給學生一把會學的金鑰匙

呂麗梅

[摘要]語文的提高是一個潛移默化的過程,要求教師通過各種方式引導學生,由課內向課外拓展,開放思路,擴大視野,讓每一個學生參與到教與學的過程中去,讓每一個學生學會學習。

[關鍵詞]語文 新課程 學生參與

作家王安憶有一句話:“森林,也許你一輩子都不會看的,但是它卻是實實在在地改變著你的呼吸?！睆哪撤N意義上說,語文正是這樣一座森林,這樣的森林滋潤著你的呼吸,聯結著你的心靈世界,我們應該走進這片森林,擴張這片森林,讓自己的靈魂充滿綠色。其實,語文的提高是一個潛移默化的過程,應注重點滴的積累。這就要求教師要引導學生,由課內向課外拓展,開放學生的思路,擴大學生的視野,面向全體學生選擇最恰當的形式,深化教學方法,讓每一個學生參與到教與學的過程中去。

作為語文教師,面對課改這難唱的小曲。在教學中要充分發(fā)揮學生的自主性,要讓學生有批評家的眼光,對課本和教師再不能像教徒對圣經那樣頂禮膜拜,下面筆者就自己教學實踐中的感受談一下認識。

一、引疑激趣,誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是“點燃智慧的火種”,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的巨大推動能力,時學習成功的秘訣。中華文化博大精深,這就要語文教師在駕馭課堂教學中,要注意挖掘教學內容本身的樂趣,激發(fā)學生用自己的思維去獲取知識。教學中民主的作風,能創(chuàng)造和諧寬松,富有情趣的學習環(huán)境。通過聽、說、讀及多媒體課件等創(chuàng)設特定的環(huán)境去感染、駕起學生宇作者之間的橋梁。這樣,學生才能對所學的課文感興趣,才敢在課堂上“放肆”,才能“親其師而信其道”。當學生對某種感興趣的問題產生疑問時,往往急于了解答案,這時教師最簡單便捷的方法莫過于直接傳授知識給學生,但這樣容易使學生對教師產生依賴心理。若教師為了“創(chuàng)新”不管不問,聽之任之,則學生就會“眾鳥亂飛”,就會形成真正的“胡思亂想”,達不到真正創(chuàng)新的目的,學生會失去學習的興趣。教師應先“扶”著學生掌握基本知識,然后“放”手讓學生去摸索,教師做適當的引導。例如,教《我的叔叔于勒》時,我先“扶”著學生理解課文后“放”手讓學生對結尾進行續(xù)寫、改寫。這時形式不但充分理解了課文內容。而且養(yǎng)成除舊布新、敢于多角度探索新知識的思維習慣。這時,教師對富有創(chuàng)新的作品要給予熱情的肯定。對標新立異、異想天開的,加以保護?！澳愕睦斫夂塥毺亍?、“你的想法太新穎了”……這一聲聲的贊揚猶如一股股暖流滋潤學生的心田,最大限度的激發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生創(chuàng)新精神。

二、抓住語文課的導語

好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓,未開場先叫座,它可以息影學生的注意力。使學生在合作、自主、探究中學習。導入新課時,運用現代化教學手段,能把干巴的說教變得生動、形象,引起學生的求知欲。例如,在學習《第一次真好》時,我把普通話教材中第一個吃西紅柿的人的故事,用錄音機放給學生聽,學生一下子九抓住了第一次感覺真好:新鮮、刺激使人回味無窮。接著我讓學生講自己印象比較深的第一次,這時學生爭著講自己的第一次經歷,課堂氣氛十分活躍。導課還可以運用歌曲、圖片使課文的背景介紹變得生動,強化優(yōu)美的學習氣憤。例如,講《從白草園到三味書屋》時,我用歌曲《童年》、《外婆的澎湖灣》導入。再由學生回憶自己童年種種淘氣行為,這種導語離學生的生活很進,這時學習新課自然就受益匪淺。教師?？梢岳米约簭V博的知識,生動的講解,組成生動優(yōu)美的語言來打動學生。在講《蘇州園林》時,我的導語時這樣設計的:蘇軾有首詩“水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,濃妝總相宜”。煙雨蒙蒙,遠山近水,盡在畫中,漫步湖邊,蕩周湖上舟湖上,令人如在畫中游,人們常說“上有天堂,下有蘇杭”。今天我們一起去游覽一下人間的天堂——蘇州園林。學生一下子情緒高漲,出現了活潑熱烈的教學場景。

三、讓學生擔任學習的主角

在新課程中最主要的是教師對師生關系的重新定位。在學習過程中教師要起好引路、搭橋、鼓勵作用。沃德有句話:“平庸的老師傳達知識,水平一般的老師解釋知識,好的老師演示知識,偉大的老師激勵學生去學習知識?！边@就要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,老師引領點撥,讓學生擔任主角。課堂是學生發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力的天空。這里他們探索心的知識,獲得新的體驗?！皫熣?傳道、授業(yè)、解惑也?！毙抡n改不再需要語文老師口若懸河的闡釋課文,二而要創(chuàng)設情境,使語文課成為學生的語言實踐課、交流課。要真真實實的走進新課程,教師應從原有的角色中釋放出來,走下神圣的講臺,拋開師道尊嚴的架子,作為一個平等的人來傾聽學生的智慧,傾聽他們獨特的理解、傾聽他們豐富多彩的聲音。

這樣在教學中學生就可以開放自己的心靈,張揚自己的個性,釋放自己的潛能。老師要學會尊重與贊賞,尊重每一位學生做人的尊嚴與價值,用尊重的大手托起學生的自信,贊揚每一個學生獨特的個性、愛好、特長,激活學生智慧的火花。

古語說:“授之以魚,足解一日之饑,授人以漁,足食終身之魚?！毙抡n改的最高境界應是“授人以漁”以解決“終身之魚”。呂叔湘說:“教學,就是教學生學,主要不是把現成的知識教給學生,而是把學習的方法教給學生?！苯處煈摻o學生一把會學的金鑰匙,使學生主動獲取知識,養(yǎng)成終身學習的習慣。