發(fā)揮橋梁作用提高教研質(zhì)量

王富民 趙國卿

〔關(guān)鍵詞〕 教研組;作用;發(fā)揮;

問題;建議

〔中圖分類號〕 G472.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463

(2009)11(A)—0010—02

學(xué)科教研組是貫徹學(xué)校教育教學(xué)方針,落實教育教學(xué)措施,組織教師進行學(xué)科教研的基層單位,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教學(xué)上取得聯(lián)系的橋梁,是團結(jié)本學(xué)科教師進行教學(xué)教研的陣地,是促進學(xué)科發(fā)展的搖籃。因此,教研組工作的好壞,直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。目前,農(nóng)村中學(xué)教研組活動還存在著客觀和主觀上的一系列問題,客觀上,由于農(nóng)村中學(xué)師資不足,教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重,從事教研活動的時間被擠占;另一方面,缺乏一定的場所、資料、設(shè)備,但主觀上不重視是其主要原因。所以,解決這些問題,充分發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)中的橋梁作用,是農(nóng)村中學(xué)貫徹新課標,實施新教材,推動學(xué)科教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。筆者認為,農(nóng)村中學(xué)教研組活動存在的問題可以概括為“六有六無”。

——有計劃,無落實。每學(xué)期開學(xué)時,按學(xué)校要求,各教研組都制定了較為詳細的教研計劃,有總目標,也有周安排,但在具體實施過程中,由于這樣或那樣的原因,計劃得不到落實,甚至以忙于教學(xué)為借口,遺忘了這塊開展教研活動的主陣地。

——有聽課,無評課。目前,學(xué)科教研組在聽課、評課方面也存在許多弊端。不管是組內(nèi)安排的公開課還是學(xué)校安排的匯報課,聽課的人數(shù)較多,聽得也很認真。但聽完課后,不進行集體評議。再者,教師這一職業(yè)個體性比較強,教育工作的特殊性決定了教育評價的難度。學(xué)生成績?nèi)匀皇墙逃钪凶钪匾拿},為了能讓自己的學(xué)生考得比別人更好,有誰愿把自己的教學(xué)經(jīng)驗拱手讓給其他人呢?所以,上課教師征求其他教師的意見時,被問者也只是蜻蜓點水,多說好話,不能觸及實質(zhì)性的問題。

——有簽字,無督促。在教案本上簽字是教研組長必須履行的一項職責(zé),是促進年輕教師盡快成長的一種有效手段。但若翻開教師的教案就會發(fā)現(xiàn),雖然有簽字,但對教案內(nèi)容并無檢查,沒有把好備課關(guān),只是履行一下手續(xù),甚至為了省事,教研組長已將簽字改成了蓋章,導(dǎo)致個別教案寫得是一塌糊涂,字跡潦草不說,就連起碼的備課環(huán)節(jié)都不全。出現(xiàn)備課時只備教法,不備學(xué)法等不規(guī)范現(xiàn)象,可見,組長簽字時沒有起到監(jiān)督、督促作用。

——有結(jié)對,無幫扶。為了促使年輕教師成長,各學(xué)校都會讓年輕教師上匯報課,并且按師傅帶徒弟的方式,結(jié)成新老教師幫扶對子。但在具體實施過程中,老教師聽年輕教師課的機會較多,但年輕教師聽老教師課的機會較少,這也是學(xué)科教研組作用發(fā)揮不好的一個方面。

——有課題,無進展。為了促使教育科研的開展,各學(xué)科組申報課題,確立課題時都較積極,但課題獲準立項后,由于忙于教學(xué),疏于教研,致使所研究的課題進展緩慢,甚至虎頭蛇尾,不了了之。

——有年級組,無學(xué)科組?，F(xiàn)在,許多學(xué)校在教學(xué)管理上設(shè)立了以年級組為主的管理模式,無形之中削弱了教研組的力量,沖淡了學(xué)術(shù)研究氛圍。

那么,如何發(fā)揮學(xué)科教研組在教育教學(xué)中的橋梁作用,使教學(xué)和教研相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量呢?

一、明確工作目標,抓好計劃落實

確定工作目標是做好教研組工作的總出發(fā)點和總歸宿,而提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是該教研組工作目標實現(xiàn)程度的根本標志,也是衡量該教研組工作優(yōu)劣的基本尺度。

作為教研組長,目標一旦明確,就應(yīng)在學(xué)年或?qū)W期初詳細制定工作計劃。因為計劃本身就意味著管理和控制,計劃盡量具體化,做到定質(zhì)、定量、定人、定時,每次教研活動,確定一項活動內(nèi)容,并做好活動記錄和總結(jié),使每次教研活動落到實處。

每學(xué)期各教研組要完全按照本組計劃開展教研活動,嚴格按照學(xué)校要求,堅持每周開展一次教研活動。每次教研活動要做到內(nèi)容具體、形式多樣。如組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,互相交流教學(xué)經(jīng)驗,共同探討課程標準,一起研討教材、教法,組織評課,進行外出學(xué)習(xí)的反饋與交流等。

二、把好簽字關(guān)口,寫出精品教案

教研組長要借簽字的機會,把好備課關(guān)。當(dāng)然,每一篇教案都去審閱,都去指導(dǎo)是不可能的,因為教研組長也有其教學(xué)任務(wù),不是專職的。那么,如何把好備課關(guān)呢?筆者認為,一是要讓年輕教師在備課時做到:根據(jù)本學(xué)科的特點,按照教學(xué)大綱或課程標準的要求,在認真鉆研教材,明確教學(xué)目的、重點、難點的前提下認真?zhèn)湔n,既要備教法,又要備學(xué)法,環(huán)節(jié)要全,包括教學(xué)目標、重點、難點、教法設(shè)計、學(xué)生活動、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置、課后反思等環(huán)節(jié)。二要找準一個側(cè)面,進行具體指導(dǎo)。

三、注重評課活動,活躍教研氛圍

各教研組除積極組織參加學(xué)校組織的聽課活動外,還要自己組織公開課、示范課、觀摩課、匯報課等活動。聽完課后本著學(xué)術(shù)交流,探討教法,促人成長的原則進行評課。

四、加強集體備課,發(fā)揮群體智慧

培養(yǎng)年輕教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切需要,是教研工作的神圣使命。我們要通過以下途徑讓年輕教師快速成長:一是加強教師集體備課,發(fā)揮備課組的作用,要相互切磋,相互討論單元教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的策略等。二是切實加強老教師和年輕教師的結(jié)對幫扶工作。三是鼓勵、支持年輕教師多征訂報刊雜志,加強自身的理論修養(yǎng)。筆者認為,學(xué)科組內(nèi)下設(shè)的備課組,完全可以采用集體備課的方式,同用一份教案,多種方法授課。這樣,既規(guī)范了備課環(huán)節(jié),又發(fā)揮了教師的個性,有利于教師在規(guī)范中展示自己的風(fēng)格,達到以強促弱,以老帶

新,以新促老的目的。

五、抓好課題研究,解決實際問題

教師積極參與教學(xué)研究不僅是解決教學(xué)與教研分家的主要途徑,也是教師自身素質(zhì)不斷提高的有效辦法,教學(xué)若不搞教研就不會有教學(xué)方法的革新。因此,各教研組要克服畏難情緒,在經(jīng)常組織本組教師學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,給年輕教師壓擔(dān)子,下任務(wù)。確立、申報能解決教學(xué)實際問題的課題,并開展短期或長期研究。已申報立項的課題定期進行課題進展情況匯報,督促其盡快結(jié)題。

綜上所述,教研組的任務(wù)就是研究教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。組長要督促本學(xué)科教師通過論文的撰寫,課題的研究,使他們迅速成長為研究型、學(xué)者型的專家,形成人人都是研究者,人人都是教研員的良好氛圍,以此來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。