幽默——讓學(xué)生愛上課堂

張創(chuàng)先

幽默是一種藝術(shù),教學(xué)幽默更是一種高超的藝術(shù)。教學(xué)幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。下面筆者就幽默在課堂上的作用談點(diǎn)粗淺的看法。

一、幽默拉近了師生間的距離

人類學(xué)家的研究成果表明,幽默在人類社會(huì)中可以緩解人與人之間的緊張關(guān)系,可以冰釋誤會(huì),釋解責(zé)難,和緩氣氛,淡化矛盾,減輕焦躁。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師缺乏幽默感,就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻:教師不能理解兒童,兒童也不理解教師?！倍哪『檬抢鼛熒g關(guān)系的最佳良藥。它可使學(xué)生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn),從而縮短師生間的心理距離,達(dá)到“親其師而信其道”的功效。

二、幽默活躍了課堂間的氣氛

新課程改革的目標(biāo)簡單理解就是要學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。如何做到這一點(diǎn)呢?筆者認(rèn)為,也許幽默恰是這兩者之間的橋梁。教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力,能恰到好處地活躍課堂氣氛。所以,幽默能讓語文課“活”起來,生動(dòng)精彩起來,讓學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣,對(duì)語文教材感興趣,使他們真正從心里愛上語文這門課。

三、幽默加深了對(duì)知識(shí)的記憶

教師良好的幽默感,能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默語言能含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,出神入化地推動(dòng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。一名德國學(xué)者曾說過:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理,比直截了當(dāng)提出更能為人接受?！?/p>

用幽默的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行的獨(dú)特解讀可以讓學(xué)生更快地接近知識(shí),讓他們?cè)陂_懷大笑之后對(duì)教師所講的內(nèi)容有個(gè)較深刻的印象,加速了記憶的過程。并且學(xué)生笑完之后,對(duì)教師所提問題的解答會(huì)更深一層。記得在一次全國精品語文展示課上,針對(duì)《孔乙己》這篇文章中如何理解“孔乙己是用手‘走過來的”,一位出色的語文特級(jí)教師就成功地運(yùn)用了他的幽默輕松解決了這個(gè)問題。他不是用繁瑣枯燥的語言來說孔乙己如何受折磨,如何落魄,被打折了腿,于是不得不用手“走”過來,取而代之,他只是用簡單的線條在黑板上勾畫了三個(gè)小人,簡潔,直觀,明了!他用他獨(dú)特的幽默方式把詼諧的漫畫帶進(jìn)語文課堂,讓學(xué)生在笑完之后直接明白:孔乙己“走”來酒店原來是這么一回事,這個(gè)過程對(duì)于孔乙己來說是多么的艱辛啊,由此更看出他受封建科舉毒害之深及迂腐不堪的性格。學(xué)生在領(lǐng)略到幽默的同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的記憶。

四、幽默是教師人格魅力的展示

幽默已不僅僅是課堂教學(xué)的催化劑,更是教師人格魅力的一種展示。一位優(yōu)秀的教師不僅要把課教好,更重要的是要給學(xué)生樹立一個(gè)楷模,用自己的人格魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里敬重你,佩服你,喜歡你。

總之,好的教學(xué)幽默,凝聚著教師創(chuàng)造性思維的教學(xué)藝術(shù),一個(gè)淺淺的微笑,一個(gè)簡單的姿勢(shì)、動(dòng)作,都可以折射出幽默之光。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得有力量,有魅力,從而得到無窮的樂趣。因此,每位教師都應(yīng)該研究幽默藝術(shù),做一個(gè)富有幽默感的教師。

作者單位 江蘇省泗洪縣第四中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)