淺談高職高專院校公共英語教學

馮愛琴

[摘要]高職高專院校學生英語基礎(chǔ)偏弱。本文就如何促進高職高專公共英語教學,從而讓學生能夠更好地學好英語,增強英語實用能力,從課程體系改革,教學方法和教學手段等方面進行了相關(guān)探討。

[關(guān)鍵詞]課程體系改革 教學方法 教學手段

高職高專院校公共英語課程,主要是英語精讀和聽說兩門課程。高職高專院校學生的英語基礎(chǔ),相對于本科院校的學生來講薄弱一些。對這類學生進行公共英語教學時,往往需要多一些耐心,講的東西也要從易到難。這是一個實際問題。關(guān)于如何組織課堂,作為老師可以努力讓課堂氣氛更加活躍些,而這需要教師在教學過程中做到循序漸進。這就要求教師能夠具備一套完整的英語知識結(jié)構(gòu)體系,讓學生能夠在學習英語的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步,體會到一種學習英語的成就感,學習英語的興趣也就有了。除了教師本身具備扎實的知識體系儲備外,課堂上內(nèi)容可以不拘泥于課本,可以穿插一些課外知識,以激發(fā)學生的學習興趣。這就需要教師除了具有扎實的專業(yè)知識以外,還需要有豐富而廣泛的知識面。

一、根據(jù)學生的實際情況進行課程體系改革

教材是課程體系改革的關(guān)鍵。過去,我院高職高專英語課程長期依賴本科教材,現(xiàn)在,根據(jù)《基本要求》的精神進行教學內(nèi)容和課程體系的改革,針對本校學生的實際情況,選用北京外國語大學外語教學與研究出版社出版的《新世紀高職高專英語》等優(yōu)秀高職高專系列教材,符合我院學生的英語實際水平和基礎(chǔ),學生能夠較好地適應這一系列教材。

二、根據(jù)學生的實際接受情況調(diào)整教學內(nèi)容和進度,因材施教

針對高職高專院校學生英語基礎(chǔ)偏弱,差異性較大特點,作為高職高專院校教師,我們必須面對現(xiàn)實,投身課程教學內(nèi)容和教學方法的全面改革,調(diào)整或制定出適合本校學生的英語教學大綱。我們在英語教學過程中,要從學生的實際情況出發(fā),調(diào)整教學內(nèi)容和進度,不能只求進度,不能只求完成教學任務,而要講究教學過程的實際效率,使他們學一點會一點,并引導、鼓勵他們多用英語交流,為他們糾正發(fā)音,指導他們多聽地道的英語語音資料,因材施教。

三、改革教學方法和教學手段

1.正確處理知識與技能的關(guān)系

教學中,要把能力的培養(yǎng)放在第一位,既傳授語言知識,又注意培養(yǎng)技能,做到知識的傳授為能力的培養(yǎng)服務。在課堂教學中,要真正做到精講多練,使學生通過不斷的實踐,把知識轉(zhuǎn)化為應用能力,以適應畢業(yè)后實際工作的需要。

2.處理好教與學的關(guān)系

教學中注意分析和研究學生的心理,幫助學生端正學習動機,克服不良的學習習慣和膽怯心理,充分調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生的參與意識,處理好教與學的關(guān)系。

3.正確處理聽、說、寫與閱讀、翻譯之間的關(guān)系

要確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,要特別注意加強聽說實用能力的培養(yǎng)。我們在以往的教學中,往往只注重對課文和詞匯的講解,而對于訓練學生的聽說,尤其是說卻花費的時間很少,甚至沒有。因此,我們的許多學生只能看懂和聽懂一部分內(nèi)容,而不知如何開口去說。為了克服這一弱點以及培養(yǎng)學生的實際應用能力,我們應該結(jié)合教材,每個單元的講解結(jié)束后,以一個話題為線索,讓學生以對話的形式在課堂上反復練習,掌握就這一話題進行交流時所常用的表達,并通過對話的練習鍛煉自己的聽力,準確領(lǐng)會對方的意思。

為了滿足今后在工作中實際應用的需要,應加強對學生應用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。進行應用文閱讀訓練時,應要求學生掌握一些經(jīng)常會接觸到的詞匯,以擴大詞匯量以便提高交際能力。同時,對一些在交際及涉外業(yè)務中經(jīng)常用到的,要求學生進行準確的英漢互譯,掌握句子結(jié)構(gòu)的特點,為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在教學的過程中我們會發(fā)現(xiàn),學生寫作水平普遍偏低,有的同學看到一個題目,思考很久也無從下筆。有一大部分同學則寫的文章漏洞百出,有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。這些情況的發(fā)生,和動筆少有直接的關(guān)系。針對這樣的情況,我們應該首先加強寫作的訓練,并針對每次寫作中普遍存在的問題,例如,句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時講解,避免大家再犯同樣的錯誤。在經(jīng)過一段時間的練習,再開始應用文寫作的訓練。首先,我們針對應用文的格式和書寫要求進行講解;然后,再反復地練習,使學生能夠把這些基本功運用到以后的工作中去,真正做到學以致用。

4.在抓好課堂教學的同時,充分發(fā)揮開展課外教學活動的優(yōu)勢

課外活動對學生掌握知識,培養(yǎng)技能起著不可低估的作用。教師通過課外指導,可以把課堂教學內(nèi)容和方法進一步鞏固、落實,并使之深化和個性化。此外,開展課外教學活動,可以給學生提供更多的語言實踐機會。例如,組織英語競賽,開辦英語角,觀看錄像片,成立英語協(xié)會等。課外活動的多樣化可以激發(fā)學生的學習興趣,擴大他們嘗試自己能力的范圍,增加教學活動中創(chuàng)造性活動的成分,培養(yǎng)學生的自學能力。

高職高專院校公共英語教學,是一個復雜的系統(tǒng)工程。作為高職高專英語教師,要多動腦,多交流,取長補短,認真鉆研教材,加強教學經(jīng)驗的總結(jié)和自身綜合素質(zhì)和能力的提高,拓寬知識面,多學習一些新的教學理念和教學方法,并且將這些教學理念和教學方法運用到教學活動中去,切實提高公共英語教學效率。

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