數(shù)字化校園建設(shè)的一些思考

張景長

《北京市校園網(wǎng)建設(shè)工程技術(shù)規(guī)范》中指出,21世紀(jì)教育面臨一系列的挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)主要來自科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、因人口增長而引起的教育要求、國際競爭和各種社會問題等方面。因此,教育的出路在改革,而教育改革的重要途徑之一是教育信息化。

一、什么是真正的數(shù)字化校園?

由于目前沒有一個明確的定義和規(guī)范,對于數(shù)字化校園的概念,很多實(shí)際建設(shè)者和應(yīng)用者都有自己的理解。我的理解是,要通過數(shù)字化的方式,打破校園圍墻,建設(shè)全新的育人環(huán)境。

數(shù)字化校園不僅僅是教育的信息化。過去,我們是在傳統(tǒng)的環(huán)境當(dāng)中培育學(xué)生,老師和學(xué)生在傳統(tǒng)的校園當(dāng)中能夠成長和發(fā)展。學(xué)校教育被局限在圍墻之內(nèi)。而數(shù)字化校園應(yīng)該說提供的是一個全新的、信息化的教育環(huán)境,而在這個教育環(huán)境當(dāng)中,老師和學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)的方式,都會有很大的改變。教育的觸角將延伸的學(xué)生生活的每個角落。傳統(tǒng)的育人環(huán)境是以校園為空間,以學(xué)生、教師為參與主體,以課內(nèi)外活動為主要內(nèi)容,以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài),具有時代特點(diǎn)的一種群體文化。它是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

建設(shè)數(shù)字化校園最終是要在傳統(tǒng)育人環(huán)境基礎(chǔ)上建成一種不同于傳統(tǒng)的新的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。在實(shí)踐中,數(shù)字化育人環(huán)境能夠做到以全體學(xué)生為主體,回歸到社會生活和學(xué)生生活中去,關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,教育和幫助學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、內(nèi)化,感悟生活,學(xué)會學(xué)習(xí)。在數(shù)字化校園環(huán)境中養(yǎng)成良好的日常生活方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化校園建設(shè)將會使學(xué)校的管理與工作進(jìn)入一個全新的階段。使校園與社會、校園與家庭更緊密地聯(lián)結(jié)成一個綜合的教育環(huán)境,學(xué)校與家長更直接的溝通方式,并使對學(xué)生的教育真正做到校園、家庭與社會全方位的最佳配合。

二、建設(shè)數(shù)字化校園要解決什么問題?

隨著認(rèn)識和實(shí)踐的進(jìn)一步深入,人們發(fā)現(xiàn):硬件加軟件的校園信息化模式還遠(yuǎn)不能發(fā)揮出校園網(wǎng)的優(yōu)勢,更不能實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和對全新教育環(huán)境的建構(gòu)。我認(rèn)為,建設(shè)數(shù)字化校園主要要解決以下三個問題:

1.優(yōu)質(zhì)教育資源分布和發(fā)展不均衡的問題

有一篇文章叫《魚香肉絲與現(xiàn)代汽車》,其中有一段關(guān)于中餐館的描寫很有意思。文章說,好的中餐館好就好在有手藝好的大師傅,人們是否喜歡去這個飯館吃飯往往取決于大師傅的手藝。這樣的中餐館是不能量產(chǎn)的,這個餐館的菜好吃,開個分店就不好吃。原因是沒有系統(tǒng)工程。這讓我聯(lián)想到,如果把學(xué)校比喻成中餐館,優(yōu)秀教師和高水平的校領(lǐng)導(dǎo)就是有好手藝的大師傅。現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)學(xué)校開辦分校,管理模式雖然可以復(fù)制,物質(zhì)資源可以搬遷,但是那些優(yōu)秀教師卻沒有分身術(shù),無法直接提升分校的教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在,優(yōu)質(zhì)教育資源(尤其是優(yōu)秀教師)的分布和發(fā)展的不均衡,在制約著學(xué)校的發(fā)展,也導(dǎo)致了擇校難的社會問題。

通過建設(shè)數(shù)字化校園能否有效地在更大范圍內(nèi)發(fā)揮已有的優(yōu)質(zhì)教育資源的力量?一節(jié)優(yōu)秀的課能否插上數(shù)字化的翅膀飛到更廣闊的天地,使更多的學(xué)生直接受益?答案是肯定的?！白叱鋈ズ驼堖M(jìn)來”是提高教師教育教學(xué)水平的主要手段之一。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù),我們可以將社會上的優(yōu)質(zhì)教育資源“請進(jìn)來”,也可以讓我們的優(yōu)質(zhì)教育資源“走出去”。

以往教師要外出到其他學(xué)校聽課,需要倒課,影響學(xué)校正常教學(xué)程序。而且,教師往往要走很長的路程才能到達(dá)聽課學(xué)校,造成很多老師不愿外出聽課學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻直播?，F(xiàn)在,很多學(xué)校已經(jīng)納入教育城域網(wǎng),如果利用教育城域網(wǎng)絡(luò)就可以通過現(xiàn)場直播的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播視頻課程。聽課人數(shù)將會不受到限制,而且老師們不用長途奔波,大幅度的提高工作效率。同時,利用這種技術(shù)也可幫助學(xué)校將社會上一些優(yōu)質(zhì)的教育資源“請進(jìn)來”。社會上擁有更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。如何有效地利用這些資源?試想,教師和學(xué)生在學(xué)校里通過網(wǎng)絡(luò)連接其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)(包括大學(xué)、研究單位)的專家進(jìn)行面對面溝通。聘請專家授課不再是很難得的事情,而是隨時可以獲取的社會資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)校對社會資源的最大化利用。

優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展的不均衡現(xiàn)象也體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部。舉例來說,優(yōu)秀教師總是個別現(xiàn)象,而形不成群體力量。一個優(yōu)秀教師的教案拿到另外一個老師的手里上出來的可往往會變味。解決問題的方法就是通過數(shù)字化建立一套備課管理的系統(tǒng)工程。

現(xiàn)在很多教師在備課過程中已經(jīng)可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息,并把傳統(tǒng)的手寫教案變成WORD文檔。我們認(rèn)為,這種備課方式還不能稱之為數(shù)字化的方式。而且,這種方式無法避免教案抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。菜譜拿過來了卻做不出像樣的菜。出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象的主要原因是不能對備課的過程做到有效的管理和監(jiān)督。實(shí)踐中我們知道,教師備課必須經(jīng)歷如下幾個階段:(1)研究教材;(2)了解學(xué)生;(3)相互交流,獲取經(jīng)驗(yàn);(4)形成教案;(5)課后反思。以往教師只是把教案數(shù)字化了,不能體現(xiàn)出整個備課過程。

我們可以利用信息技術(shù)手段,將備課的5個階段流程化,形成一套數(shù)字化的備課系統(tǒng)。首先教師必須在這個流程中完成備課。然后在開始備課的第一階段,系統(tǒng)在教師選擇教材內(nèi)容后將按照預(yù)先設(shè)計,提出教師必須解決的有關(guān)問題,并自動搜索出相關(guān)教材內(nèi)容和教參內(nèi)容共教師參考和學(xué)習(xí)。在第二階段,系統(tǒng)會有針對性的提出關(guān)于學(xué)生狀況的問題,以便使教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解。第三階段,系統(tǒng)會為教師準(zhǔn)備好相同教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典視頻課程和教案以供教師研究參考。第四階段,系統(tǒng)根據(jù)前三個階段教師做出的選擇,自動形成教案中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生情況等項(xiàng)目內(nèi)容。在教師完成教學(xué)過程設(shè)計后形成教案并自動上傳到系統(tǒng)中,登記為未完成教案。只有教師完成第五階段,也就是課后反思之后,系統(tǒng)才會將這篇教案保存到相應(yīng)教師的備課檔案中。至此,整個備課過程不僅得到了有效的監(jiān)督和管理,更能夠有效地幫助教師提高備課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)連通了卻依然存在信息孤島問題

各校校園網(wǎng)的建設(shè)和信息化應(yīng)用事實(shí)上已經(jīng)成為整個城域網(wǎng)絡(luò)上的信息孤島。大家各自為戰(zhàn),獨(dú)自發(fā)展各自學(xué)校的信息化應(yīng)用,獨(dú)自建設(shè)數(shù)字化校園。雖然很多學(xué)校有很好的成功的應(yīng)用項(xiàng)目,但是能夠推廣和復(fù)制到更多學(xué)校的信息化應(yīng)用卻不多見。

各種獨(dú)立的信息化應(yīng)用平臺由于開發(fā)環(huán)境和建設(shè)角度的不同導(dǎo)致應(yīng)用層面存在很多信息孤島。學(xué)校的固定資產(chǎn)管理、人事管理、學(xué)籍管理、行政管理、教育教學(xué)管理、資源管理等等方面都有很好的信息化應(yīng)用,但是這些應(yīng)用之間缺乏信息共享,缺少統(tǒng)一的平臺和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣,各種應(yīng)用雖然不少卻相互獨(dú)立。舉個例子,學(xué)校經(jīng)常收集教師的個人資料(聯(lián)系方式、身份證號碼等),而且是反復(fù)收集。人事部門統(tǒng)計一次,財務(wù)部門還要統(tǒng)計,教育科研部門也要統(tǒng)計。這就說明各個部門之間的信息是孤立的,缺乏信息共享。

建設(shè)數(shù)字化校園要做到“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一應(yīng)用、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶”的設(shè)計原則,從根源上解決信息孤島問題。

3.數(shù)字化校園為誰服務(wù)

建設(shè)數(shù)字化校園肯定是為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)。

第一,數(shù)字化校園是為學(xué)生學(xué)習(xí)活動服務(wù)的,是一種學(xué)習(xí)工具,是學(xué)生與他人之間的交流工具,同時學(xué)生也是學(xué)習(xí)資源的提供者。數(shù)字化圖書館,個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等數(shù)字化應(yīng)用平臺可以為學(xué)生創(chuàng)造出全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

第二,數(shù)字化校園是為教師的教學(xué)和科研活動服務(wù)的,如提供教學(xué)資源、輔助教師備課、參與課堂教學(xué)活動和支持教師再學(xué)習(xí)活動等。

第三,數(shù)字化校園是為學(xué)校管理工作服務(wù)的。如輔助學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍管理、人事管理、財務(wù)管理和行政管理等工作。這也是數(shù)字化校園建設(shè)過程中通常會涉及的內(nèi)容。

第四,數(shù)字化校園是為家長、為社會服務(wù)的。數(shù)字化校園是溝通學(xué)校與社會的窗口,利用它既可以從校外獲取各種信息,也可以向外發(fā)布各種信息。通過數(shù)字化校園的建設(shè)學(xué)校變得不再神秘,能夠更好地接受社會的監(jiān)督和支持。

三、我校數(shù)字化校園的建設(shè)之路

信息化時代必然要求教育的信息化。為了推動我區(qū)教育信息化發(fā)展,使星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)走在教育改革的最前列;為了以信息化手段推動我區(qū)教育資源均衡化發(fā)展。我們希望能夠通過數(shù)字化校園的建設(shè),充分發(fā)揮星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育優(yōu)勢,起到優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,構(gòu)建數(shù)字化的育人環(huán)境,在我區(qū)東部地區(qū)打造一所信息化的品牌學(xué)校。

1.我校數(shù)字化校園的建設(shè)原則

當(dāng)前教育信息化的概念已經(jīng)深入人心,數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)該避免盲目與重復(fù),突出以應(yīng)用為主導(dǎo),特色為方向的建設(shè)原則。以應(yīng)用為主導(dǎo)就是結(jié)合自身實(shí)際情況對應(yīng)用需求進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,找出最緊迫的、最能發(fā)揮效益的和最有價值的應(yīng)用需求,避免盲目建設(shè);以特色為方向就是要充分體現(xiàn)辦學(xué)特色,以數(shù)字化的方式彰顯學(xué)校的主體辦學(xué)思想,避免重復(fù)建設(shè)。這就是我們進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的總原則。同時,我校在建設(shè)數(shù)字化校園過程中還堅持:

(1)統(tǒng)一的原則

統(tǒng)一門戶界面、統(tǒng)一應(yīng)用、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺。統(tǒng)一門戶界面是指在對外的同一門戶系統(tǒng)中完成各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。統(tǒng)一應(yīng)用介質(zhì)是指用戶可以采用統(tǒng)一IC卡的方式使用校園網(wǎng)絡(luò)中的各項(xiàng)應(yīng)用并進(jìn)行身份信息查驗(yàn)等工作。統(tǒng)一身份認(rèn)證是指用戶登陸校園網(wǎng)絡(luò)時,對使用者實(shí)行統(tǒng)一的身份確認(rèn)和身份授權(quán)。統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是指整個數(shù)字化校園建設(shè)的各個子項(xiàng)目都遵循一個統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),不會出現(xiàn)整個項(xiàng)目的兼容性問題。

(2)整合的原則

各個子系統(tǒng)之間要能夠進(jìn)行平滑的整合,形成一個整體體系。

(3)開放性原則

各子系統(tǒng)要能夠有獨(dú)立的可擴(kuò)展空間,整個系統(tǒng)要能夠方便的接納新的子系統(tǒng)。

(4)總體設(shè)計的原則

以數(shù)字化校園的整體架構(gòu)為基礎(chǔ),在整體框架下對各個子系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)設(shè)計。不以子系統(tǒng)獨(dú)立產(chǎn)品為應(yīng)用目標(biāo)。

2.我校的數(shù)字化校園建設(shè)整體目標(biāo)

(1)構(gòu)建新型育人環(huán)境,提高學(xué)校辦學(xué)水平

通過數(shù)字化校園建設(shè),學(xué)校工作的各個方面都將逐步體現(xiàn)出數(shù)字化的優(yōu)勢。從教師的備課到教學(xué),再到科研工作和行政管理,數(shù)字化的資源將觸手可及。學(xué)校的管理者將會輕松地在網(wǎng)上工作,布置任務(wù)、開會、學(xué)習(xí)和統(tǒng)計分析各種數(shù)據(jù)。教學(xué)干部將可以隨時隨地聽、評每個教師正在進(jìn)行的課堂教學(xué),并利用多媒體交互系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)。學(xué)生將時常遨游在數(shù)字圖書的海洋里,他們將親眼看到、聽到海底深處各種海洋動物的形象和聲音,他們將在數(shù)字化的校園文化環(huán)境中樂而忘返。校園文化環(huán)境是校園內(nèi)的教育主陣地,承載著學(xué)校德育和美育教育的重任。我們將通過數(shù)字化校園的建設(shè),以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)校園文化,擴(kuò)展校園文化的外延,同時賦予校園文化更多、更豐富的內(nèi)涵。

(2)促進(jìn)學(xué)校工作的規(guī)范化建設(shè)

學(xué)校規(guī)范化建設(shè)包括很多方面,其中學(xué)校行政管理工作和教育教學(xué)管理工作都是很重要的方面。通過建設(shè)數(shù)字化校園來提升學(xué)校管理和教育教學(xué)管理工作水平。通過組織工作和辦公流程的創(chuàng)新,推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。

(3)促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化發(fā)展

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的最大化社會共享。學(xué)校擁有豐富的教育資源,優(yōu)秀的學(xué)校擁有更多的資源。然而,學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源往往因?yàn)閲鷫Χ蛔韪粼谛@之內(nèi),這不免是一種資源的浪費(fèi)。教育要均衡發(fā)展,就必須解決教育資源的均衡問題。除了硬件資源的均衡化問題,軟資源的均衡發(fā)展更是問題的核心。我們學(xué)校擁有以“馬芯蘭教育教學(xué)思想”為主導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)教育資源,我們希望能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù),打破校園圍墻,將我校的優(yōu)質(zhì)教育資源向整個社會共享。,以便推動我區(qū)教育資源的均衡發(fā)展。我們將通過建設(shè)數(shù)字化課堂實(shí)況系統(tǒng)為馬芯蘭教改實(shí)驗(yàn)留下第一手現(xiàn)場資料,組織和積累優(yōu)質(zhì)視頻教育資源庫。我們還將通過網(wǎng)上專家工作室的形式將馬芯蘭教育教學(xué)思想進(jìn)行數(shù)字化開發(fā),組織和積累教案、論著、課件等圖文資料的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過數(shù)字化校園建設(shè),我們將實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化積累。馬芯蘭教育教學(xué)思想的精髓將通過一個個視頻資源成為我區(qū)最寶貴的教育財富,在更大范圍內(nèi)起到輻射作用,推動教育資源的均衡化發(fā)展。而且,星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)將成為全朝陽區(qū)教育科研活動的一個基地。每周,甚至每天都將有教科研活動通過網(wǎng)絡(luò)向全區(qū)所有小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場直播。

(4)滿足社會對教育的需求,創(chuàng)造更大的社會價值

在我校的數(shù)字化校園環(huán)境中,家長可以通過登陸網(wǎng)站了解自己孩子的一切信息,甚至親眼看到、聽到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)校每天都是開放日。進(jìn)行注冊的學(xué)生家長將隨時與班主任聯(lián)系,與校長溝通。網(wǎng)絡(luò)將成為家長與學(xué)校之間一扇永遠(yuǎn)敞開的大門。

作者單位 北京市朝陽區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

(責(zé)任編輯 潘靜波)