《新課程考綱》與《全國考綱》的比較及應(yīng)考對策

呂新紅

在比較之前，我要重申一下新課程的重要特征。新課程目標(biāo)是促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容倡導(dǎo)的是“新、活、寬”，學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)的是自主、探究與合作，教學(xué)過程倡導(dǎo)的是溝通、理解和創(chuàng)新。因此新課程改革下的選拔考試理應(yīng)符合這些特征，這樣才能促使中學(xué)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的人才。《普通高校招生考試新課程考試大綱(語文)》(以下簡稱《新課程考綱》)比《普通高校招生全國統(tǒng)～考試大綱(語文)》(以下簡稱為《統(tǒng)一考綱》)更符合新課程改革的基本精神，也更能考查學(xué)生的知識能力與人文素養(yǎng)。

二者相比，《新課程考綱》有以下幾點優(yōu)勢：

一能力層級的提升。在《統(tǒng)一考綱》五大能力層級上增加了第六個能力層級。也就是F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。便于選拔擅長思考、善于解決問題的社會型研究型人才。

二、考查方式的靈活性。《新課程考綱》將考試內(nèi)容分為必考和選考兩項，體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，也是新課程“以人為本”的教育理念的閃光。

三、考試內(nèi)容的人文性?！缎抡n程考綱》更注重選材及考查題目的人文性。比如：

(1)現(xiàn)代文閱讀必考內(nèi)容中只考查學(xué)生閱讀一般論述類文章的水平，而將《統(tǒng)一考綱》中自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章并入實用類文本閱讀，同時和文學(xué)類文本閱讀一起成為選考項目。這比《統(tǒng)一考綱》更全面地突出了語文的學(xué)科特點，注重了學(xué)生的個性差異，必考內(nèi)容中的論述文體也更切近學(xué)生的生活實際，便于考查學(xué)生對歷史和現(xiàn)實的思考深度。

(2)在文學(xué)類文本閱讀及實用類文本閱讀的能力要求“探究”等級中都明確標(biāo)明了“民族心理和人文精神”“人生價值和時代精神”及“個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”這樣的字眼，凸現(xiàn)文化蘊涵，重視人格塑造，提倡個性創(chuàng)造。

(3)在語言文字運用一項中的識記部分特意強調(diào)了“常用字”，同樣符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。

四、表述的科學(xué)性和全面性

(1)《新課程考綱》對寫作文體的要求是“能寫論述類、實用類、文學(xué)類文章”，相對于《統(tǒng)一考綱》中的“能寫記敘文、議論文，說明文及其他常見體裁的文章”，表述更明確更科學(xué)。

(2)將《統(tǒng)一考綱》中“語言知識和語言表達”一項改為“語言文字運用”，科學(xué)表達了語文學(xué)科的工具性特點，明確了培養(yǎng)實用型人才的教育目標(biāo)。

針對以上的特點，可以大膽預(yù)測如下：

(1)將來的考試形式可能會更加多樣化，選答題、附加題(2008年江蘇卷已有)必將不再新鮮。在閱讀選做題的基礎(chǔ)上，可能會出現(xiàn)寫作選做題。

(2)考試內(nèi)容仍是既注重傳統(tǒng)文化又注重時代熱點，地域性文化仍將是各省鐘愛的特色內(nèi)容。實用文體的考查將會加大力度。

(3)作文題目將更貼近學(xué)生個體情感體驗與思想實際，更加平民化。2009年高考湖南省作文“踮起腳尖”，湖北省高考作文“站在——的門口”。安徽卷“生活給我智慧”都是以小視角寫真情真理，將新課程改革對寫作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”的要求落在了實處。而天津卷“我說九零后”、遼寧卷“明星廣告代言”、江西卷“獸首拍賣相關(guān)話題”則突出了話題的時代性和開放性特點，有很強的探究性質(zhì)。對社會熱點曲分析與評價，很好地考查了學(xué)生思維品質(zhì)與語文素質(zhì)；對話題可以有不同甚至是相反的認識，也很好地貫徹了新課改所倡導(dǎo)的“鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”的教育精神。

牽一發(fā)而動全身，在2009年湖北省正式成為新課程試驗田的形勢下，毋庸置疑，《新課程考綱》會成為中學(xué)老師教學(xué)的重要參照。鑒于此，我粗擬幾點教學(xué)與應(yīng)考的基本對策：

(1)重視文本，適度拓展。①在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)與正確世界觀、人生觀、價值觀為主要目標(biāo)。比如對文章中所涉及到的人物作出全面而準確評價，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，確立正確的評價標(biāo)準。②重視朗讀和品味文本語言。以促使學(xué)生獲取良好語感，提升鑒賞水平，提高發(fā)現(xiàn)美領(lǐng)悟美的能力。

(2)注重實踐與創(chuàng)新。①多給學(xué)生提供口頭表達的機會。不可拘泥于課堂問答，多組織學(xué)生舉行小型朗讀會、演講會、辯論會、表演會、記者答辯會，可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置特殊情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。②多給學(xué)生提供書面練筆的機會，從訓(xùn)練思維和提高鑒賞與寫作能力兩個角度設(shè)計高質(zhì)量的隨堂小練習(xí)。③給學(xué)生提供更多自由閱讀和更多接觸社會熱點的時間和機會，擴展學(xué)生的人文背景，發(fā)揮母語環(huán)境優(yōu)勢。

(3)開設(shè)探究課。①暢談國內(nèi)外時事，評論、預(yù)測“磨礪思想，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。②美文美詩賞讀，探究思想、內(nèi)容，品味詞句之美、景色之美，情感之美，意境之美，以使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

(4)考試中注重試題的人文性和開放性，適度加強探究題型的研究與考查。探究題主要是對某些問題進行價值判斷或進行前瞻，可以出現(xiàn)在大閱讀、語言運用和寫作題中。

如果教師在教學(xué)中打開思路，以學(xué)生為本，在聽說讀寫各方面提升學(xué)生的綜合能力，必然可以以不變應(yīng)萬變。在考試中立于不敗之地。