對(duì)提升高校自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)質(zhì)量的思考

檀彩蓮

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高?，F(xiàn)有自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)約1，680種，僅北京地區(qū)就有40余種。為使高校學(xué)報(bào)適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求，充分發(fā)揮其在傳播、推廣科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面的作用，每年全國(guó)都會(huì)召開(kāi)不同層次、不同規(guī)模的學(xué)術(shù)研討會(huì)和年會(huì)，就如何提高自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的質(zhì)量等方面的問(wèn)題展開(kāi)廣泛交流與討論。焦點(diǎn)始終是如何扭轉(zhuǎn)科技類(lèi)學(xué)報(bào)的同質(zhì)化、小而全、散而弱的局面，提升該類(lèi)學(xué)報(bào)的整體水平，使學(xué)報(bào)辦出水平、辦出特色，發(fā)揮獨(dú)特作用。目前，全國(guó)大多數(shù)學(xué)報(bào)屬于綜合性學(xué)術(shù)期刊，彼此涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域日漸重合，欄目設(shè)置雷同，文章的層次結(jié)構(gòu)相近。怎樣才能讓有限的資源發(fā)揮最大的社會(huì)效益，怎樣才能更好地服務(wù)讀者和作者，是學(xué)報(bào)全體同仁共同關(guān)心并迫切需要破解的難題。

一、高校自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的質(zhì)量現(xiàn)狀

1.源于學(xué)報(bào)自身定位，稿源有一定的局限性。多數(shù)學(xué)報(bào)是以一所具體的大學(xué)冠名的，這所大學(xué)又是學(xué)報(bào)的主辦單位，因此決定了學(xué)報(bào)的立足點(diǎn)應(yīng)該是大學(xué)本身，服務(wù)對(duì)象首先應(yīng)該是本校的教職工，其次才是兄弟院校及社會(huì)各方面，稿件主要來(lái)源是本校教職工乃至研究生。準(zhǔn)確地講，學(xué)報(bào)的發(fā)展必須依托所屬高校。這方面核心期刊因?yàn)槭芙處熆己藭x級(jí)的利好影響，選擇余地大，但在同等條件下，本校的作者依然占比高。同時(shí)由于目前我國(guó)大學(xué)發(fā)展的趨向越來(lái)越綜合，即使一些過(guò)去專(zhuān)業(yè)特色很強(qiáng)的高校，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域也開(kāi)始趨于一致，這在一定程度上決定了當(dāng)前學(xué)報(bào)小而全或大而全、欄目雷同、內(nèi)容近似的現(xiàn)實(shí)情況。前一問(wèn)題得不到解決，后一問(wèn)題就難以有根本性改變。規(guī)模大且實(shí)力雄厚的高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置同時(shí)辦幾張學(xué)報(bào)，相對(duì)提高自身的學(xué)科集中度，有利于質(zhì)量的提高，但這實(shí)際上是把一個(gè)欄目辦成了一張學(xué)報(bào)。對(duì)于各高校而言，學(xué)報(bào)所涉及的內(nèi)容涵蓋面依然彼此交叉、重疊，而且大多數(shù)學(xué)報(bào)依然還會(huì)延續(xù)綜合性刊物的面貌，欄目涵蓋面廣的情況依然會(huì)存在。

2.受高校教師的考評(píng)體系影響，學(xué)報(bào)稿件質(zhì)量難以保障。自從出現(xiàn)諸如中文核心期刊等評(píng)價(jià)體系以來(lái)，學(xué)校在教師考評(píng)時(shí)把發(fā)表在這類(lèi)刊物上的文章給以很大的政策優(yōu)惠，一般是普通期刊上發(fā)表文章的2倍到5倍的積分，職稱(chēng)評(píng)定更是以是否有核心期刊論文為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在論文發(fā)表時(shí)寧愿花錢(qián)也會(huì)選擇核心期刊。由此受利益的驅(qū)使，不少核心期刊都設(shè)有不菲的版面費(fèi)，交版面費(fèi)的高低甚至決定文章發(fā)表的先后順序，質(zhì)量自然難以保障。有的學(xué)校還會(huì)對(duì)發(fā)表在核心期刊上的文章給以獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)銷(xiāo)版面費(fèi)。結(jié)果自然是作者們對(duì)核心期刊趨之若騖，而多數(shù)非核心期刊稿源受到影響，以至研究生稿件成了不少學(xué)報(bào)的主要內(nèi)容，反過(guò)來(lái)又從另一個(gè)方面制約了這些期刊進(jìn)入核心期刊陣容的腳步。而且，高?？荚u(píng)體系同時(shí)也在影響著教師對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量現(xiàn)象普遍存在。這也是我國(guó)為什么早已成為世界學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量的大國(guó)，而遲遲進(jìn)不了學(xué)術(shù)論文水平強(qiáng)國(guó)行列的重要原因之一。

事實(shí)上，將在核心期刊發(fā)表論文作為考評(píng)教師學(xué)術(shù)水平的依據(jù)，是當(dāng)初核心期刊產(chǎn)生時(shí)人們未曾想到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其本意。核心期刊最早是某圖書(shū)館為訂閱檢索服務(wù)而從期刊專(zhuān)業(yè)涵蓋面的角度選取的，只是為了方便圖書(shū)館訂閱雜志，并沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，更不是針對(duì)期刊學(xué)術(shù)水平而言的?；臼且粋€(gè)學(xué)科領(lǐng)域有一本可進(jìn)入核心期刊，期刊內(nèi)容越集中，專(zhuān)業(yè)性越強(qiáng)，進(jìn)入核心期刊的可能性越大。如果4年后重新評(píng)選，也多是同學(xué)科的期刊彼此競(jìng)爭(zhēng)，你出我進(jìn)。一旦進(jìn)入，出列的很少。而這些進(jìn)核心期刊的雜志，必須具備的一個(gè)首要條件是期刊的學(xué)科性強(qiáng)，當(dāng)然綜合類(lèi)雜志可能是每個(gè)欄目都不錯(cuò)，但無(wú)法歸入哪個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，許多指標(biāo)分散，就難以進(jìn)入核心期刊的陣營(yíng)。如，北京工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2007年先后獲得北京市第二屆優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)、北方十省市優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，年度審讀中受到了專(zhuān)家的一致好評(píng)，但是在申請(qǐng)核心期刊中首先遇到的問(wèn)題就是必須劃歸到某學(xué)科領(lǐng)域，否則，各項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)不到初選的行列。正因?yàn)槿缃癜l(fā)表論文是否屬于核心期刊已成為教師職稱(chēng)評(píng)定及晉級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，致使多數(shù)沒(méi)被冠以核心二字的其他期刊，在約稿上受到嚴(yán)重影響。

在對(duì)教師的考核方面，我們應(yīng)該借鑒美國(guó)的做法，不但要看其是否有獨(dú)立的科研、在高水平的期刊上發(fā)表的文章情況，還必須由同行教授匿名進(jìn)行客觀(guān)考評(píng)，仔細(xì)衡量科研的實(shí)際貢獻(xiàn)，同時(shí)還需要有學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，這樣才更全面、更客觀(guān)。

3.編輯過(guò)度注重學(xué)報(bào)的規(guī)范化，忽視了自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上應(yīng)有的作為。多數(shù)編輯把精力幾乎全部用在了編輯、校對(duì)的規(guī)范上，對(duì)稿件的文字、圖表、公式、量、單位名稱(chēng)等方面的編校都傾注了過(guò)多的心血，而對(duì)文章的學(xué)術(shù)性、前瞻性、實(shí)用性、理論性、創(chuàng)新性等方面關(guān)注甚少。稿件多以自然投稿為主，包括核心期刊也多如此，主要由審稿專(zhuān)家決定文章的取舍。學(xué)報(bào)由來(lái)稿、送審、編校到發(fā)行全過(guò)程，多數(shù)情況下編輯都處于一種被動(dòng)狀態(tài)，很少有主動(dòng)出擊或追蹤一些知名學(xué)者約稿，這非常不利于學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高。因?yàn)閷徃鍖?zhuān)家多是兼職性的，要用業(yè)余時(shí)間審核，時(shí)間上不能保證，精力上也不可能給予更多的關(guān)注。實(shí)際上，一份有學(xué)術(shù)價(jià)值、高質(zhì)量的學(xué)報(bào)，每期的主題、文章的重點(diǎn)，都需要編輯策劃和落實(shí)，這是當(dāng)前學(xué)報(bào)最需重視和加強(qiáng)的地方。多數(shù)科技類(lèi)學(xué)報(bào)的編輯本身是有一定學(xué)術(shù)背景的，但做編輯久了，就漸漸疏遠(yuǎn)了自己曾經(jīng)從事的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，把自己當(dāng)成了一個(gè)純粹的文字工匠，被動(dòng)地做著編輯校對(duì)的工作，沒(méi)有在論文的學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面發(fā)揮自己的作用，而這正是自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該區(qū)別于其他書(shū)刊報(bào)紙編輯的最重要的方面。

二、對(duì)高校自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的重新認(rèn)識(shí)

學(xué)報(bào)應(yīng)該是高校學(xué)術(shù)研究的前沿陣地，是展示學(xué)?？蒲信c學(xué)術(shù)成果的載體，是學(xué)?？蒲屑皩W(xué)術(shù)成果對(duì)外交流的窗口，是學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和紐帶。

1.學(xué)報(bào)是展示學(xué)校科研與學(xué)術(shù)成果的載體。從學(xué)報(bào)自身的命名來(lái)說(shuō)，某某學(xué)報(bào)是以學(xué)校冠名的，顯然應(yīng)該以及時(shí)反映該校的學(xué)術(shù)成果為己任。可以說(shuō)，學(xué)報(bào)從誕生之日起，就承擔(dān)著學(xué)校科研成果的宣傳與對(duì)外交流的作用，這是學(xué)報(bào)賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.學(xué)?？蒲谐晒菍W(xué)報(bào)提升和發(fā)展的沃土。學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)水平的高低是與學(xué)校的科研學(xué)術(shù)水平緊密相連的，學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置必然要與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相一致，核心欄目和特色欄目都應(yīng)代表學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)術(shù)水平應(yīng)該是學(xué)報(bào)重點(diǎn)反映的內(nèi)容。只有這樣各學(xué)報(bào)才會(huì)在欄目可能大同的情況下辦出特色。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)報(bào)的生命力和學(xué)校的學(xué)術(shù)成果、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)特色是分不開(kāi)的。學(xué)報(bào)要在做好人無(wú)我有的前提下，在人有我特、人特我優(yōu)上下足功夫，辦出特色。

3.學(xué)報(bào)應(yīng)成為學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和紐帶。目前，多數(shù)學(xué)報(bào)的讀者定位是各高校的教師和學(xué)生，發(fā)行對(duì)象主要是各學(xué)校的圖書(shū)館，還有各學(xué)報(bào)彼此之間的交換。應(yīng)該說(shuō)這沒(méi)能使學(xué)報(bào)的功能最大化?？萍碱?lèi)學(xué)報(bào)的大部分論文源于學(xué)校的科研項(xiàng)目，尤其是許多立了項(xiàng)的課題，其研究目的都是力求解決生產(chǎn)和生活中的一些理論和實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)于工作在生產(chǎn)一線(xiàn)的工藝、設(shè)計(jì)等技術(shù)人員可能作用會(huì)更大，這也是科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力最直接的途徑。因此學(xué)報(bào)應(yīng)該在此方面努力，爭(zhēng)取把學(xué)報(bào)發(fā)行到中小企業(yè)的工藝、設(shè)計(jì)等技術(shù)部門(mén)，真正使學(xué)報(bào)成為學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和紐帶。

4.辦好學(xué)報(bào)是讀者、作者、編者及學(xué)校和社會(huì)共贏(yíng)的一件事，需要多方共同協(xié)作。一份高質(zhì)量的學(xué)報(bào)不僅需要編輯在編校和組稿方面下功夫，需要審稿專(zhuān)家的嚴(yán)格把關(guān)，而且還需要學(xué)校上下各方面的支持，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)教師在稿件方面的大力舉薦。只有大家達(dá)成共識(shí)，共同努力，學(xué)報(bào)才能真正做到人無(wú)我有、人有我特、人特我優(yōu)。同時(shí)，學(xué)報(bào)質(zhì)量的提升，可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，教師的科研和學(xué)術(shù)成果也可以得到及時(shí)傳播，更好地服務(wù)社會(huì)。

三、多渠道協(xié)同，提升高校自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的質(zhì)量

目前，由于高校對(duì)教師發(fā)表在核心期刊的論文考核時(shí)在分值上較普通期刊要高幾倍，導(dǎo)致非核心期刊幾乎成了研究生畢業(yè)論文的領(lǐng)地，這是目前制約學(xué)報(bào)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。雖然這些年各學(xué)校的學(xué)報(bào)開(kāi)始刊登一些校外稿以提高質(zhì)量，但畢竟本校稿源依然是每個(gè)學(xué)報(bào)的重頭，所以提高本校稿源質(zhì)量是學(xué)報(bào)提升水平的關(guān)鍵，而學(xué)校在政策上的支持，爭(zhēng)取院（系）領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人及廣大教師在稿源方面的舉薦和鼎力協(xié)助是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

1.學(xué)校應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)本校教師優(yōu)秀論文投向本校學(xué)報(bào)的積極政策，培養(yǎng)好的作者群。學(xué)報(bào)作為學(xué)校科研學(xué)術(shù)成果展示和交流的窗口，要靠全校上下方方面面協(xié)同努力，共同打造，以樹(shù)立自己獨(dú)特的品牌和形象。學(xué)報(bào)要做到人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，其中的“優(yōu)”和“特”是與學(xué)校的辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)特色緊密相連的。在編輯主動(dòng)出擊組稿的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師多投稿、投好稿，需要學(xué)校有傾斜政策。比如，鼓勵(lì)一些基金項(xiàng)目和專(zhuān)項(xiàng)研究課題成果發(fā)表在本校學(xué)報(bào)，在考核時(shí)分值視同發(fā)表于核心期刊，這不僅會(huì)大大提高學(xué)報(bào)稿源的質(zhì)量，而且有利于教師及時(shí)對(duì)外公布自己的科研成果，讓同行和企業(yè)能夠隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況，為科研成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化提供更多的機(jī)會(huì)。這樣最大的好處是學(xué)報(bào)可以連續(xù)跟蹤科研的每個(gè)閃光點(diǎn)，系列刊登科研的階段性成果，便于讀者及時(shí)全面系統(tǒng)地了解科研成果的全貌。這是論文發(fā)表在其他期刊上難以做到的，卻可以成為不同學(xué)報(bào)的特色體現(xiàn)。

2.學(xué)報(bào)編輯要與所負(fù)責(zé)欄目對(duì)應(yīng)院（系）領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師建立互動(dòng)機(jī)制，做有學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型編輯。編輯必須主動(dòng)了解學(xué)校每年的科研規(guī)劃、科研課題的申報(bào)結(jié)果及每個(gè)課題的研究進(jìn)展情況，爭(zhēng)取把學(xué)校主要的研究項(xiàng)目階段性的成果及時(shí)刊登出來(lái)，形成系列，便于讀者系統(tǒng)地了解課題的全貌，為科研成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用提供平臺(tái)。這是辦出學(xué)報(bào)特色的一條重要途徑，也是提高學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的前提和保障。編輯需要主動(dòng)列席課題的討論、成果的鑒定，據(jù)此進(jìn)行策劃，改變目前多數(shù)學(xué)報(bào)基本以自然來(lái)稿決定每期的內(nèi)容，缺乏主題的現(xiàn)狀。編輯要與專(zhuān)家學(xué)者交朋友，真正參與到他們的課題中，借專(zhuān)家對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿水平的把握，規(guī)劃每期的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。

做好自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的編輯工作，非常重要的一點(diǎn)是，編輯不但要精通編輯出版業(yè)務(wù)，而且要努力成為所負(fù)責(zé)欄目科技領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)者，要在該領(lǐng)域有所研究，及時(shí)了解其學(xué)術(shù)前沿及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，“精通出版又深入掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)的編輯，是最終的贏(yíng)家”。只有具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)家型編輯，才能在作者和專(zhuān)家中順利溝通，及時(shí)了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，組到真正有價(jià)值并具有學(xué)術(shù)前瞻性的稿件。但是，現(xiàn)在多數(shù)編輯已經(jīng)放棄了自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究，把自己局限于純粹的文字加工和校對(duì)中，這正是學(xué)報(bào)發(fā)展急需解決的問(wèn)題，也是其潛力挖掘的所在。

3.積極吸收相關(guān)院校及科研院所的投稿，建立互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)報(bào)作為高校的一個(gè)窗口，要辦出特色既要依靠本校師生的支持，又必須力爭(zhēng)同行專(zhuān)家的支持，敞開(kāi)大門(mén)，吸引高質(zhì)量的稿件，開(kāi)辟多元化的來(lái)稿渠道，建立多元化的學(xué)術(shù)平臺(tái)，對(duì)同一學(xué)術(shù)命題，爭(zhēng)取有來(lái)自不同方面的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和聲音，相互啟發(fā)碰撞，把一篇看似孤立的論文發(fā)展成為一個(gè)共同的研究課題，使這一研究成果更加全面、深入、系統(tǒng)、富有成效。這樣既提升了學(xué)術(shù)論文研究的實(shí)際價(jià)值，也提升了學(xué)報(bào)的整體質(zhì)量和水平，一舉多得。

4.全力以赴，建設(shè)學(xué)報(bào)自己的重點(diǎn)特色欄目?；诘谝徊糠值姆治隹芍鄶?shù)學(xué)報(bào)現(xiàn)有的綜合性特點(diǎn)今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)依然是客觀(guān)存在，盡管這些刊物的欄目可能相近或雷同，但其側(cè)重點(diǎn)完全可以不同。在眾多雷同的刊物中展示自己的優(yōu)勢(shì)特色，需要在欄目中選準(zhǔn)目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)，做到主輔相承，有所為有所不為。這就要求編輯要熟悉學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)特色、發(fā)展重點(diǎn)，在廣泛征求學(xué)校及院（系）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，精心打造能夠代表學(xué)校特色的欄目，無(wú)論是稿件來(lái)源、版面編排上都要重點(diǎn)保障，做好欄目的選題、約稿和文章的配發(fā)，每期的主題要突出，各期同一欄目又要有延展，彼此有呼應(yīng)。

5.嚴(yán)格控制編校質(zhì)量，把好出版前各工序的質(zhì)量關(guān)。編校質(zhì)量雖然是老生常談，但每年的專(zhuān)家審讀中依然會(huì)發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，需要高度關(guān)注。除了一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)不符合要求外，計(jì)算機(jī)時(shí)代的編校重點(diǎn)發(fā)生重大變化，如用五筆輸入法打印的原稿可能有形近字的錯(cuò)誤，用拼音輸入法打印的原稿有可能出現(xiàn)同音字的錯(cuò)誤，這些有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)，包括作者本人有時(shí)都不容易發(fā)現(xiàn)；再如，在排版時(shí)文章的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，公式、圖表往往會(huì)丟失一些信息，不對(duì)照原文很難發(fā)現(xiàn)，而校對(duì)一般以為給的是電子版，不需要再對(duì)照原稿，這些都需要引起編輯高度重視。

總之，提升高校自然科學(xué)類(lèi)學(xué)報(bào)的質(zhì)量需要各方面的支持，更需要編輯全方位的努力，編輯要做有心人、細(xì)心人、不斷開(kāi)拓的人?！?/p>

（作者單位：北京工商大學(xué)）

[責(zé)任編輯：王 成]