南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系

南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系的教學(xué)理念是以創(chuàng)作為中心，圍繞創(chuàng)作進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練，始終貫穿在5年本科的學(xué)習(xí)中，并以創(chuàng)作作為檢測教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在基礎(chǔ)教學(xué)實踐中，堅持基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實踐并重一直是我們的教學(xué)指導(dǎo)方針。

迄今為止，雕塑系已初步形成了較為科學(xué)合理的教學(xué)模式，使用已出版發(fā)行的自編教材，分為基礎(chǔ)課(造型基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ))，創(chuàng)作課兩大類。基礎(chǔ)課融匯了我系傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，是雕塑教學(xué)的根基，以傳統(tǒng)具像寫實系統(tǒng)為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)課后輔以大量的速寫訓(xùn)練，泥塑小稿構(gòu)圖練習(xí)，結(jié)合寫生的泥塑肖像創(chuàng)作練習(xí)等。培養(yǎng)學(xué)生如何觀察和認(rèn)識事物，以及如何把自己的感受充分表達(dá)出來，是尋找藝術(shù)感覺和發(fā)展自己藝術(shù)道路的開始，是切入創(chuàng)作最直接、最有效的途徑。創(chuàng)作課程又以基礎(chǔ)課的訓(xùn)練為根基，是對具像寫實基礎(chǔ)的補(bǔ)充和延續(xù)。由創(chuàng)作實踐帶動下的基礎(chǔ)訓(xùn)練的優(yōu)勢，在于學(xué)生能認(rèn)識到基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作的相互關(guān)系，學(xué)到的基礎(chǔ)知識能在創(chuàng)作實踐中得到運(yùn)用和驗證。按這樣的思路設(shè)置專業(yè)課程，避免基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作實踐相輔相成，相互促進(jìn)。雕塑系現(xiàn)設(shè)有完整的教學(xué)設(shè)施，包括泥塑教室、金屬、木、陶藝材料工作室、多媒體教室、圖書館及電腦教室。

一直以來，造型基礎(chǔ)就是雕塑教學(xué)內(nèi)容的重中之重，對于一直堅持以具像寫實作為立系之本的南京藝術(shù)學(xué)院雕塑系來說，光有造型基礎(chǔ)課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，脫離實踐教學(xué)的支持，只能是無源之水，無本之木。學(xué)院在課程的設(shè)置上充分考慮到了這一點(diǎn)，創(chuàng)新性的提出了教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與創(chuàng)作實踐緊密相結(jié)合的理念，因為只有真正做到二者的有機(jī)結(jié)合，雕塑的教學(xué)才能真正的做到有的放矢。此外，我系在常規(guī)基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時注重當(dāng)代雕塑語言的引入和應(yīng)用，注重藝術(shù)理論教學(xué)對學(xué)生的啟迪，開拓專業(yè)知識的視野。在教與學(xué)的過程中始終貫穿理論知識的研究：對中國古代雕塑的實地考察，對國外雕塑史的全面梳理，逐步吸收西方現(xiàn)代主義雕塑的優(yōu)點(diǎn)和國際當(dāng)代雕塑的新觀點(diǎn)、新技術(shù)，多角度、客觀真實地解讀作品。

近年來，當(dāng)代藝術(shù)的井噴式升溫在國內(nèi)引起了不小的關(guān)注和爭議。在校學(xué)生在初識本專業(yè)的時間段上和認(rèn)知度上，都顯得稚嫩和迷茫，好的標(biāo)準(zhǔn)一時間變的不確定起來，這是一個普遍現(xiàn)象。而在我系的教學(xué)指導(dǎo)方針下，教師及時加以說明和幫助學(xué)生理解爭議的現(xiàn)象和個別案例。不對激進(jìn)的方式盲目崇拜，不以犧牲扎實的基本功訓(xùn)練為代價，強(qiáng)調(diào)我們以傳統(tǒng)的雕塑教學(xué)為本的方向。服務(wù)國家、民族、大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，堅持長期以來已被證明合理的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀和藝術(shù)審美價值取向。

作為一所具有悠久歷史的綜合性藝術(shù)類大學(xué)，我們有著光輝的藝術(shù)歷史豐碑，我們始終堅特培養(yǎng)扎實的造型基本功和引發(fā)創(chuàng)造性思維同步進(jìn)行，在培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)寫實造型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開拓創(chuàng)造思維的能力。我系在學(xué)生展示成果方面也提供了良好的展示平臺，更加激發(fā)了學(xué)生對基礎(chǔ)和創(chuàng)作實踐的熱情，尤其將創(chuàng)作想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟮膶嵨锏袼埽鲃?、積極地在創(chuàng)作過程中發(fā)揮主觀能動性和解決問題的能力，加強(qiáng)了動手能力和經(jīng)驗的積累。雕塑系除了舉辦不定期的專業(yè)展覽外，在每年年底的固定日期還舉辦系大展，這已成為雕塑系的一項制度。在本科期間參加展覽，無形中增加了學(xué)生的自信心，從初識雕塑到獨(dú)立創(chuàng)作完成了一個質(zhì)的飛躍，在實踐過程中的體悟也加深了對名家名作更深入、更客觀和自主的理解，同時對建立自己的雕塑語言體系有了初步的積累。由于獎項的設(shè)置，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和榮譽(yù)感，為以后的創(chuàng)作之路做好鋪墊。

此外，雕塑系還根據(jù)教學(xué)的需要，有計劃地安排學(xué)生參加由學(xué)校承擔(dān)的大型雕塑工程項目，并在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下熟悉和了解創(chuàng)作、放樣、制作的全過程，使他們在工程項目的實踐中，獲取課堂教學(xué)之外的專業(yè)知識和技能，以增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。這也是我系教學(xué)中所倡導(dǎo)的在項目實踐中促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的理念之一。

南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系自1997年恢復(fù)本科招生，至今走過12年的光陰，我們共培養(yǎng)了7屆5年制本科生，3屆研究生，3屆藝術(shù)碩士，現(xiàn)有在校本科生84名、研究生4名、藝術(shù)碩士3名。在實行創(chuàng)作實踐與基礎(chǔ)教學(xué)互動的教育方式下，這些學(xué)生在校期間多次參加省內(nèi)展覽并獲獎，如在江蘇省第二屆雕塑藝術(shù)作品展上就有35件作品入選，占全展覽作品總數(shù)的1／4還多，其中獲得一等獎1名、二等獎2名、三等獎7名，在所有參展單位中獨(dú)占鰲頭；在全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中(美術(shù)作品展)1件作品獲—等獎；在江蘇省美協(xié)第二屆新人美術(shù)作品展覽1件作品獲新人獎{在第三屆的全國高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展我系有13伴作品入選，其中1件作品獲得優(yōu)秀獎；在第六屆中國體育美展中1件雕塑作品獲得銀獎。近年來，我系多名畢業(yè)生參加國內(nèi)，外美術(shù)展覽及雕塑創(chuàng)作營活動，營造了良好的創(chuàng)作氛圍，以創(chuàng)作促進(jìn)了基礎(chǔ)教學(xué)與科研。

在南京藝術(shù)學(xué)院即將迎來百年校慶之際，南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系作為其中一份子，深感肩上的責(zé)任重大。從蔡元培先生確立的“閡約深美”辦學(xué)理念到劉海粟先生提出“不息的變動、不息的改造”辦學(xué)精神，再到今天“求實、創(chuàng)新、致美”的治學(xué)校訓(xùn)，南京藝術(shù)學(xué)院在實施一流教學(xué)、培養(yǎng)一流人才、創(chuàng)建一流學(xué)府的征程上不斷積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己獨(dú)特的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)了—批適應(yīng)社會需求的德藝兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。

孫勝銀(南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院副院長)