在《藥理學(xué)》教學(xué)中實(shí)踐發(fā)展觀

陸　紅

【關(guān)鍵詞】《藥理學(xué)》 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新

中醫(yī)院校傳統(tǒng)的教學(xué)往往重繼承輕創(chuàng)新,這樣不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),高等教育不僅要傳授知識(shí)于學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)方面應(yīng)樹(shù)立教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀,在學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者就多年的《藥理學(xué)》教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、開(kāi)展啟發(fā)式討論式教學(xué),遵循少而精原則

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)知識(shí)更新周期愈來(lái)愈短,傳統(tǒng)學(xué)科不斷分化,新的邊緣性學(xué)科和綜合性學(xué)科不斷涌現(xiàn),各專業(yè)開(kāi)設(shè)了新的課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重?！端幚韺W(xué)》的內(nèi)容龐大,知識(shí)點(diǎn)多,作用機(jī)制抽象,教師切記不能進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教育,這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中適當(dāng)遵循少而精的原則,注意啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教學(xué)方法,這是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段。教師在教學(xué)前應(yīng)充分備課,把每章的基本概念、基本知識(shí)以及代表性藥物講透徹后,鼓勵(lì)學(xué)生做些課外活動(dòng),比如藥物品種調(diào)查,參與科研活動(dòng)等,使學(xué)生在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握知識(shí),鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。

二、結(jié)合不同專業(yè),改進(jìn)理論教學(xué)方法

近年來(lái),我校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、生物工程、醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)等多個(gè)新專業(yè),但所用的教材一致,對(duì)不同專業(yè)如何在有限的學(xué)時(shí)數(shù)中體現(xiàn)出專業(yè)特色,使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地融入專業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)《藥理學(xué)》的教學(xué)提出了新的要求。筆者認(rèn)為,應(yīng)在講清楚藥理學(xué)的基本知識(shí)、基本概念的基礎(chǔ)上,再結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的講述。比如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最好以“臨床病例”為切入點(diǎn),將生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),從藥物的選擇、藥理作用、不良反應(yīng)等方面來(lái)闡述;護(hù)理專業(yè)應(yīng)注重藥物作用的觀察和不良反應(yīng)的處理,突出藥物應(yīng)用與護(hù)理的特點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本技能。管理專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)講解國(guó)家的新藥政策和規(guī)范等。藥學(xué)專業(yè)對(duì)藥動(dòng)學(xué)的基本原理,藥物作用機(jī)制,新藥研究的過(guò)程等都應(yīng)重點(diǎn)講述,也可以在上某一章節(jié)之前,讓學(xué)生從藥店或醫(yī)院藥房收集藥物說(shuō)明書(shū),在上課時(shí)進(jìn)行分類、歸納,既把課本知識(shí)和臨床用藥聯(lián)系起來(lái),又提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目的是使學(xué)生熟悉藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技術(shù),驗(yàn)證藥理學(xué)的基本理論,實(shí)驗(yàn)教材上的藥理實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生不用動(dòng)腦按部就班的按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)教師的依賴性較強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)淡薄。筆者認(rèn)為“探索性實(shí)驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和科學(xué)思維的好方法。比如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù),通過(guò)實(shí)際操作更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力;設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)具有連貫性等。

我校藥學(xué)院一直有本科生科研導(dǎo)師制度,藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以采用這種方法。讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié),系統(tǒng)地掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程,了解藥理學(xué)科的一些新進(jìn)展,提高了學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,為畢業(yè)實(shí)習(xí)和今后的工作打下一定的基礎(chǔ)。