財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)機(jī)制的建設(shè)與探索

林光彬　賈雪峰

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的迫切要求，也是高等教育人才培養(yǎng)的根本宗旨與目的。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一核心，在“以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為先導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新精神為主旨”的理念指導(dǎo)下，整合校內(nèi)外創(chuàng)新教育資源，著力構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一系列機(jī)制，搭建了創(chuàng)新教育教學(xué)、創(chuàng)新教育實(shí)踐等相互銜接的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，參與并舉辦了各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造出濃郁的校園創(chuàng)新文化氛圍，從而激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情和興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生崇尚創(chuàng)新、追求真理的創(chuàng)新品格。

一、構(gòu)建創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐證明，創(chuàng)造意識(shí)往往是在不同學(xué)科知識(shí)和思維方式交叉滲透中產(chǎn)生。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)通過(guò)多種途徑開闊學(xué)生的視野，通過(guò)“專業(yè)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、前沿問(wèn)題”激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。然而，目前高校普遍存在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對(duì)滯后，學(xué)科專業(yè)課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)窄的問(wèn)題，造成學(xué)生創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新意識(shí)不足，與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的相悖。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為此，學(xué)校針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展了以下幾項(xiàng)工作：

1.設(shè)置學(xué)科專業(yè)導(dǎo)讀課程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，學(xué)校針對(duì)剛?cè)胄５男律鷮?duì)學(xué)科專業(yè)和大學(xué)學(xué)習(xí)方法了解不夠等問(wèn)題，在教學(xué)計(jì)劃的制定中要求各專業(yè)在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的入門導(dǎo)讀課程，重點(diǎn)介紹學(xué)科專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、研究方法及前沿問(wèn)題，使學(xué)生一入學(xué)就盡快進(jìn)入科學(xué)的大門，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)與探索的興趣。

2.舉辦“新視野與健康成才”專題系列講座

學(xué)校注重將創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)與課程體系建設(shè)相結(jié)合。在教學(xué)計(jì)劃中面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)具有創(chuàng)新教育特色的課程，邀請(qǐng)權(quán)威人士用4課時(shí)～6課時(shí)介紹學(xué)科發(fā)展最新成果，把教師課堂講授和專家講座有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展或?qū)W術(shù)前沿的問(wèn)題。學(xué)校于2003年起，開設(shè)了“新視野與健康成才”專題系列課程講座43門，有5,489名本科生參加，極大地開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程

學(xué)校積極引導(dǎo)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新活動(dòng)。2006年，學(xué)校開設(shè)了面向本科生的研究性學(xué)習(xí)課程“模擬投資銀行”。全校38個(gè)專業(yè)，每學(xué)期有近500名本科生選修該課程。在教師的指導(dǎo)下，不同專業(yè)的學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)，自選課題，合作開展研究。在9周時(shí)間內(nèi)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成了1篇研究報(bào)告。通過(guò)項(xiàng)目研究，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀科研成果，學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力是指人借助已有知識(shí)和工具，通過(guò)運(yùn)用自身的邏輯分析能力、實(shí)踐能力和想象力等進(jìn)行新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明，進(jìn)而改善自己與外在環(huán)境的應(yīng)變能力。大學(xué)二年級(jí)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校著重打造了4個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

1.進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開設(shè)創(chuàng)業(yè)先鋒班，成立“創(chuàng)業(yè)咖啡”和“KAB”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

為了適應(yīng)新的教育與就業(yè)環(huán)境，學(xué)校積極開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐工作：組織教師成立創(chuàng)業(yè)教育課題小組；面向全校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程；創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)先鋒班”；成立“創(chuàng)業(yè)咖啡”和“KAB”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)?！皠?chuàng)業(yè)先鋒班”在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)組織、教學(xué)效果考核、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，采用輔修專業(yè)的方式進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)。參加此班的學(xué)生從全校38個(gè)專業(yè)的大二學(xué)生中挑選出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高。

2.創(chuàng)新教育科研項(xiàng)目平臺(tái)

本科生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)其求實(shí)、創(chuàng)新和協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的有益方式，是提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的理想途徑。為此，學(xué)校制定了《關(guān)于推進(jìn)本科生創(chuàng)新教育的決定》、《本科生科研創(chuàng)新專項(xiàng)資金管理辦法》；成立了本科生科研創(chuàng)新專項(xiàng)資金管理委員會(huì)；設(shè)立了本科生科研創(chuàng)新基金；搭建了創(chuàng)新教育科研項(xiàng)目平臺(tái)，目前已形成3種有效模式：

一是課題參與模式。以優(yōu)秀教師主持的課題為紐帶，吸納相關(guān)專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生參加，成立若干科研小組，協(xié)助教師完成力所能及的科研任務(wù)，在名師指導(dǎo)下鍛煉和提升科學(xué)研究能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師通過(guò)課題研究的方式指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐能力，使一批名教授活躍在教學(xué)實(shí)踐的第一線。如我國(guó)著名保險(xiǎn)業(yè)專家郝演蘇教授和4位本科生申報(bào)的課題“高校學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)及醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)研究”，獲得全國(guó)教育科學(xué)“十一五”2007年度教育部規(guī)劃課題資助。我國(guó)著名青年金融專家李建軍教授承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)地下金融規(guī)模與宏觀經(jīng)濟(jì)影響的測(cè)度方法研究”，吸收了199名本科生參與調(diào)研，收集案例17個(gè)，提交調(diào)研報(bào)告76篇，發(fā)表論文報(bào)告兩篇，有17位學(xué)生直接參加了最終成果《中國(guó)非正規(guī)金融調(diào)查》書稿的寫作。高層次科研項(xiàng)目的參與經(jīng)歷，拓展了本科生的學(xué)術(shù)視野，使本科生學(xué)術(shù)研究水平得到迅速提升。

二是立項(xiàng)資助模式。目前，學(xué)校已開展國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)校和學(xué)院4個(gè)層次的本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作。2003年以來(lái)，學(xué)校共投入近200萬(wàn)元對(duì)612個(gè)本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引了3，938名學(xué)生參加，占全校本科生的35％左右，極大地調(diào)動(dòng)了本科生參與科研的熱情，取得了良好效果。

三是自主調(diào)研模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，廣泛開展社會(huì)調(diào)查，形成調(diào)研成果。每年寒暑假期間，學(xué)校都劃撥5萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)組織學(xué)生組成社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)分赴全國(guó)各地，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展包括新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)化道路建設(shè)等專題在內(nèi)的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。3年來(lái)，共有36個(gè)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“首都高校社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，學(xué)校也連年榮獲“首都高校社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

3.創(chuàng)新教育講座平臺(tái)

講座平臺(tái)能有效地整合社會(huì)教學(xué)資源和校內(nèi)資源，形成相互呼應(yīng)、各有側(cè)重的潛在人才培養(yǎng)體系，在豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、塑造學(xué)生思維方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、養(yǎng)成創(chuàng)新人格等方面發(fā)揮重要作用。學(xué)校創(chuàng)新教育講座平臺(tái)由不同類型的講座、論壇、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議構(gòu)成，主題涵蓋學(xué)術(shù)理論、國(guó)家政策、社會(huì)熱點(diǎn)、人文藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。概括起來(lái)有以下幾種講座形式：

一是舉辦“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者講座”、“教授論壇”、“學(xué)術(shù)名家講座”。主要目的是用科學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到最新學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開闊學(xué)術(shù)視野，感受大師名家的獨(dú)特氣質(zhì)和風(fēng)采。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯蒂格利茨、羅伯特·恩格爾、埃里克·馬斯金，經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾、郎咸平等先后來(lái)學(xué)校演講，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂。

二是舉辦“部長(zhǎng)論壇”、“國(guó)情大講堂”。主要目的是讓學(xué)生更加深刻地了解國(guó)情與國(guó)家宏觀政策發(fā)展走勢(shì)，提高政策水平，增強(qiáng)學(xué)生為中華民族崛起而奮斗的高度責(zé)任感與使命感。國(guó)家審計(jì)署原審計(jì)長(zhǎng)李金華、人民銀行原行長(zhǎng)戴相龍、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局原局長(zhǎng)謝伏瞻等先后做客學(xué)校，就時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)情國(guó)策、管理理念等內(nèi)容表達(dá)觀點(diǎn)，他們貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和求真求實(shí)的品格深深地感染了學(xué)生。

三是舉辦“企業(yè)家論壇”、“華爾街總裁論壇”。主要通過(guò)企業(yè)家與學(xué)生面對(duì)面暢談人生感悟，分享創(chuàng)業(yè)、奮斗和成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加切身地感受到企業(yè)和市場(chǎng)具體運(yùn)行的現(xiàn)狀與內(nèi)在規(guī)律，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的價(jià)值觀。

此外，眾多的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)與論壇，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，開闊了學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)與探索的興趣。

4.學(xué)術(shù)競(jìng)賽、交流平臺(tái)

作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教育的有效載體，學(xué)校已經(jīng)形成了以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)——哈佛商業(yè)評(píng)論案例大賽”、“模擬股市投資大賽”、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“海問(wèn)杯”論文大賽和“德勤杯”論文大賽等為主體的課外科技賽事體系，覆蓋了全校主要學(xué)科群。每屆論文大賽都會(huì)吸引眾多的學(xué)生參賽，論文質(zhì)量也不斷提高。如我校會(huì)計(jì)學(xué)院8名本科生撰寫的4篇學(xué)術(shù)論文，分別入選2006年和2007年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)年會(huì)，其中，陳玥同學(xué)還在大會(huì)上進(jìn)行主題演講，這是中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)有史以來(lái)首次有本科生進(jìn)行主題演講；經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生王喆同學(xué)的論文入選第7屆中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)并應(yīng)邀參加大會(huì)；保險(xiǎn)學(xué)院2004級(jí)本科生李若瑾同學(xué)撰寫的論文入選2007年度亞洲及太平洋地區(qū)風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)年會(huì)并應(yīng)邀參加會(huì)議，成為首位參加該會(huì)議的本科生。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生的創(chuàng)新人格和價(jià)值

人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新成果的價(jià)值，往往需要在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中予以評(píng)判和檢驗(yàn)，如何評(píng)價(jià)人文社科類高校學(xué)生的創(chuàng)新成果并制定合理的激勵(lì)機(jī)制，是一個(gè)重要的問(wèn)題。2003年，學(xué)校建立了本科生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和科研成果、論文的獲獎(jiǎng)?lì)悇e和級(jí)別，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，學(xué)分計(jì)入學(xué)生的任選課總學(xué)分，列入成績(jī)單。5年來(lái)，共有100余人次獲得131個(gè)本科生創(chuàng)新學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校積極組織開展各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，推薦創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果參與“挑戰(zhàn)杯”等各類學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽和專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)，以解決創(chuàng)新成果的價(jià)值評(píng)價(jià)和轉(zhuǎn)化問(wèn)題。另外，學(xué)校在每年10月份舉辦本科生學(xué)術(shù)節(jié)和研究生學(xué)術(shù)節(jié)，評(píng)選“榜樣中財(cái)——學(xué)術(shù)創(chuàng)新”人物和“學(xué)術(shù)創(chuàng)新十星”人物評(píng)選活動(dòng)，成為學(xué)生展示學(xué)術(shù)成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的舞臺(tái)。上述活動(dòng)，給校園營(yíng)造了崇尚創(chuàng)新、參與創(chuàng)新的文化氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，樹立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀起到了良好作用。

綜上所述，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在實(shí)施過(guò)程中，既要遵循創(chuàng)新活動(dòng)的一般規(guī)律，又要集中各種創(chuàng)新資源，統(tǒng)籌各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)理念培育創(chuàng)新意識(shí)，用制度扶持、激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新能力，最終提升、完善創(chuàng)新人格，形成合力，產(chǎn)生集聚效應(yīng)。■

（作者單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：張 雯]