讓課堂語言美起來

鄧達云

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這已成為人們的共識。在課堂教學(xué)中，師生之間知識的傳遞是靠語言這條渠道進行的。因而語言藝術(shù)在課堂教學(xué)特別是語文教學(xué)中起著不可低估的作用。那么，怎樣讓課堂語言美起來呢?

一、規(guī)范——教學(xué)語言的基礎(chǔ)

每位教師都希望自己的課堂教學(xué)語言富有感染力，這樣既可以教書育人，有可以樹立起自己更加完美的形象。教師在課堂教學(xué)中，講規(guī)范的普通話會使課堂產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氣氛。某師范學(xué)校有位語文教師在給教師講語言特征時說：“教師的語言，應(yīng)當(dāng)清新、流暢，像潺潺的溪流，把知識瓊漿歡快地灌注進學(xué)生的心田；教師的語言，應(yīng)該明快、果斷，像鋒利的刀劍，直劈荊棘的深處，把學(xué)生巧妙地引向智慧的礦山；教師的語言，應(yīng)該熾烈、閃亮，像一團熊熊烈焰，撕破沉沉的夜色，把學(xué)生赤誠地引向探求人生光輝道路的彼岸；教師的語言，應(yīng)該堅韌、剛健，像一個善戰(zhàn)的將帥，率領(lǐng)千百萬攻關(guān)戰(zhàn)士，把座座知識碉堡、個個科學(xué)奇峰，一個個地攻克，一座座地攀登……”這位教師的話講出了教學(xué)語言的重要性，如果教師的語言真正做到了清新、流暢、明快、果斷、熾烈、閃亮、堅韌、剛健，那么學(xué)生就會情緒高漲，心潮澎湃，激起一種強烈的求知欲。

課堂上流利的普通話教學(xué)，就要求我們教師要熟悉漢語拼音，使語調(diào)抑揚頓挫，鏗鏘有力，講課語言還要符合語法邏輯，切不可犯語病。如果一個語文教師講課的語言中出現(xiàn)了有語病的句子，那么可能給學(xué)生造成一個終身的錯誤記憶或印象。教師的語言還要有針對性，給學(xué)生以啟迪，不要平鋪直敘，要娓娓道來，讓學(xué)生置身于美的語言環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會逐漸增加，學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。

二、簡潔——教學(xué)語言的本色

有這樣一些教師，生怕學(xué)生對他講的話聽不進去，在講課時反復(fù)重復(fù)自己講過的一些話。本來是一番好心，是為了引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象。殊不知這樣重復(fù)同一個問題，至少給學(xué)生造成兩種印象：一種是引起學(xué)生的不滿認為你啰嗦多話，耽誤了他們的時間，把他們當(dāng)小孩子對待，久而久之，學(xué)生可能造成一種逆反心理；另一種情況是一部分學(xué)生認為，一個問題老師反正是要講幾遍的，這遍沒注意，下一遍注意就行了，搞不好他一遍也沒聽進去。這兩種情況都說明教師在講課時一定要注意自己語言的簡潔，不要隨意重復(fù)已經(jīng)說過的話，即使有的問題很重要，為了引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，在講第二遍的時候也要換一種方式，可設(shè)計一個問題讓學(xué)生來回答，這比教師重復(fù)講授要好得多。

三、幽默——教學(xué)語言的活力

每位教師都希望自己的課堂教學(xué)語言生動形象，富有感染力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師不僅要有淵博的理論知識，還要有一門獨特的本領(lǐng)——幽默。有了它，才能時時點燃“智慧的火花”，營造寬松的教學(xué)氛圍，把學(xué)生緊緊吸引著圍繞課堂教學(xué)要求轉(zhuǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，有位語文教師在上課時，一只蝴蝶飛進了教室，并且圍著教室玻璃飛來飛去，這樣有一部分學(xué)生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這位教師就停下課來說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我提一個問題你們回答。”學(xué)生很快就聽老師要提一個什么問題，老師就問：“你們知道這只蝴蝶為什么在教室里飛來飛去不愿離去嗎?”學(xué)生一時不知怎樣回答，老師就說：“這就是蝶戀花，因為你們都是祖國的花朵?！蓖瑢W(xué)們會意地笑了，在這笑聲中，一個學(xué)生打開窗子放出了蝴蝶，學(xué)生的注意力又重新集中了。

四、嚴密——教學(xué)語言的生命

語文教師在講授課文內(nèi)容時，語言一定要嚴密，嚴密的語言教學(xué)，會讓學(xué)生接受的知識更加準確。這就要求我們教師要做到熟練地掌握所教學(xué)科的知識體系。語文教學(xué)中語言的嚴密比其它學(xué)科尤為重要，因為語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識的掌握必須有它的嚴密性；教師在講課時，要科學(xué)她分點分條陳述，一個問題的幾個方面盡量以一、二、三等分條來講述，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有條理性，反饋的知識也才能全面掌握，切奠模棱兩可，模糊不清。在條理化的講課同時，對于概念一定要慎重地下定義，首先不能造成知識上的錯誤；再就是要淺顯易懂，讓學(xué)生容易記且記得準，切不可深奧難懂，高深莫測。在講課時還要避免自相矛盾，一個知識前面是這樣講解的，后面又是那樣講解的，或者今天這樣講解，隔一段時間又那樣講解，讓學(xué)生不知所云，搞不清究竟哪一種正確，這樣就難以搞好教學(xué)了。

語文教師的講課語言也要賦予情感，要用真誠的語言來打動學(xué)生的心靈，而不是表演似的講課，講課時盡量做到不要眉飛色舞，手舞足蹈，也不能冷漠呆板，面部表情要豐富、親切，要讓學(xué)生從老師的神色中體察到對他們的關(guān)心、愛護、尊重和信任。如果只重視知識地講解，而忽視情感交流，是不能取礙理想的教學(xué)效果的。只要我們的教師課堂語言做到了以上幾點，那么，我們的課堂語言一定會美起來。