淺談初中生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)

薛月秋

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),聽力位于英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的首位。特別是隨著新課程改革的推廣,聽力考查成了焦點(diǎn)。結(jié)合中考試題的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在聽力上存在的問(wèn)題和自己的教學(xué)體會(huì),筆者認(rèn)為,教師應(yīng)在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽力的過(guò)程中注意如下方面。

第一,讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于教學(xué)時(shí)間有限,不可能每一課都反復(fù)跟讀,因此,我采取了如下措施:每一單元的單詞及對(duì)話讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀,對(duì)課文采取重點(diǎn)段落跟讀、復(fù)讀、朗讀的訓(xùn)練。在課堂上教師可以在短時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生讀音,對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。一小段朗讀的成功會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持會(huì)為學(xué)生的聽力奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。同時(shí),還可讓學(xué)生做相應(yīng)的語(yǔ)音聽力訓(xùn)練題。

第二,注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。學(xué)生詞匯量的多少及掌握的熟練程度直接影響學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度。聽力不同于閱讀,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)時(shí),學(xué)生可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法判斷其意義,而在聽力中碰到不熟悉的詞語(yǔ)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生不可能通過(guò)推敲去判斷,這就要求學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ),對(duì)于《大綱》中出現(xiàn)的詞匯,無(wú)論是音、形、義,還是其具體用法,都要全面掌握。應(yīng)做到教材中每一單元的單詞、短語(yǔ)過(guò)關(guān)。除此之外,我還給學(xué)生補(bǔ)充一些常用詞匯,并讓他們熟記在心。

第三,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣。(1)大部分同學(xué)一聽到英語(yǔ),勢(shì)必會(huì)在大腦中復(fù)述一次,才能理解句意,進(jìn)而形成“英語(yǔ)—英語(yǔ)(復(fù)述)—中文—理解”的過(guò)程,此過(guò)程不利于聽力的提高。教師必須使學(xué)生養(yǎng)成“英語(yǔ)—理解”的習(xí)慣,讓學(xué)生聽到英語(yǔ)時(shí),就把其意象描繪在大腦中。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意形象教學(xué),多利用圖片、投影儀、錄像以及實(shí)際表演。(2)培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),以及說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞及聲音效果等推測(cè)生詞的含義。(3)培養(yǎng)學(xué)生捕捉重要信息的能力。教師應(yīng)有目的地選擇設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí),我選擇了英語(yǔ)周報(bào),上面的聽力訓(xùn)練材料和中考聽力試題類型一樣,在聽材料前,我先要求學(xué)生快速瀏覽題目,抓住關(guān)鍵詞,然后讓學(xué)生認(rèn)真聽材料,聽的過(guò)程中要注意與關(guān)鍵詞相關(guān)的詞匯。(4)創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境。要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境,首先要求教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)最基本的聽的條件,其次可利用英語(yǔ)廣播為學(xué)生提供聽的環(huán)境。我校利用課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生播放英文對(duì)話、故事、詩(shī)歌、英文歌曲等,讓學(xué)生每天都能聽到英語(yǔ),久而久之,促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽力習(xí)慣。

第四,注重背景知識(shí)的輸入。在日常教學(xué)中經(jīng)常輸入英美文化背景知識(shí),使學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的人文地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。除此之外,還需加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀。

第五,注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。積極的情緒對(duì)提高聽力的訓(xùn)練效果是十分重要的,因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣,同時(shí)創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛。

另外,還要注意精聽與泛聽相結(jié)合,聽與說(shuō)相結(jié)合,聽和讀相結(jié)合,所有這些對(duì)提高聽力都大有益處。

其實(shí)聽力培養(yǎng)并不難,只要師生都樹立信心,盡可能多地抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì),運(yùn)用科學(xué)的方法,堅(jiān)持不懈,反復(fù)練習(xí),定會(huì)不斷提高聽力水平。

作者單位 江蘇省靖江市靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

(責(zé)任編輯 田欣欣)