淺談教學(xué)改革的發(fā)展方向

【摘要】本文回顧的傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段,對我國的教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真的分析,對如何改進(jìn)和提高我國的教學(xué)和發(fā)展,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教育;教學(xué)手段;改革

隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展, 我國對藝術(shù)人才招生與培養(yǎng)的數(shù)量增長驚人,政府實(shí)施了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策?，F(xiàn)在基本上所有的職業(yè)院校都是以社會職業(yè)崗位、崗位群對職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能的需求為依據(jù),不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,建立符合時代要求和高職特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體系和課程體系。

在接受教育和教育別人的過程中,我自身體會到了很多。我感覺以前的教學(xué)模式很不適合當(dāng)今藝術(shù)類的學(xué)生。古老的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的社會的潮流,不進(jìn)則退,適者生存。

其實(shí)高等職業(yè)教學(xué)改革其根本目的就是為了提高人才質(zhì)量,即培養(yǎng)對社會需求更好的適應(yīng)的實(shí)用型人才。而人才質(zhì)量的提高,一方面依賴于辦學(xué)條件的改善,另一方面也依賴于教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的教學(xué):

教師在上面講自己的,學(xué)生在下面做自己的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),沒有任何動力,并且專科院校的學(xué)生學(xué)制時間短,相對本科院校的學(xué)生綜合素質(zhì)略低。在自己的教學(xué)的過程中就可以深刻的體會到,大多數(shù)的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒意思,學(xué)了不知道干什么、怎么用,學(xué)習(xí)沒有目的性,還有的覺得自己來就是混個畢業(yè)證的,真正學(xué)習(xí)的人很少。

有這樣一個調(diào)查:25年前,中國一個教育代表團(tuán)到美國去,發(fā)現(xiàn)那里的孩子都在玩,認(rèn)為25年后中國教育能趕上美國,同時美國一個教育代表團(tuán)來中國,發(fā)現(xiàn)中國孩子拼命讀書,也認(rèn)為25年后中國教育會趕上美國。25年過去了,我們的教育與美得教育相比,還存在一定不足,實(shí)際上現(xiàn)在我們國家很多教育方式不適合學(xué)生成長。古人言:“盡信書不如無書”(這句話我不懂,所以不知道意思對不),這句話是告訴我們要把學(xué)的知識用到生活中去,而且需要舉一反三來用到這個社會大家庭里去。

傳統(tǒng)的教育模式,使一些大學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后,不愿意再去學(xué)習(xí)。一是因?yàn)樗麄儚男【烷_始接受應(yīng)試教育,到大學(xué)后沒人管,不會自學(xué),奴性特別的強(qiáng);二是教學(xué)的模式化的問題,不去更新和提高;三是社會的大風(fēng)氣影響著學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性減弱。

學(xué)者的主體地位缺失和虛化了。學(xué)者并沒有真正處于主體地位?？床灰姷膭萘?gòu)成今天這種狀況:你說你的,我做我的。教育里存在的所有弊端和問題,都顯得那么“健康活潑并成長著”,不受社會制約。這樣是不對的,我們學(xué)習(xí)的東西是為了服務(wù)社會,所以要時時與社會接軌掛鉤。

二、模式的改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革,實(shí)質(zhì)是技能教育的改革。應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色,首先必須從社會實(shí)際需求去出發(fā),有針對性地構(gòu)建學(xué)生的技能知識結(jié)構(gòu);強(qiáng)化崗位技能知識的學(xué)習(xí)及運(yùn)用;完善、豐富教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐技能;協(xié)調(diào)好實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)的比例;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。

但是我覺得老師的教學(xué)模式還是沒有改革和進(jìn)化,所以我覺得提議再好也沒辦法得到很好的發(fā)展。首要改革的應(yīng)該是老師的思想和教學(xué)的改革,真正去想辦法提高學(xué)生的積極性。使得畢業(yè)生真正上崗后,適應(yīng)快、動手能力強(qiáng)。

現(xiàn)在的大學(xué)生都在說,畢業(yè)就等于失業(yè),或者抱怨都是要有工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)也就是說學(xué)生有沒有參加過什么工程、做過多少有質(zhì)量的作品。如果每個老師都能認(rèn)真的給學(xué)生找參加比賽的項(xiàng)目,使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時不僅能拿出一些實(shí)在的作品,而且還可以對項(xiàng)目、工程的技能操作和認(rèn)識方向熟練。而且現(xiàn)在是E時代,基本上所有的設(shè)計(jì)獎項(xiàng)都在網(wǎng)上能找到,用自己所教的來掌握這個獎項(xiàng)。一是能提高學(xué)生的積極性,二是能讓學(xué)生在畢業(yè)的時候有好的設(shè)計(jì)作品。

當(dāng)然,教學(xué)中,形式是可以多種多樣的,不要拘泥于一種或幾種,應(yīng)該是“百花齊放,百家爭鳴”,并且形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。但多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會;多給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會;多給學(xué)生提供自我評價的機(jī)會。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

“我改變不了這個世界,但我可以改變我的課堂;我無法讓世界因我而精彩,但我可以讓我的課堂變精彩”。藝術(shù)課堂究竟如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新,才能變得既有成效而又精彩?

為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和動手動腦能力,我們需要改變教學(xué)的方法和手段,這是個首要的任務(wù)。老師教的是方法,學(xué)生學(xué)的也是方法,不是模式話的。打個比方:最好的說明就是教練與劉翔之間的關(guān)系。劉翔跑的這么快,教練也能跑這么快嗎?答案很簡單,不能!但是能教出劉翔這樣超好的運(yùn)動員。說明教練教的方法和手段很高明、很正確、符合劉翔。

不是讓每個教師都要像劉翔的教練一樣,但是我們教師要像劉翔的教練學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)上要讓學(xué)生有主動性學(xué)習(xí),“帶著問題來提問”。打個比方:我在教角色設(shè)計(jì)時,先讓學(xué)生畫一段時間的結(jié)構(gòu),把設(shè)計(jì)的方法教給他們后,開始給學(xué)生留題目,先設(shè)計(jì)幼兒、再設(shè)計(jì)青少年、中年男人等等。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我會在網(wǎng)上找一些角色設(shè)計(jì)的題目,搞一些符合我的教學(xué)內(nèi)容的賽事,讓學(xué)生設(shè)計(jì)而且參加比賽。既給學(xué)生提供一個很好的平臺,讓他們對所學(xué)的東西用途及畢業(yè)后的工作方向加深了解,又通過獎勵的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。同時得獎也會為學(xué)院和系部增光添彩。

我覺得軟件的學(xué)習(xí)是很模式化的學(xué)習(xí),為什么這么去說?因?yàn)檐浖墓δ芎軓?qiáng)大,做一個東西它的方法有很多種,如果教師就教一種或二種,那學(xué)生也就只會這兩種方法了,學(xué)生很少有主動去發(fā)現(xiàn)其它方法的。這樣局限了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動腦能力。還有就是很多的軟件都是英文的,翻譯的版本有很多的不同,也會產(chǎn)生不同的理解。應(yīng)該是教師把工具給學(xué)生后, 就給學(xué)生由淺入深的留題目,讓學(xué)生自己去發(fā)掘軟件的強(qiáng)大功能,這樣學(xué)生動手和動腦能力能得到很大的鍛煉,也會對學(xué)過的軟件記憶深刻。老師會等著學(xué)生“帶著問題來提問”,這樣也解決的學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,提高了自學(xué)的能力。而不是“飯來張口、衣來伸手”。

這樣的教學(xué)要求教師的能力必須加強(qiáng)和提高,因?yàn)獒槍W(xué)生的問題而給予解答并且是以學(xué)生的思考方式為基礎(chǔ),大學(xué)的老師是導(dǎo)師,是引導(dǎo)式的教育的。發(fā)掘?qū)W生的長處加以引導(dǎo),而不是把自己的思想模式強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生用自己的方式達(dá)到預(yù)期目標(biāo),也使得學(xué)生對技能的掌握更加扎實(shí)穩(wěn)固;當(dāng)學(xué)生在自己的思考方式出錯時,給予指正,這也能使學(xué)生認(rèn)識到不足,并改以正確的方式進(jìn)行。失敗和挫折使自己的記憶更會加深。

這樣的學(xué)習(xí)方法,不讓學(xué)生只是想著來“混”畢業(yè)證,而是來“混”自己以后的飯碗、并且使學(xué)生的自控能力和開發(fā)能力加強(qiáng),這也正符合我們職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方向和目的。這樣才會使我們職業(yè)院校良性的發(fā)展、循環(huán),生命力越來越強(qiáng)勝。

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作者簡介:

孫壽鵬(1983--),男,遼寧鞍山人,長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系動畫專業(yè)教師