論大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

沈文華

摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生如何確立就業(yè)競爭優(yōu)勢已成為高校及大學(xué)生積極關(guān)心的問題。研究確定大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力并加強大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)，是確保大學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的前提。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；核心競爭力

我國高等教育事業(yè)在近些年來得到了迅猛發(fā)展，實現(xiàn)了高等教育從精英教育邁入到大眾化教育階段。高等教育的發(fā)展為我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)型奠定了堅實的基礎(chǔ)，但也給大學(xué)生就業(yè)問題帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計，2009年全國共有611萬應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進入就業(yè)大軍。高校畢業(yè)生的供需失衡矛盾、高校畢業(yè)生與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，使大學(xué)生就業(yè)難問題在近幾年中凸現(xiàn)出來，比如2006年提供給北京市近18萬名大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位共約6萬個，供需比為3:1，也就是說平均三個學(xué)生在競爭一個工作崗位。在這種情況下，作為解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題——如何提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，已日益受到高校、大學(xué)生以及社會各界的高度重視。本文將從大學(xué)生這個就業(yè)主體的角度分析其就業(yè)核心競爭力的有關(guān)問題，并對其內(nèi)涵及指標(biāo)等內(nèi)容進行初步探討。

一、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵

美國著名戰(zhàn)略家普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)于1990年在《公司的核心競爭力》一文中首次提出“核心競爭力理論”，以研究組織的戰(zhàn)略管理以及獲取組織的可持續(xù)競爭優(yōu)勢。普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力，尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并且把多種技能整合在一起的能力”，并提出三種方法來確定公司的核心競爭力，即“核心競爭力能夠為公司進入多個市場提供方便，它應(yīng)當(dāng)對最終產(chǎn)品為客戶帶來的可感知價值有重大貢獻，而且它應(yīng)當(dāng)是競爭對手難于模仿的”。一般而言，一個組織的核心競爭力需符合四個標(biāo)準(zhǔn)：(一)必須對公司增加積極的價值；(二)相對于現(xiàn)有或潛在競爭對手，它必須是獨一無二的或稀缺的；(三)必須是不能完全模仿的；(四)不能被競爭對手的其他資源所替代。用于組織研究層面的核心競爭力理論，同樣也可以運用于個體研究，如對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的研究。研究大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的目的是進一步優(yōu)化高校畢業(yè)生人力資源與人力資本的管理與配置，提高畢業(yè)生與社會需求的匹配度，促進畢業(yè)生在工作崗位上“人盡其才、才盡其用”。

大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力可概括為大學(xué)生所內(nèi)化的經(jīng)過整合的知識和技能，表現(xiàn)為就業(yè)時所具有的戰(zhàn)勝競爭對手找到滿足自身職業(yè)發(fā)展需要、適合個人才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的工作崗位的能力，它是在大學(xué)學(xué)習(xí)生活過程中長期形成的、大學(xué)生個人所獨具的、支撐其獲取可持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力。

大學(xué)生的某一項就業(yè)競爭優(yōu)勢并不代表其就業(yè)核心競爭力，核心競爭力必須是能夠建立并維持其可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，比如某些大學(xué)生在畢業(yè)時獲取一份待遇較好的工作并不代表其未來的職業(yè)發(fā)展最為有利。判定一個大學(xué)生是否具有可持續(xù)就業(yè)競爭優(yōu)勢，不能僅僅看他是否成功擇業(yè)，更重要的還要看他是否確立職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，也就是我們常說的就業(yè)質(zhì)量。因此，大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是整合了大學(xué)生的擇業(yè)核心競爭力和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展核心競爭力的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指標(biāo)分析

根據(jù)企業(yè)營銷與戰(zhàn)略管理理論知識，企業(yè)核心競爭力指標(biāo)應(yīng)包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新與研發(fā)能力、質(zhì)量管理能力和營銷能力四個指標(biāo)。如果我們把大學(xué)生視為“企業(yè)”，那么大學(xué)生出售的產(chǎn)品則是他們的人力資本，“大學(xué)生培養(yǎng)人力資本”就類似于“企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品”，“大學(xué)生就業(yè)”就類似于“企業(yè)銷售產(chǎn)品”?？紤]到大學(xué)生就業(yè)的特性，并根據(jù)企業(yè)的核心競爭力指標(biāo)體系，我們確定大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指標(biāo)包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)能力和自我營銷能力四個指標(biāo)(如表1所示)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

從企業(yè)角度來說，要維持競爭優(yōu)勢首先要有合理、清晰的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同樣，大學(xué)生要維持就業(yè)競爭優(yōu)勢也要制定合理的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，確定職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃能力一方面體現(xiàn)了大學(xué)生對自身特點、擇業(yè)環(huán)境的分析與預(yù)測能力，另一方面體現(xiàn)了大學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展的決策能力，體現(xiàn)出大學(xué)生的就業(yè)競爭戰(zhàn)略。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃能力是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的核心要素。

2、創(chuàng)新能力。

隨著知識經(jīng)濟的到來，科技知識的不斷更新，更多的企業(yè)增值源自于技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，是個體的靈魂，是個體差異性的重要體現(xiàn)，是個體競爭成敗的關(guān)鍵。因此。創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵要素。

3、職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)核心競爭力指標(biāo)還包括產(chǎn)品質(zhì)量與質(zhì)量管理，它是維持用戶滿意和認可、保障企業(yè)產(chǎn)品收益的基礎(chǔ)因素。同樣，大學(xué)生長期累積而成的職業(yè)素質(zhì)可以看成是大學(xué)生所“銷售”的人力資本的質(zhì)量體現(xiàn)，包括職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)特質(zhì)等方面，決定了“客戶”——用人單位的滿意度和認可度。因此，職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)要素。

4、自我營銷能力。

企業(yè)的營銷能力同樣是企業(yè)不可缺乏的核心競爭力，是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的直接因素，它包括企業(yè)的營銷戰(zhàn)略、營銷方式等。同樣，由于大學(xué)生提供給用人單位的“產(chǎn)品”——人力資本具有模糊性和多樣性雙重特征，大學(xué)生可以向多家用人單位展示自己的多種“產(chǎn)品”，這就要求大學(xué)生也要培養(yǎng)自我營銷能力，選擇清晰的營銷戰(zhàn)略和營銷方法來獲取就業(yè)競爭優(yōu)勢。因此，自我營銷能力是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要要素。

我們認為，以上四個大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指標(biāo)，符合核心競爭力的基本要求，是建立大學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢不可缺少的競爭力指標(biāo)，并形成了相輔相成的核心競爭力體系。職業(yè)生涯規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力可以歸類到職業(yè)發(fā)展核心競爭力范疇，職業(yè)素質(zhì)能力和自我營銷能力歸類到擇業(yè)核心競爭力范疇。指標(biāo)內(nèi)容及內(nèi)涵如圖l所示：

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)難問題歸根結(jié)底源于畢業(yè)生人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾在近些年乃至今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)仍將存在，這就給大學(xué)生的擇業(yè)、高等學(xué)校的就業(yè)工作，乃至整個高等教育人才的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不但要求大學(xué)生自身提高綜合素質(zhì)能力，不斷培育自己的就業(yè)核心競爭力：而且要求高等學(xué)校要不斷改革創(chuàng)新就業(yè)工作體制與模式，在進一步深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的同時，加強對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，強化大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。

(作者系北京理工大學(xué)珠海學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)處就業(yè)指導(dǎo)干事，全球職業(yè)規(guī)劃師)

參考文獻：

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見習(xí)編輯朱守鋰