主題開放式教學(xué)模式的實踐與思考

多智華

[摘 要]:本文著重研究了教學(xué)過程中實行理論與實際相結(jié)合,教學(xué)與實踐相結(jié)合,學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主題開放式教學(xué)模式,有助于教學(xué)對象的主動化和教學(xué)方式的啟發(fā)性實施,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]:教學(xué)模式 主題開放 教學(xué)改革

一、引言

隨著教育改革的不斷深化,逐漸形成以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人為核心的教育理念。為適應(yīng)現(xiàn)代化的迅速發(fā)展,教育必須進行改革。傳統(tǒng)的教育模式是以課堂、教材和教師為中心,以傳授書本知識為唯一目的,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng),扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,這種教育模式已不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。但是,如何更有效地運用教育新模式為充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,更有效地服務(wù)于教育,需要在實踐教學(xué)中切實探索。

在多年的教學(xué)實踐過程中,本人在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中,根據(jù)授課特點實施具有學(xué)科特點的主題開放式的教學(xué)方法,進行了一些教學(xué)改革嘗試。主題開放化教學(xué)的目的,是引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動參與,在自我學(xué)習(xí),自我評價中,達(dá)到自我認(rèn)識,自我改進和自我完善,進而提高學(xué)習(xí)的主動性,完善創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、具有學(xué)科特點的主題開放式教學(xué)模式

主題化教學(xué)是在教師的組織引導(dǎo)下,按照課程研究的基本程序,綜合利用各門學(xué)科知識、能力、各種課程資源,使學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式,采用各種方法和手段,在相應(yīng)的知識主題下,完成一個個主題帶來的大量任務(wù)的過程。在主題化教學(xué)中重點不僅僅是知識的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)工具的探究與掌握。完成主題化教學(xué)的模式有3個步驟:提出主題,完成主題,成果評價。

1.提出主題,運用啟發(fā)式、事例法教學(xué)方式

教師在主題范圍內(nèi)明確所授知識的框架,分層次有步驟的讓學(xué)生完成主題內(nèi)容學(xué)習(xí),這樣有助于加強課程體系結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)科領(lǐng)域的知識體系通常是以課程體系來描述的,而課程的知識體系是由課程涵蓋的知識主題及其相互間的關(guān)系來刻畫的。采用啟發(fā)式、運用事例法教學(xué)的目的就是通過知識背景的闡述,將課程知識的初始本質(zhì)及其相互間的關(guān)系呈現(xiàn)出來,為學(xué)生營造知識聯(lián)想與知識探究的學(xué)習(xí)情境,更加全面地把握課程的知識體系。

例如,講授數(shù)字邏輯電路、微機原理課程時,首先,向?qū)W生展現(xiàn)它在工業(yè)控制,智能儀表儀器,交通電子、家電領(lǐng)域的具體產(chǎn)品應(yīng)用,然后,選擇一個比較實用,但不復(fù)雜的產(chǎn)品作為事例,給學(xué)生由淺入深的講解。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)安排,詳細(xì)分析該產(chǎn)品所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識,循環(huán)漸進的教給學(xué)生其工作原理與應(yīng)用方法。每學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生帶著相關(guān)問題,走進實驗室讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的成果,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的理論分析問題,實際解決問題的能力。使其相信,只要掌握了相關(guān)的硬件、軟件基礎(chǔ)知識,也能開發(fā)出同樣的產(chǎn)品。這樣可以改善以往課程教學(xué)只注重課程知識或知識點的教學(xué)而忽略課程主題之間、主題知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的闡述,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生難以知識聯(lián)想,對知識的認(rèn)識是“只見樹木,不見森林”的學(xué)習(xí)狀況。課堂教學(xué)要追綜當(dāng)前最新理論及技術(shù),結(jié)合學(xué)生實際就業(yè)與需要,要體現(xiàn)出知識性、研究性和示范性教學(xué)特點。

2.完成主題,教學(xué)內(nèi)容要采用學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

完成主題是主題化教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維和能力的重要過程,不但需要老師的責(zé)任心和知識能力強和豐富,同時也需要學(xué)生的積極參與。教師不僅要組織和親自參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程。而且要意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維和能力有多種途徑和方式,但最有效、最根本的是理論聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合。

例如,在講述數(shù)字邏輯電路中的組合邏輯和數(shù)字邏輯的集成芯片時,利用多媒體展示平臺,把各種芯片的照片加實物直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,結(jié)合實例講解芯片的應(yīng)用,同時,介紹了用硬件結(jié)構(gòu)語言如何實現(xiàn)集成芯片的設(shè)計功能的原理。消除了傳統(tǒng)講解方法的單一性和枯燥感,利于學(xué)生對課程學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的理解。然后,以大作業(yè)形式讓學(xué)生自選主題,完成選用所學(xué)芯片實際應(yīng)用實例分析設(shè)計,設(shè)計要求:設(shè)計電路;用硬件結(jié)構(gòu)語言VHDL實現(xiàn)電路功能。教學(xué)內(nèi)容的完成分以下幾個步驟進行:

(1)在教師引導(dǎo)下,利用已經(jīng)掌握的知識方法與技術(shù)手段,使用圖書館查資料、Internet等獲得相關(guān)主題知識的信息。補充課堂知識,完成收集芯片應(yīng)用實例。主題問題可由學(xué)生提出,教師只提供一些來自于生活實際的信息。

(2)主題問題出自學(xué)生,師生要達(dá)成對主題知識的共識,完成模塊化分析整體電路的過程功能及特點,分析電路存在的問題,提出改進措施,獲得個人主題知識研究成果。

(3)研討評價完善主題成果?？梢赃M一步引起學(xué)生探索的興趣,又可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)過程的完成是鼓勵學(xué)生到圖書館借書自學(xué),補充課堂知識,并自行編制計算機程序,掌握設(shè)計電路調(diào)試電路及繪制印刷電路板等技能,分析設(shè)計電路,作出結(jié)論,以所交報告評定成績;以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、調(diào)查、分析、研究的興趣和綜合問題能力。改革現(xiàn)行的從書本到書本、理論與實際脫節(jié)的教育模式,實行理論與實際相結(jié)合,教學(xué)與實踐相結(jié)合,學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的創(chuàng)新型教育模式。

教學(xué)過程是以學(xué)生為中心。學(xué)生即是教育的客體,又是教育的主體。教師是作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,主動參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)不再是對知識的記憶,而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,以及獲取信息、分析信息、處理信息的能力。在新的教學(xué)模式中,教的空間不再局限于黑板和講臺。

三、結(jié)束語

在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的今天,教師采用何種教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)風(fēng)格才能有效地培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和能力?我們體會有以下幾點;

(1)改革教育模式和教學(xué)計劃。改變過去從書本到書本的教育模式,實行教學(xué)與實踐相結(jié)合;適度減少課堂講授,增加自學(xué)時間,加強實踐環(huán)節(jié)及研究環(huán)節(jié)。

(2)課堂講授內(nèi)容要少而精,精講多練,鼓勵學(xué)生到圖書館自學(xué),擴充知識。采取啟發(fā)式、事例法、主題式或討論式教學(xué),將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機地結(jié)合起來。

(3)改革考核考試方式,既考核基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考核實踐環(huán)節(jié)的能力和成果,特別是考核其創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在高等教學(xué)普及化的今天,教育模式改革這個問題顯得尤為突出。這是一個需要不斷探索實踐,總結(jié)提高的研究課題。

參考文獻(xiàn):

[1]顧明遠(yuǎn).江蘇教育,1981,(10).