成人分段式教學(xué)中引入ＰＢＬ教學(xué)法的思考

杜　軍　唐　斌　張燕軍　郭建敏

[摘要]成人分段式教學(xué)是成人教育中的一個重要組成部分,其教學(xué)方法的改革勢在必行。本文根據(jù)目前成人分段式教學(xué)存在的問題和PBL教學(xué)法的特點,就如何在成人分段式教學(xué)中引入PBL教學(xué)法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]成人 分段式教學(xué) PBL教學(xué)法

成人分段式教學(xué)是目前眾多大學(xué)成人教育中的一個重要形式,其對于提高全民素質(zhì),滿足人民學(xué)習(xí)的需要,營造終生學(xué)習(xí)的氛圍,起著十分重要的作用。

一、成人分段式教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

成人分段式教學(xué)采取的一般模式為面授——自學(xué)——面授——考核。由于種種條件和原因,目前各高等醫(yī)學(xué)院校成人分段式教育發(fā)展情況很不平衡,其現(xiàn)狀并不完全適合成人教育改革和發(fā)展,教學(xué)過程中還存在這樣或那樣的一些問題,其主要表現(xiàn)如下。

1.學(xué)校重視程度不夠。部分醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)教育思想和教育理念落后,把成人分段式教育作為學(xué)校教育的一個可有可無的部分,甚至認(rèn)為成人分段式教學(xué)只是在職人員提高學(xué)歷層次的一個手段和學(xué)校取得良好經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑,重招生、輕教學(xué)、輕教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和檢查;相當(dāng)比例的任課教師對這種教學(xué)模式也十分輕視,備課馬馬虎虎,上課得過且過。

2.教材缺乏。醫(yī)學(xué)成人分段式教育目前沒有合適的專用教材,各學(xué)科基本選用由人民衛(wèi)生出版社出版的全日制教材。教材內(nèi)容往往注重學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性,內(nèi)容多,相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生前期已學(xué)教材內(nèi)容重復(fù)較多,按教材照本教學(xué),既浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間、也不可能取得好的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量得不到真正的保障。

3.教學(xué)方法和手段落后。由于分段式教學(xué)集中面授時間較短,各門課程在短時間內(nèi)把教材的內(nèi)容一股腦傳給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生掌握、吸收難度大,而且教學(xué)中大多采用填鴨式、灌輸式、封閉式教學(xué)方法,教學(xué)效果不理想,進(jìn)一步影響教師教和學(xué)生學(xué)的積極性。

4.學(xué)生自我教育觀念的影響。從目前成人招生和培養(yǎng)上看,許多學(xué)生把分段式學(xué)習(xí)當(dāng)作文憑提高的一個捷徑,認(rèn)為這種教學(xué)方式既不耽誤工作又可獲得相應(yīng)的學(xué)歷,對自己的要求不高,加之教學(xué)方法的不適應(yīng),面授中缺課現(xiàn)象嚴(yán)重,應(yīng)付了事。

二、成人分段式教學(xué)中引入PBL教學(xué)法的思考

1.PBL教學(xué)法及其意義。PBL即Problem Based Learning的縮寫,中文譯為“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法”。該方法由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows創(chuàng)立。與傳統(tǒng)教學(xué)法的根本區(qū)別在于:前者強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,在干中學(xué),學(xué)生是主體;后者強調(diào)以教師講授為主,教師為主體。PBL教學(xué)法一經(jīng)創(chuàng)立,便在醫(yī)學(xué)教育中被廣泛應(yīng)用并取得良好效果。實施PBL教學(xué)有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和靈活運用;可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和分工協(xié)作精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性;有助于教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點,真正做到因材施教。

2.在成人分段式教學(xué)中引入PBL的必要性。在成人分段式教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高,對所學(xué)課程的知識掌握不夠牢固,且難于靈活應(yīng)用。通過調(diào)查,了解學(xué)生克服眾多困難來學(xué)校讀書,能順利畢業(yè)拿到畢業(yè)證書固然是他們的一個目的,但更重要的是他們想到學(xué)校來學(xué)點新知識、新技術(shù),因為當(dāng)今科技的發(fā)展對他們的工作提出了新的要求,只有通過不斷的學(xué)習(xí)新的知識和新的技術(shù)、對自己不斷的充實和提高,才能適應(yīng)今后的工作,才不會被社會所淘汰。學(xué)生感興趣的不僅是各門課程的理論,更重要的是如何應(yīng)用,即如何運用所學(xué)知識服務(wù)于自己的工作。傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法,即使是實驗課,也只是按書操作進(jìn)行驗證實驗,難于真正滿足學(xué)生的需要。因此,將以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的PBL教學(xué)方法用于成人分段式教學(xué)是有必要的。

3.在成人分段式教學(xué)中引入PBL的可行性。由于成人分段式教學(xué)授課時間短,內(nèi)容多,采用PBL教學(xué)方法能很好地為學(xué)生就某一門課程清理一條學(xué)習(xí)的主線,提出一些問題,方便學(xué)生回單位后依據(jù)問題進(jìn)行有目的的自學(xué)和在工作中應(yīng)用,為學(xué)生“在干中學(xué)”提供了廣泛素材和思考的空間,學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和工作經(jīng)驗、學(xué)生工作單位的實驗條件、各種醫(yī)學(xué)雜志以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,為學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)提供了豐富的資源保證。已取得的成效也表明PBL教學(xué)法用于成人分段式教學(xué)是可行的。

4.PBL教學(xué)方法在成人分段式教學(xué)中的應(yīng)用。對于成人分段式教學(xué)的學(xué)生,在教學(xué)中不僅要掌握所修課程的基礎(chǔ)理論,還要了解在工作中的應(yīng)用,在教學(xué)中教師不僅要為學(xué)生提供課程主干內(nèi)容,還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,結(jié)合自己的工作提出一些問題,并在工作中進(jìn)行分析和解決。下面以護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)化學(xué)為例談?wù)勅绾卧卺t(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)方法。

醫(yī)學(xué)化學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課,其內(nèi)容包括基礎(chǔ)化學(xué)和有機化學(xué)兩部分,該課程學(xué)的好壞對于學(xué)生能否學(xué)好后續(xù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程(生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等)具有非常重要的作用。比如在溶液的教學(xué)中可以采取下列課程教學(xué)流程圖進(jìn)行(圖1)。

這種教學(xué)模式將若干理論知識和實驗技能以問題的形式提供給學(xué)生,學(xué)生通過自己已有的工作經(jīng)驗、討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?由盲目變?yōu)橛心康牡奶綄栴}的答案和實質(zhì)的主動探索過程。學(xué)生通過一個個問題的探索、解決不但獲得了知識,也學(xué)會了解決問題的思路和方法;同時解決問題的探索又成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題的過程。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其思考和解決問題的能力。

5.應(yīng)用PBL教學(xué)法中需注意的問題

(1)教學(xué)內(nèi)容的選擇。由于成人分段式教學(xué)時間短,如何有針對性選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得十分重要;其次對于在職人員來講,實用性和先進(jìn)性也是在選擇教學(xué)內(nèi)容是必須考慮的問題,這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)教師的選派。PBL教學(xué)法對教師提出了更高要求,教師不僅要能對解決問題中的基礎(chǔ)知識成竹在胸,還要盡可能掌握有關(guān)文獻(xiàn),能處理解決應(yīng)用PBL教學(xué)法中可能遇到的問題,尤其是能解決學(xué)生在實際工作中遇到的問題,這就要求教師充分做好前期準(zhǔn)備和具有廣博的專業(yè)知識。

(3)教學(xué)效果的監(jiān)督。PBL教學(xué)法主要依靠學(xué)生的自學(xué),學(xué)生的參與和自覺是取得良好教學(xué)效果的前提。由于在職人員的工作壓力和生活壓力,其參與的方式與全日制學(xué)生有較大區(qū)別,教學(xué)效果的監(jiān)督就顯得更加重要。

盡管PBL教學(xué)法在國際上已成為較流行的教學(xué)方法,但這種方法對學(xué)生的自學(xué)能力、查閱文獻(xiàn)的能力、自律能力等均有較高要求。因此,如何根據(jù)各方面實際情況,在成人分段式教學(xué)中運用PBL教學(xué)法,更好地實現(xiàn)教學(xué)之目的,鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力是一個長期探索的過程。

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