新課標(biāo)下思想政治課導(dǎo)入教學(xué)法探討

魏雪萍

[摘要]課堂導(dǎo)入部分是一堂課的開端,關(guān)系到整節(jié)課堂的好壞成敗。研究課堂教學(xué)就需要研究課堂導(dǎo)入教學(xué)法。課堂導(dǎo)入教學(xué)法應(yīng)注重學(xué)生參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 思想政治課 導(dǎo)入教學(xué)法

一、新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治課堂教學(xué)

從2003年開始實(shí)施的全日制《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)〈實(shí)驗(yàn)稿〉》規(guī)定了思想品德的課程性質(zhì)是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程,具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。課程的基本理念包括:(1)初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。(2)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。(3)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念,學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民,過積極健康的生活。其主要目標(biāo)是提高學(xué)生道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力,弘揚(yáng)民族精神,樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

通過新課標(biāo)的內(nèi)容,我們可以看到,思想政治課教學(xué)的真正意義不在于課堂上使學(xué)生學(xué)到了多少理論知識(shí),而在于通過思想政治課的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的道德和心理素質(zhì),紀(jì)律觀念,責(zé)任意識(shí),具有崇高的理想,逐步形成正確的人生觀和世界觀。具有這些素質(zhì),能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活,明確未來的發(fā)展方向,發(fā)掘出自己的潛力。要完成思想品德課的教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果,教師在教學(xué)中則擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)。這就需要思想品德教師要全身心投入到教學(xué)研究中去,提高教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中,一堂課開始的課堂導(dǎo)入部門往往比較關(guān)鍵,它直接關(guān)系到隨后的課堂教學(xué)效果。如常言說的,好的開始是成功的一半。在課堂一開始,如果就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)中來,則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如同美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰所說的,“所有智力方面都依賴于樂趣,學(xué)習(xí)的最好剌激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。所以思想品德課教師研究教學(xué),對(duì)課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法不能不給予重視。下面我們來探討一下課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。

二、課堂導(dǎo)入教學(xué)法的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的思考。利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是指在教學(xué)過程中,為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)需要,引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的深入思考,并由此而感悟出一些道理,從而提高教學(xué)效果。課堂的開始,一般不宜直接進(jìn)入主題教學(xué),往往先是教師采取一些方法,促使學(xué)生參與到課堂中來,先行思考所學(xué)問題。這種情況下,情景教學(xué)法導(dǎo)入課堂則是一種較佳方法。

創(chuàng)設(shè)情景時(shí),應(yīng)以學(xué)生角色扮演為主體,模擬日常生活片段,或創(chuàng)設(shè)一些情景故事,注意取材的內(nèi)容和情節(jié)要接近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生從情景中判斷出善惡美丑。教師的作用是組織好、引導(dǎo)好課堂。比如在講“成長(zhǎng)中的我”的教材內(nèi)容時(shí),教師可以這樣開始課堂,“同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)‘成長(zhǎng)中的我,我們的成長(zhǎng)過程中是不是一帆風(fēng)順的呢,下面先看一下我們同學(xué)編演的情景片段?！比缓笥蓪W(xué)生上臺(tái)表演。由于情景的創(chuàng)設(shè)是由學(xué)生自己編演的,所以臺(tái)上的學(xué)生演得認(rèn)真,下面觀看的學(xué)生看得投入,達(dá)到積極參與的目的。之后,要聯(lián)系生活實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂的主題。

2.利用時(shí)事政治和歷史故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。青少年精力充沛,興趣廣泛,關(guān)心國(guó)家大事,想縱攬國(guó)際風(fēng)云,但他們自身所獲取的信息有限,總希望了解更多的時(shí)事信息,所以他們非?？释c政治教師探討國(guó)內(nèi)外時(shí)事。另外,青少年也非常喜歡歷史故事,他們從歷史中感受到我們國(guó)家曾經(jīng)的輝煌與屈辱,我們民族的勤勞與堅(jiān)強(qiáng),我們文化的光輝與燦爛,他們從歷史人物中尋找自己的榜樣,激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

基于這些,教師可以利用時(shí)事政治和歷史故事作為課堂的開始,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,然后轉(zhuǎn)入教學(xué)的主題。如2003年3月20日美伊戰(zhàn)爭(zhēng)開始以后,我曾把美伊戰(zhàn)爭(zhēng)作為一個(gè)課堂插曲講給學(xué)生聽,可從那次講過之后,直到美伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,我每次走進(jìn)課堂,學(xué)生都群情激昂,要我給他們講一下戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。我也總是先盡量滿足學(xué)生的愿望,然后再進(jìn)行課堂教學(xué),雖然課堂上講授知識(shí)的時(shí)間少了一點(diǎn),但那段時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情卻高漲了許多。利用時(shí)事,除了利用國(guó)際時(shí)事之外,還可以利用國(guó)內(nèi)的重大政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等新聞時(shí)事。除此之外,運(yùn)用歷史故事作為課堂的導(dǎo)入部分,也能起到豐富課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,起到與運(yùn)用時(shí)事類似的效果。

3.展示藝術(shù)作品,陶冶學(xué)生的高雅情趣。在課堂的導(dǎo)入部分如先有目的的展示一下學(xué)生的藝術(shù)作品,不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的熱情,促使學(xué)生參與課堂,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,陶冶他們的高雅生活情趣。藝術(shù)作品,包括書法、繪畫、剪紙、泥塑、篆刻等。如在講述“成長(zhǎng)中的我”的有關(guān)磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度的內(nèi)容時(shí),不妨先將同學(xué)們準(zhǔn)備好的藝術(shù)作品拿到講臺(tái)上展示,以引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往。然后通過自然承接,漸進(jìn)地過度到要講的主要內(nèi)容上來。

展示學(xué)生的藝術(shù)作品,肯定了學(xué)生的能力與成績(jī),滿足了學(xué)生渴望被尊重的需要,激發(fā)了他們更大的熱情,在學(xué)生中間也起到一個(gè)示范作用,可以帶動(dòng)更多的學(xué)生培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛,陶冶了學(xué)生的情操,形成良好的班風(fēng)校風(fēng)。

除此之外,課堂導(dǎo)入的方法還有很多,如利用多媒體播放一些影音資料,然后進(jìn)行課堂講述;選用一些與課堂教學(xué)相關(guān)的古詩、名言、佳句、歌詞等開頭,先引起學(xué)生把精力投入到課堂中來;還可以在課堂的開頭就進(jìn)行相關(guān)問題的討論,然后歸納講解等。

究竟采用何種導(dǎo)入教學(xué)方法,應(yīng)依據(jù)具體的情況而定。教師在教學(xué)導(dǎo)入的部分應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生的參與,提高學(xué)習(xí)能力,如夸美紐斯在《教學(xué)論》中說的,“我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法,使教師可以因此少教,學(xué)生可以多學(xué),而且學(xué)生更容易、更快樂、更積極、更主動(dòng)”。

三、小結(jié)

在新課標(biāo)的指引下教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,探索新的教學(xué)方法,提高學(xué)生的參與意識(shí)和能力,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,平等善待學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),提高思想認(rèn)識(shí)與心理水平,增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們從課堂的一開始就應(yīng)有這樣的教學(xué)思路,采取有效的導(dǎo)入方法,促使學(xué)生積極地學(xué)下去。希望本文所探討的導(dǎo)入教學(xué)方法對(duì)這方面的教學(xué)能夠起到一點(diǎn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.