題，逐步交給學(xué)生完成，鍛煉他們的科研能力，使他們的本科生論文的實(shí)驗(yàn)工作延續(xù)到研究生階段。選題還可以與用人單位相結(jié)合，如對于已經(jīng)與用人單位簽約的學(xué)生，可以結(jié)合他的工作實(shí)際情況，將急需解決的技術(shù)、管理或市場研發(fā)等問題轉(zhuǎn)化成畢業(yè)論文選題，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，還可以為他們提供一個良好的就業(yè)平臺。

3.加強(qiáng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程管理，改進(jìn)和完善評估方法

提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不但需要教師的辛勤指導(dǎo)和畢業(yè)生的勤奮工作，而且在學(xué)校整個管理監(jiān)控和質(zhì)量測評過程中也具有重要的作用。學(xué)校應(yīng)加大管理力度，使學(xué)生進(jìn)一步意識到畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的重要性；進(jìn)一步完善檢查制度，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價方法，應(yīng)該制定一個更全面、更科學(xué)、更合理的方案。為進(jìn)一步調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價應(yīng)采取實(shí)事求是的原則，不應(yīng)一概要求在總體上必須遵循“正態(tài)分布原則”，即一個指導(dǎo)教師只能給一個“優(yōu)”、幾個“良”或幾個“中”等，避免指導(dǎo)教師的變相攤派分?jǐn)?shù)?？傊?，制定一套既合理又利于管理部門、教師和學(xué)生監(jiān)督的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評估方法，是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的措施之一?！?/p>

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

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