給語文注入生命的陽光

王立輝

2008年我國又發(fā)生多起學(xué)生弒師案，學(xué)生自殺事件也時(shí)有耳聞。學(xué)生生命意識(shí)的淡薄，令人深憂。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，激發(fā)他們的生命體驗(yàn)，從而珍惜生命，熱愛生命。

高中語文教材中有許多富含生命意識(shí)的優(yōu)秀文本，有關(guān)于生命意義的，有關(guān)于生命歷程的，有對(duì)弱小群體關(guān)懷的，有對(duì)自然界生命關(guān)注的。所以可充分挖掘現(xiàn)有教材文本中蘊(yùn)含的生命意識(shí)，通過閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行生命教育。這里以蘇教版高中語文必修教科書為例。

一認(rèn)識(shí)生命。史鐵生在《病隙碎記》中寫道：“生命是什么?生命就是永恒的消息賴以傳揚(yáng)的載體?！泵恳粋€(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)生命都是來之不易的，但也是軟弱和短暫的。1.人的生命惟其軟弱，所以猶當(dāng)愛護(hù)。“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴水就足以致他死命了?！比说囊簧恢酪?jīng)歷多少艱難險(xiǎn)苦，才能健康活潑地成長(zhǎng)。但人也是“一根能思想的葦草”(必修五《人是能思想的葦草》)，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自身在宇宙中的渺小和軟弱，就應(yīng)當(dāng)給自己以及他人的生命以特別的愛護(hù)和珍惜。2.人生惟其短暫，所以猶當(dāng)珍惜。感嘆人生短暫是古典詩文常見的題材?！凹尿蒡鲇谔斓兀鞙婧Ｖ凰?。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮?！碧K軾雖驟遭大難，前途無光，更倍覺這樣多舛又短暫的生命可貴，值得珍惜，所以要“食”盡這“江上之清風(fēng)，與山閫之明月”(必修一《赤壁賦》)。

二、尊重生命。每一個(gè)生命都是一次奇跡，需要尊重。1.尊重自己的生命?！拔也粦?yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該白怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給我這樣一塊不毛之地?！?必修一《我的四季》)一個(gè)人擁有了生命，就要尊重生命，就沒有權(quán)利逃避，必須得為自己的生命負(fù)責(zé)。2尊重他人的生命。對(duì)他人生命的漠視，莫過于不義的戰(zhàn)爭(zhēng)。必修二第二專題《和平的祈禱》集中體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘和蹂躪?！兑粋€(gè)人的遭遇》中索科洛夫妻子兒女的慘死，小凡尼亞的孤苦驚恐，《流浪人，你若到斯巴》中納粹欺騙懵懂無知的學(xué)生走上戰(zhàn)場(chǎng)的荒唐卑劣，《安妮日記》中對(duì)自由的渴望和對(duì)暴行的控訴，《圖片兩組》中走在遍布尸體的貝爾森集中營的男孩平靜的面容，都讓我們久久不能釋懷。3.尊重自然萬物的生命?！霸谀莻€(gè)年代里，沒有人會(huì)放過打死一只狼的機(jī)會(huì)?！薄爱?dāng)我們的來復(fù)槍膛空了時(shí)，那只狼已經(jīng)倒了下來，一只狼拖著一條腿，進(jìn)入到那無動(dòng)于衷的靜靜的巖石中去?！?必修一《像山那樣思考》)因?yàn)闅⒙镜呐d奮和快感，狼一只只地倒下了，然而自然開始報(bào)復(fù)，草樹荒頹，鹿群消失。阿爾貝特·史懷澤，在其著作《敬畏生命》中寫道：“有思想的人體驗(yàn)到必須像敬畏自己的生命意志一樣敬畏所有的生命意志。他在自己的生命中體驗(yàn)到其他生命。對(duì)他來說，善是保存生命，促進(jìn)生命。使可發(fā)展的生命實(shí)現(xiàn)其最高的價(jià)值。惡則是毀滅生命，傷害生命，壓制生命的發(fā)展?！弊鹬厮猩臋?quán)利、自由和個(gè)性，這世界才和諧。

三、欣賞生命。生命有大美，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、欣賞。1.自然美?！按说赜谐缟骄X，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右”、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”(必修五《蘭亭集序》)，春有其美；“水面上開滿了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜒和甲蟲準(zhǔn)備的排筏?！?必修三《肖邦故園》)夏有其美；“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！?必修一《赤壁賦》)秋有其美；“河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎權(quán)的雜術(shù)樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑々”(必修一《江南的冬景》)冬亦有其美。自然四季皆有其美，盡人一生不能賞盡。2.人情美?！俺紵o祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命?！?必修五《陳情表》)李密祖孫的親孝之情，足以感天動(dòng)地，直至于今；“很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間?！?必修五《箭與歌》)無論何時(shí)，無論何地，友誼總令人內(nèi)心充滿溫馨：“我的慷慨像海一樣浩渺，我的愛情也像海一樣深沉{我給你的越多，我自己也越是富有，因?yàn)檫@兩者都是沒有窮盡的?！?必修五《羅密歐與朱麗葉》)這段愛情純潔無瑕，多少年來無數(shù)人為之落淚，羅密歐與朱麗葉的名字也和愛情本身一樣永恒。人間真情常在，縱其一生不能品全。

四提升生命。人不能挽住時(shí)間的流程，也不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以通過不懈的努力，增加生命的厚度，提升生命的境界?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾說過：“人最寶貴的是生命，生命只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨去世的時(shí)候。他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了全世界最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！痹谌祟悮v史上，多少仁人志士為了自己的人生信念和理想進(jìn)行了艱苦卓絕的生命實(shí)踐，完成靈魂的救贖?！八噪[忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也?！?必修五《報(bào)任安書》)司馬遷忍羞含辱，發(fā)憤著作，寫盡胸中塊壘，終于完成這“自有文字來第一書”，煉就了一根獨(dú)立人格的硬骨頭；“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!”(必修五《逍遙游》)莊子徜徉萬物，超越世俗。為中國士大夫培育了一個(gè)充滿無限自由和諧的廣大的精神世界，讓他們?cè)诶Э嗄ルy中能夠構(gòu)筑一個(gè)精神棲居地；“奧林匹克精神必將以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展所賦予的各種形式為地位低下的公民所享受。這就是完整、民主的奧林匹克精神?！?必修四《奧林匹克精神》)一百多年前，顧拜旦以廣闊的胸懷，關(guān)注全人類的不斷自我完善，樹立了正義、勇敢、公平、快樂、和平的體育精神；“憑借這信心，我們可以一起工作，一起祈禱、一起掙扎、一起為自由奮斗，因?yàn)槲覀兩钌钪烙幸惶鞎?huì)一同獲得自由?！?必修四《我有一個(gè)夢(mèng)想》)個(gè)子矮小、其貌不揚(yáng)的馬丁·路德·金以寬容博愛的基督精神，投入到爭(zhēng)取種族平等和自由的斗爭(zhēng)中，喊出了時(shí)代的最強(qiáng)音。他們永遠(yuǎn)是人類歷史上的精神坐標(biāo)和道德高地。

五直面生命。生命中不是只有陽光和鮮花，也會(huì)有風(fēng)霜雨雪。面對(duì)生死抉擇，面對(duì)苦難，我們又如何接受考驗(yàn)?zāi)亍㊣直面生死。“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！?必修二《我與地壇》)史鐵生在20歲時(shí)，在“最狂妄的年齡”忽地殘廢了雙腿，一度精神瀕于崩潰，其苦自不待言。但地壇的殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出來的歷史滄桑，園子里的蜂蟻蟲燕洋溢著的生命律動(dòng)，給了他思考的力量：人不可能永遠(yuǎn)不回家，死亡是一個(gè)無須尋求和等待就會(huì)自然來到而且必然來到的結(jié)局。體悟到這世界的生死法則，我們就會(huì)心平氣和得多。史鐵生于是不再頹喪，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)地開辟一條走向自己幸福的路。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！?必修五《報(bào)任安書》)生和死都應(yīng)有它的價(jià)值，不能輕易地荒廢。2直面苦難。史鐵生說過：“我們要敬重困境，把它看作是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，是生命對(duì)你的錘煉，就像是個(gè)九段高手點(diǎn)名要跟你下一盤棋?！睂?shí)在是智慧灑脫的話!面對(duì)生命中的苦難，我們可以盡力像海倫·凱勒那樣”懷著友善、朝氣和渴望去生活”，像培根那樣高唱用“堅(jiān)忍的美德”去征服厄運(yùn)；當(dāng)然，我們可能“只是朝生暮死的眾生”，只要在“無可告慰的絕望中”，“以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y”，“咬牙挺住”(必修五《直面苦難》)，并不一定要成為苦難英雄。

如果我們?cè)诮滩拈喿x教學(xué)中能始終關(guān)注生命意識(shí)教育，把語文課堂變成充滿生命活力的課堂。也許能夠讓學(xué)生在面對(duì)一叢野菊花時(shí)怦然心動(dòng)。走在退潮的沙灘上，在乎每一條小魚的生命，那我們的教育就戰(zhàn)勝了愚昧、狹隘、卑俗、粗暴，走向光明、寬容、崇高、和諧。