動(dòng)作示范在體育教學(xué)中的應(yīng)用

李孟軍　曾秀英

【摘 要】 本文對(duì)動(dòng)作示范在體育教學(xué)中的作用、特點(diǎn)、教學(xué)方式和手段進(jìn)行了分析,重點(diǎn)論述了在體育教學(xué)中如何把握動(dòng)作示范要領(lǐng),提高教學(xué)效果,主要是熟悉教材,了解學(xué)生;加強(qiáng)示范與講解、組織的配合;力求示范動(dòng)作的準(zhǔn)確、優(yōu)美。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);動(dòng)作示范;特點(diǎn)、作用;要領(lǐng)

體育教學(xué)是一種直觀的教學(xué)形式,它是教師通過具體的動(dòng)作示范、講解以及學(xué)生的身休練習(xí)共同來完成教學(xué)目的和任務(wù)。在課堂教學(xué)中教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的示范動(dòng)作對(duì)同學(xué)們更快地掌握技術(shù)動(dòng)作,提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用,不僅如此,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的示范動(dòng)作對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、接受知識(shí)、技能形成以及經(jīng)驗(yàn)的積累也具有重要的意義。

一、動(dòng)作示范的特點(diǎn)

1、直觀性強(qiáng),具有可比較性

教學(xué)中的動(dòng)作示范是屬于視覺信息,是通過教師的演示讓同學(xué)獲得最直觀、生動(dòng)的動(dòng)作表象。它實(shí)際上是將某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作包括動(dòng)作速度、動(dòng)作幅度、動(dòng)作方向、動(dòng)作部位等諸多信息,通過教師的肢體語言傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作形成過程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)并在大腦中產(chǎn)生痕跡作用;其次在練習(xí)過程中,同學(xué)們通過模仿去體會(huì)和感知?jiǎng)幼鞯倪^程;在示范和學(xué)習(xí)過程中教師通過正誤動(dòng)作的對(duì)比,做到及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,幫助同學(xué)較快地形成正確的技術(shù)動(dòng)作,達(dá)到同步學(xué)習(xí)的效果。

2、感染力強(qiáng),具有可欣賞性

一件美好的東西它的感染力是無限的。教學(xué)中也不例外,如果我們教師能夠做出準(zhǔn)確、優(yōu)美、舒展、完整的示范動(dòng)作,那么無疑對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的感染力是巨大地,也很自然地吸引同學(xué)們的注意力,從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和課堂練習(xí)的積極性,參與更多的體育運(yùn)動(dòng),樹立終身體育思想。

二、動(dòng)作示范的教學(xué)方式和手段

教學(xué)方式教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)或構(gòu)成部分。教師通過一定的方式、方法和手段完成向?qū)W生傳授技術(shù)動(dòng)作。體育教學(xué)中的正面示范、側(cè)面示范、鏡面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對(duì)比示范是最常見、最普通的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中無論采用哪種示范方式,其目的都是要發(fā)揮最佳效果,完成教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)手段是指為提高體育教學(xué)方法效果而采用的實(shí)物或設(shè)備。體育教學(xué)中常用的示范教學(xué)手段有教學(xué)掛圖、場(chǎng)地、設(shè)施、電視錄像等。通過這些手段的運(yùn)用,不僅可以提高信息接收的效果,而且可以溝通、調(diào)控教學(xué)過程,更重要地是加快同學(xué)們對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)過程,促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的快速掌握。教師做示范應(yīng)正確地選擇示范位置和面。示范位置的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形、動(dòng)作的性質(zhì)以及安全的要求等因素來決定。示范面的選擇,應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)步驟、學(xué)生觀察動(dòng)作的部位以及其它具體情況,靈活運(yùn)用正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。不管采用何種示范面,教師都必須遵守一個(gè)原則:使學(xué)生的隊(duì)形排面與學(xué)生所要觀察動(dòng)作的面、動(dòng)作移動(dòng)的路線相平行,只有這樣才能使全體學(xué)生都能清楚地看到所學(xué)動(dòng)作的全過程。另外,在示范時(shí),還要注意不要讓學(xué)生逆風(fēng)、面向陽光及復(fù)雜的環(huán)境。

總之,體育教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用示范的方法,注意動(dòng)作示范的目的性、正確性、規(guī)范性,并使示范動(dòng)作熟練、輕快、優(yōu)美,就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、怎樣在體育教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作示范

在體育這樣種直觀教學(xué)形式中,動(dòng)作示范只是諸多教學(xué)方法之一,為了更好的發(fā)揮它的作用,把握課堂教學(xué)效果,必須配合其他的教學(xué)手段,嚴(yán)格教學(xué)要求。

1、熟悉教材,了解學(xué)生

熟悉教材是指要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中不能脫離教學(xué)大綱和總體目標(biāo),做好充分的課前準(zhǔn)備工作。而了解學(xué)生是要了解學(xué)生的自然情況,因?yàn)榇髮W(xué)生來自不同地方,接受體育教育的基礎(chǔ)不同,在身體素質(zhì)、技能基礎(chǔ)上存在差異,對(duì)體育的理解也有偏差。

2、示范與講解的配合

示范教學(xué)法主要是借助于視覺感覺器的作用,通過第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng),以形象思維為主促使條件反射的形成與發(fā)展。因此動(dòng)作示范要與講解結(jié)合起來,把形象思維與抽象思維緊密地結(jié)合起來。通過講解,可以給學(xué)生指出觀察示范的重點(diǎn)和難點(diǎn),講解規(guī)律和概念,以及示范顯示不出來的部分等。另外,講解和示范相結(jié)合可以提高知覺水平。一方面,示范和講解可以提高視、聽覺的感受性。人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和頭腦中形成的概念,能對(duì)知覺進(jìn)行補(bǔ)充,使人增強(qiáng)理解力,這一特性使知覺過程更迅速,更完備。由于知覺的理解、補(bǔ)充或糾正是借助子語言進(jìn)行的,因此,運(yùn)用精煉、清晰、生動(dòng)、富有感染力和鼓動(dòng)性的語言進(jìn)行講解,能引起學(xué)生豐富的想象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的知覺水平,更有效地形成動(dòng)作表象。實(shí)踐證明,在教學(xué)過程中,只有把講解和示范結(jié)合起來,才能使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立起完整、正確的概念,形象的表象,提高學(xué)習(xí)效果。

所以,體育教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)實(shí)際情況正確運(yùn)用示范,始終貫徹“精講多練”原則,使學(xué)生直觀感受與思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,產(chǎn)生良好效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

3、示范與組織的配合

眾所周知:體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的室內(nèi)教學(xué),它的課堂多是開放的操場(chǎng),外來干擾因素比較多,同時(shí)其教學(xué)形式也有別于其他教學(xué),是動(dòng)態(tài)的、是通過學(xué)生身體練習(xí)來完成教學(xué)目的和任務(wù)。因此要保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量,必須有嚴(yán)密的組織和管理能力。只有在有條不紊的組織過程中,把握好時(shí)機(jī),由淺入深地以不同形式和角度進(jìn)行動(dòng)作示范,讓學(xué)生更直觀地了解技術(shù)動(dòng)作的形成,也才能發(fā)揮示范動(dòng)作的整體效果和個(gè)體效應(yīng)。

4、示范的目的性要明確

教師每次示范都應(yīng)明確要解決的問題,根據(jù)課堂的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、教學(xué)步驟、學(xué)生的實(shí)際情況安排示范的時(shí)間、次數(shù)和示范重點(diǎn)。教新內(nèi)容時(shí),教師可先做一次完整的動(dòng)作示范,使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念,然后根據(jù)教材的重、難點(diǎn)再做重點(diǎn)示范,動(dòng)作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)盡量放慢示范速度,邊示范邊講解;復(fù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教材掌握的程度和易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作,做有針對(duì)性的示范。

5、教師的示范動(dòng)作要力求做到準(zhǔn)確優(yōu)美

學(xué)生開始學(xué)習(xí)就對(duì)動(dòng)作形成正確的印象。這不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)作,而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在平時(shí)加強(qiáng)自身身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與技巧的鍛煉,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),課前認(rèn)真準(zhǔn)備并做好自身的準(zhǔn)備活動(dòng),對(duì)將要在課堂上示范的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí),以便提高示范的質(zhì)量。

示范是體育教學(xué)中最為重要的教學(xué)方法之一,在教與學(xué)的過程中也最具有雙效作用。就教師而言,要準(zhǔn)確地完成各項(xiàng)示范動(dòng)作必須不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)的探索和學(xué)習(xí);而對(duì)學(xué)生來說,教師優(yōu)美的示范動(dòng)作不僅能激發(fā)興趣,更能使他們從中找到學(xué)習(xí)體育的樂趣和掌握技術(shù)動(dòng)作的成就感,為樹立終身體育思想打下良好的基礎(chǔ)。在深入研究教材的基礎(chǔ)上系統(tǒng)、科學(xué)地考慮示范動(dòng)作的示范方法,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)識(shí)更清晰,理解更深刻,能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作,這是每一位體育教師都應(yīng)該重視的問題。

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