淺談在班主任工作中滲透創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐與思考

王新月

摘要:“創(chuàng)業(yè)教育”是當(dāng)前中職職業(yè)生涯教育的一項(xiàng)重要工作。文章介紹了筆者在實(shí)踐中將德育工作與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的具體做法,并對(duì)其進(jìn)行了分析、反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)教育;班主任工作;德育

在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中明確指出:“要在職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！盵1]

圍繞“創(chuàng)業(yè)教育”這一主題,筆者在自己擔(dān)任班主任的班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行了一系列實(shí)踐活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步探索與研究。

分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查學(xué)生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀,是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。為此,筆者先后在班級(jí)范圍內(nèi)舉行了兩次征文活動(dòng)。

第一次的征文題目為“我將以XX立足于社會(huì)”,旨在促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知。由這次征文結(jié)果來(lái)看,49篇文章中,有16篇都出現(xiàn)了類似“以前從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題”的語(yǔ)句,說(shuō)明有近1/3的同學(xué)對(duì)于自身的認(rèn)知非常模糊,可以說(shuō)對(duì)于幾乎沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這一系列非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

根據(jù)這一情況,筆者利用主題班會(huì)、專題心理講座、組織同學(xué)們閱讀班級(jí)訂的《風(fēng)流一代》雜志等多種方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了宣傳,使他們明白,樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀已經(jīng)是一件刻不容緩的事情,直接影響到今后職業(yè)生涯的順利開(kāi)展。

接下來(lái)進(jìn)行的第二次征文活動(dòng)是請(qǐng)每位同學(xué)撰寫一篇《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案》。這一次,有多達(dá)40名同學(xué)都很明確地以自己創(chuàng)業(yè)為職業(yè)目標(biāo),體現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

這一結(jié)果有些出乎我的意料之外。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的溝通與調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這是得益于本地私企眾多,在學(xué)生們的周圍有相當(dāng)多的“小老板”乃至“大老板”,甚至部分同學(xué)的父母就是創(chuàng)業(yè)成功的典范。這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

具備了創(chuàng)業(yè)意識(shí),創(chuàng)業(yè)教育擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端,但這只是在創(chuàng)業(yè)的道路上樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)而已,接下來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

有了創(chuàng)業(yè)的意識(shí),并不意味著能創(chuàng)業(yè)成功,創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。學(xué)生們是否知道哪些是必備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)?在這方面又存在著哪些差距?

利用一次班會(huì)課的時(shí)間,我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張便箋紙,請(qǐng)他們盡快列舉出五種他們心目中當(dāng)“老板”應(yīng)該具有的品質(zhì)。在這次調(diào)查結(jié)果中,排在前五名的品質(zhì)及出現(xiàn)次數(shù)如表1所示。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)人所應(yīng)該具備的品質(zhì)問(wèn)題,著名職業(yè)經(jīng)理人余世維先生提出了七種“根性”說(shuō),包括“沉穩(wěn)、細(xì)心、膽識(shí)、積極、大度、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)”。[2]與在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果相比較,可以看出二者在“誠(chéng)信”“膽識(shí)”“沉穩(wěn)”上都是一致的,而這三項(xiàng)正是在調(diào)查中出現(xiàn)頻率最高的,說(shuō)明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有一定的正確認(rèn)知。而這些品質(zhì),同樣也是德育教育目標(biāo)的組成部分。由此可見(jiàn),德育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的,完全可以將二者統(tǒng)一起來(lái)。

將德育目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)之后,最明顯的好處是同學(xué)們對(duì)這方面教育的接受程度有了明顯的提高。以前對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“要有責(zé)任心”“要寬以待人、嚴(yán)于律己”這樣的教育時(shí),他們時(shí)常表現(xiàn)得很不服氣,“憑什么?”是他們時(shí)常掛在口頭上的一句反駁辭。因?yàn)樵诓糠滞瑢W(xué)的心目中,這些要求是學(xué)校和老師強(qiáng)加給他們的,與社會(huì)環(huán)境的要求是脫離的,存在一定的抗拒心理。但經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育后,大量的事實(shí)使他們明白,這些品質(zhì)的養(yǎng)成正是社會(huì)與職業(yè)對(duì)他們的要求。結(jié)合他們自己的職業(yè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),從本質(zhì)上是他們今后能夠成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的要求,因此應(yīng)該是自己應(yīng)該也必須努力養(yǎng)成的。有了這樣的認(rèn)知后,同學(xué)們表現(xiàn)出對(duì)自己的行為有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),使素質(zhì)教育落到了實(shí)處,取得了實(shí)效。

豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)者要具備較高的品質(zhì)與素質(zhì),就必須不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括怎樣設(shè)立、選擇、管理、經(jīng)營(yíng)等方面的知識(shí),其深度和廣度決定了勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功與否,它是創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)能力的形成必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,解決“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題。

筆者通過(guò)向校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的老師請(qǐng)教以及利用網(wǎng)絡(luò),獲得一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí),向同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育,然后告訴他們這些信息的來(lái)源,鼓勵(lì)他們自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找答案。

事實(shí)上,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí),在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中,有不少同學(xué)都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情不足的問(wèn)題。通過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案”的撰寫可以發(fā)現(xiàn):確定自己的職業(yè)目標(biāo)與當(dāng)前所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的同學(xué)只有15人,不足全班人數(shù)的1/3,而有同學(xué)想開(kāi)飯店,有同學(xué)想做發(fā)型師,有同學(xué)想賣服裝,還有同學(xué)想做“化工企業(yè)總裁”等等。由此可見(jiàn),大部分同學(xué)都覺(jué)得現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)知識(shí)與自己將來(lái)的職業(yè)無(wú)關(guān),“派不上用場(chǎng)”,因此在學(xué)習(xí)上不夠努力的現(xiàn)象也就不難理解了。

通過(guò)發(fā)動(dòng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查找創(chuàng)業(yè)知識(shí)信息這一活動(dòng),讓他們懂得,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力是21世紀(jì)人才的必備技能之一,與生活的方方面面都有著密切的關(guān)系,所以才有“不懂得計(jì)算機(jī)的人將是21世紀(jì)的文盲”這樣一種說(shuō)法。由此將專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握與創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),這也為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、幫助他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”起到了重要的促進(jìn)作用。

通過(guò)這樣的教育使學(xué)生明白,我們的學(xué)習(xí),不僅要學(xué)知識(shí)和技能,更要學(xué)方法,要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,并將這種學(xué)習(xí)的能力主動(dòng)運(yùn)用于對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中處處做有心人,掌握包括政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)等專門知識(shí),知悉執(zhí)照申辦、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)以及合同簽訂等一系列業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷探索,不斷提高,進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力,它是創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的集中體現(xiàn),是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件,包含了專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。[3]其中,專業(yè)能力和方法能力對(duì)于接受職業(yè)教育的職校生來(lái)說(shuō)是必備的,同時(shí)在各專業(yè)的教學(xué)中都已受到充分的重視。然而從某種程度上說(shuō),社會(huì)能力還未得到足夠的重視,應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)能力的常見(jiàn)培養(yǎng)方法包括分析案例、體驗(yàn)情境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。鑒于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地尚在建設(shè)中,所以筆者的工作主要集中以分析案例與體驗(yàn)情境兩方面,同時(shí)配合學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作做好前期宣傳發(fā)動(dòng)等準(zhǔn)備工作。

筆者為學(xué)生們進(jìn)行案例分析所準(zhǔn)備的案例,既有大量的成功范例,也有典型的失敗案例。這樣一方面是為了在使他們能夠?qū)?chuàng)業(yè)過(guò)程的各種情況有一個(gè)正確的預(yù)期,要明白創(chuàng)業(yè)既有成功的喜悅,也會(huì)遭遇到種種挫折。特別是在創(chuàng)業(yè)的早期,一定是挫折多于成功。另一方面也是希望他們能在失敗中總結(jié)教訓(xùn),領(lǐng)會(huì)前車之鑒,以免重蹈覆轍。

體驗(yàn)情境則是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法,請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身教育,或安排學(xué)生走出社會(huì),到現(xiàn)實(shí)中去接觸勞動(dòng)模范、企業(yè)家、崗位能手,從而懂得有所作為和人生價(jià)值的真諦。

在組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)發(fā)放《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)》,請(qǐng)他們認(rèn)真填寫后向?qū)W校創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)。目前全班有五組同學(xué)領(lǐng)取了計(jì)劃書(shū),正在進(jìn)行充分醞釀和準(zhǔn)備,準(zhǔn)備開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),獲取人生寶貴的第一次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

經(jīng)過(guò)在班主任工作中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育滲透的實(shí)踐,現(xiàn)在同學(xué)們將自己的職業(yè)目標(biāo)定位于“做一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者”,同時(shí)也能夠接受教師以一個(gè)“創(chuàng)業(yè)者”的要求來(lái)要求自己。絕大多數(shù)同學(xué)能夠努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí),以實(shí)際行動(dòng)提升自身素質(zhì)。

在具體實(shí)踐過(guò)程中,筆者產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.早一天實(shí)行,早一天受益

由于種種原因,學(xué)校尚未能建成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系,在師資、教材以及政策各方面都未能達(dá)到理想狀態(tài)。但當(dāng)前的不足并不能成為我們推遲創(chuàng)業(yè)教育的理由。必須在當(dāng)前的條件與環(huán)境下先行動(dòng)起來(lái),不斷探索實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育早一天實(shí)行,便能使我們的學(xué)生早一天受益。

2.將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),不能急于求成

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是素質(zhì)教育的一部分,必然具有教育活動(dòng)的種種特點(diǎn),教育效果有延遲性,不可能是立竿見(jiàn)影的。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中一定要把握這一特點(diǎn),避免急于求成以至于拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

3.措施以人為本,切合現(xiàn)實(shí)實(shí)際

創(chuàng)業(yè)教育還處于起始階段,實(shí)施過(guò)程中必然需要借鑒現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn)。但一定要注意,必須以人為本,針對(duì)具體對(duì)象,結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境,既不能全盤接受他人的成功經(jīng)驗(yàn),也不能全盤否定。應(yīng)該“摸著石頭過(guò)河”,邊實(shí)踐邊思考,邊思考邊總結(jié),邊總結(jié)邊建設(shè),以形成具有學(xué)校特色的,適合本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部職業(yè)教育與成人教育司.教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)[Z].2008:12-13.

[2]余世維.余世維——領(lǐng)袖性格[M].北京大學(xué)出版社,2008:4.

[3]李顯杰.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育新探[J].職業(yè)與教育,2006(35):75-76.