淺論體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的區(qū)別

陳佐靜

【摘要】體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在目的任務(wù)、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容教法、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)體系等等方面都有所區(qū)別。本文選擇從幾個(gè)角度進(jìn)行了淺論,使人們對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有一個(gè)更全、更新的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;區(qū)別

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是構(gòu)成體育的兩大部分,把握好體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的差異,避免在體育教學(xué)中把訓(xùn)練與教學(xué)混為一談,有助于我們進(jìn)一步深化體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制的改革。

1主導(dǎo)思想的具體內(nèi)容存在差異

1.1體育教學(xué)的主導(dǎo)思想

體育教學(xué)的主導(dǎo)思想是既要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力, 又要使學(xué)生樹(shù)立“ 終身體育”的意識(shí)和“ 健康第一”的指導(dǎo)思想。所以教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn): 首先,正確認(rèn)識(shí)“ 三基”教學(xué)是“ 終身體育”的基礎(chǔ),因?yàn)椤叭苯虒W(xué)是體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的教學(xué), 其根本目的是與“終身體育”相一致的;其次, 以“整體教育”的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué), 使學(xué)生身心兩方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征、運(yùn)動(dòng)隊(duì)或A運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)狀態(tài), 以及擬達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生的一種理論認(rèn)識(shí)。這種理論認(rèn)識(shí)一旦形成,就確定下來(lái),不輕易更改,并通過(guò)語(yǔ)言文字定格或文件的形式儲(chǔ)存,直到實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),這就為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指明了方向并賦予了行動(dòng)目標(biāo)。然而,訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,因此,在實(shí)現(xiàn)某一訓(xùn)練目標(biāo)之后,教練員要根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展形勢(shì)以及競(jìng)賽規(guī)則的不斷變化,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想做相應(yīng)的調(diào)整與修正,以形成可行的、正確的指導(dǎo)思想, 從而促進(jìn)訓(xùn)練的良性發(fā)展。

2 目的和任務(wù)的差異

2.1目的

體育教學(xué)的目的就是指通過(guò)體育教學(xué)這一過(guò)程而要達(dá)到的目的或結(jié)果。它包括:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發(fā)展,成為社會(huì)主義祖國(guó)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的是提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī),其中, 直接目的是通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,將其已獲得的競(jìng)技能力轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2.2任務(wù)

任務(wù)是目的具體化,教育部對(duì)我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)都作了明確規(guī)定,從總體來(lái)講,是從增強(qiáng)體質(zhì)入手,著眼于發(fā)展身體、心理健康,培養(yǎng)體育能力,將思想教育滲透于全過(guò)程。在教學(xué)的不同階段和對(duì)教學(xué)的不同對(duì)象,亦可有所側(cè)重。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的任務(wù)可表述為: ( 1)增進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的身心健康水平;( 2)提高運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、使之達(dá)到純熟、運(yùn)用自如的程度,并能在比賽中充分發(fā)揮,同時(shí)使運(yùn)動(dòng)員掌握必要的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí);(3)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員具有參加訓(xùn)練和比賽的良好心理品質(zhì);( 4)教會(huì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織、指導(dǎo)工作的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立進(jìn)行自我訓(xùn)練的能力;(5)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們高尚的道德情操,優(yōu)良的體育作風(fēng)和頑強(qiáng)的拼搏精神。

3 教學(xué)目標(biāo)上的差異

3.1體育教學(xué)的目標(biāo)

在我國(guó),體育教學(xué)以增強(qiáng)體質(zhì)、開(kāi)發(fā)體力和智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高精神生活質(zhì)量為主。因此,我國(guó)體育教學(xué)的目標(biāo)是:通過(guò)體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生、保健知識(shí)的教育,增強(qiáng)體質(zhì),開(kāi)發(fā)體力和智力資源,促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

3.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)

在我國(guó),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目標(biāo)是不斷提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平,創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī),為國(guó)爭(zhēng)光。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)還有:一是增進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的健康水平,改善身體形態(tài),不斷提高有機(jī)體的機(jī)能能力,發(fā)展一般和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì);二是使運(yùn)動(dòng)員掌握和提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù),達(dá)到純熟的程度,并能在比賽中運(yùn)用和發(fā)揮;三是使運(yùn)動(dòng)員掌握進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織和方法、知識(shí)和技能,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立進(jìn)行自我訓(xùn)練的能力;四是對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)他們高尚的道德情操,優(yōu)良的體育作風(fēng)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.3體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)差異分析

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分,其最終的目的是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才;而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練從根本上講,是要培養(yǎng)出類拔萃的、為國(guó)爭(zhēng)光的體育人才。所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)都是培養(yǎng)人的一種手段,都是為了提高人的機(jī)體能力和體育文化素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育過(guò)程。但兩者所培養(yǎng)的人在層次上有區(qū)別:一是兩者所培養(yǎng)的對(duì)象不一樣;二是兩者對(duì)受教育者的要求不同。而當(dāng)達(dá)到個(gè)人最好成績(jī)的頂峰后,則要保持它,并盡最大的可能延緩機(jī)體機(jī)能的衰退和最好成績(jī)的下降,使運(yùn)動(dòng)員在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間里保持頂峰狀態(tài)。

4 組織形式的差異

4.1 體育教學(xué)的組織形式

在教學(xué)方法和手段上,以身體練習(xí)為主。多采用啟發(fā)式教學(xué),著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力,促使學(xué)生克服依賴性,增強(qiáng)主動(dòng)性,減少盲目性,提高自覺(jué)性。體育課要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),組織形式應(yīng)多樣化,以個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)揮為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

4.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織形式

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在訓(xùn)練方法和手段上,以提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹?講課要細(xì)精結(jié)合,著重發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員勇敢頑強(qiáng),奮力拼搏的精神。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課都以專門性與專業(yè)性為主,有利于發(fā)展個(gè)人的專項(xiàng)能力,以鞏固提高個(gè)人的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

4.3組織形式差異分析

無(wú)論是體育教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在組織形式上都是按照一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行的,如準(zhǔn)備活動(dòng)部分,基本活動(dòng)部分和結(jié)束活動(dòng)部分,上述三個(gè)部分是身體運(yùn)動(dòng)的客觀要求,體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者不能超越或避開(kāi)這些客觀規(guī)律。

5 內(nèi)容與教法選擇的差異

5.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容上基本以體育生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育人文社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)理論和行為科學(xué)管理的知識(shí)為主。形象思維和身體練習(xí)相結(jié)合始終貫穿著兩者內(nèi)容的主線,身體練習(xí)是它們具體內(nèi)容的表達(dá)形式。

5.2教學(xué)方法的選擇

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在方法和途徑上是相互滲透和相互結(jié)合的。他們都是以身體練習(xí)為主,都是教與學(xué)、練的雙邊活動(dòng),教學(xué)中有訓(xùn)練、訓(xùn)練中有教學(xué),采用的方法與手段、途徑有許多相同之處。

6 評(píng)價(jià)體系的差異

6.1客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合

在體育課程中,客觀評(píng)價(jià)比較適合于對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià),但很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心、自尊心和合作意識(shí)。因此,體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)該制定一種定量與定性相結(jié)合、以衡量學(xué)生健康水平為主的評(píng)價(jià)體系。

6.2終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合

體育課目前依然重視終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。許多人認(rèn)為終結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便易行,能做出準(zhǔn)確判斷;而過(guò)程性評(píng)價(jià)比較麻煩,不易操作,不能準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。然而,只有過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才有助于絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這些年來(lái),國(guó)外許多國(guó)家對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),特別是對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)往往是把絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。相對(duì)性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生看到自己通過(guò)努力所取得的進(jìn)步,從而建立起對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心。

6.3未來(lái)的體育課要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題

一是相對(duì)性評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)便、易操作,不能增加體育教師過(guò)重的負(fù)擔(dān);二是相對(duì)性評(píng)價(jià)要與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。從20 世紀(jì)90 年代以來(lái),國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家就普遍重視綜合性地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。日本對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括關(guān)心、態(tài)度、思考和判斷、技能和表現(xiàn)、知識(shí)和理解等,并把關(guān)心、意志和態(tài)度放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的首要位置。我國(guó)未來(lái)的體育課程將會(huì)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)。

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