體育課也要進(jìn)行教學(xué)反思

李培娥

在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)。但在實(shí)踐過程中,體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn),很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)能力提高,體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。

1 學(xué)習(xí)反思

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！痹谛抡n改實(shí)施過程中,成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主探究等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)?真正掌握新課改的脈絡(luò),系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中,誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略,尋覓教學(xué)理論支撐的方式。

新課程改革起步階段,有人提出“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”的口號(hào),許多教師都把這當(dāng)作是新課改的教學(xué)理念,同樣是在學(xué)習(xí)了毛振明教授演講記錄后才明白,體育課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有提出要淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。學(xué)習(xí)反思要求體育教師擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深入思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是專家學(xué)者的論著,也可以是體育教學(xué)類的報(bào)刊雜志;既可以學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,也可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,然后再到實(shí)踐中求證,才能使教學(xué)能力逐步得到提高。

2 觀摩反思

“他山之石,可以攻玉?！庇^摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反復(fù)研究他人的成功與失誤,去除糟粕,吸取精華,則能更多地提升教師的反思能力。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析方法手段上的差異,從而提升自己的專業(yè)能力。

3 績(jī)效反思

對(duì)每堂課的教學(xué)效果或是對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反思、分析、比較,可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

在“利用小墊子做障礙進(jìn)行跳躍練習(xí)”時(shí),有一女生把2個(gè)小墊子擺成“十”字形進(jìn)行“東南西北跳”。筆者發(fā)現(xiàn)后,在全班學(xué)生面前及時(shí)給予“有創(chuàng)意”“肯動(dòng)腦筋”的評(píng)價(jià)。結(jié)果出人意料,全體學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,竟然想出20余種利用小墊子組合進(jìn)行跳躍練習(xí)的方法,并且興致極高。課后反思,這堂課的成功之處就在于及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,及時(shí)、正確、合理的多元評(píng)價(jià),能使學(xué)生獲得某種精神上的滿足,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)和練的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到初始設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

4 交流反思

“當(dāng)局者迷,旁觀者清?！苯處焸€(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí),相對(duì)來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動(dòng)往往比較模糊、難以深入,而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之間的交流分析,可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討,還可以上專業(yè)的體育教學(xué)網(wǎng)站、論壇進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在籃球教學(xué)中,小個(gè)子的男生以及絕大部分女生的情緒都不是很高,積極性不強(qiáng)。課后筆者與他們進(jìn)行交流時(shí)了解到,因?yàn)檫@部分學(xué)生力量小而籃球圈又太高,她們大多投不進(jìn)去,從而影響積極性。后來筆者用鋼筋彎成5個(gè)籃圈,并分別固定在離地面2.0米、2.2米、2.4米、2.6米、2.8米高的墻上,然后讓學(xué)生按能力、身高自由選擇籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。結(jié)果學(xué)生興趣盎然,投籃命中率有了極大改善。

中國(guó)體育教師論壇是一個(gè)比較大的體育教師交流平臺(tái),既可以足不出戶地把自己在體育教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑惑請(qǐng)教于專家學(xué)者和同行,也可以從同行們發(fā)起的帖子中尋找答案或靈感。

5 事件反思

在體育教學(xué)中常會(huì)遇到教學(xué)錯(cuò)誤、偶發(fā)事件等意外情況,教師應(yīng)以積極、虛心的心態(tài),自我批判、冷靜分析,從不同的角度進(jìn)行反思,認(rèn)真審視自己教學(xué)實(shí)踐的決策過程,力求找到問題的答案及解決的辦法。

在教學(xué)花樣跳繩接力時(shí),筆者規(guī)定每人只用一種跳繩方法且小組中不能重復(fù)。結(jié)果每組都“創(chuàng)造”出許多不同的跳繩方法。有一女生一人表演了3種不同的跳法。對(duì)于這種個(gè)性行為是否制止?稍猶豫后筆者還是決定不予批評(píng)和干涉。結(jié)果,許多學(xué)生竟然“創(chuàng)造”出利用跳繩而非跳繩的跳躍游戲!課堂氣氛之活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性之高,令人咋舌。這在傳統(tǒng)教學(xué)中無異于“異類”。在實(shí)行體育課程與教學(xué)改革后,筆者認(rèn)為也未嘗不可:不也照樣達(dá)到“提高跳躍能力”的目的了嗎?

在課堂教學(xué)中,教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。加強(qiáng)事件反思對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系、提高隨機(jī)應(yīng)變的能力、促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的?！?/p>

(作者單位:河北省玉田縣職教中心)