擔(dān)當(dāng)環(huán)保使者，化學(xué)教師責(zé)無旁貸

顧春燕

【摘 要】環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。并且,環(huán)境也是衡量一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)化學(xué)教師以化學(xué)知識(shí)為載體,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育更是責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù) 化學(xué)教師 環(huán)保知識(shí) 環(huán)保意識(shí)

人類生存的自然環(huán)境有四大要素:大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用,人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物,又是環(huán)境的創(chuàng)造者。工業(yè)發(fā)展可以帶給人類物質(zhì)文明,同時(shí),能源結(jié)構(gòu)的變化,化學(xué)工業(yè)的發(fā)展,工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放,化肥、農(nóng)藥的利用,又污染了人類賴以生存的環(huán)境。環(huán)境對(duì)人類健康,社會(huì)發(fā)展的危害,越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注,環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國(guó)所重視,保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為全人類的共同呼聲。環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并也是衡量一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)化學(xué)教師以化學(xué)知識(shí)為載體,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育更是責(zé)無旁貸。

那么,如何將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在化學(xué)教育之中?我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面加以重視。

一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多,教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,如氯氣、硫的氧化物、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí),就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中,教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識(shí)后,介紹環(huán)境保護(hù)初步知識(shí),在授課時(shí)可以列舉一些實(shí)例,比如,“世界十大環(huán)境污染災(zāi)難事件”,20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”等。再增加一些具體數(shù)據(jù),比如,每年全世界排入大氣的二氧化硫約有1億5千萬(wàn)噸,產(chǎn)生的廢渣超過30億噸,廢水6000億噸～7000億噸。我國(guó)農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)既見“森林”,又見“樹木”;既生動(dòng),又能激發(fā)興趣,印象深刻。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義,樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然,在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容和實(shí)例時(shí),要注意不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。

另外,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以提出一些問題供學(xué)生思考。例如,在實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的二氧化硫、氮的氧化物等廢氣,為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去,你用什么方法把它們除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為:在工業(yè)上處理二氧化硫尾氣一般有以下幾種方法:選擇循環(huán)制備硫酸;用石灰乳或石灰漿吸收制備石膏;用氨水吸收來制得化肥硫酸銨。一般來說對(duì)于酸性物質(zhì)通常用堿液來吸收(如NO、NO₂可以用氫氧化鈉溶液來吸收)。同理堿性物質(zhì)通常用酸液來吸收(如NH3用濃硫酸來吸收)。某些有毒物質(zhì)還可以將它轉(zhuǎn)化為沉淀來除去(如H₂S可通過CuSO₄溶液,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)。幫助學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理。使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

此外,還可在平時(shí)的習(xí)題中,設(shè)置除去雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等題型,以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

總之,結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)保知識(shí),既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn),深化環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的環(huán)保意識(shí),以促使學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,如制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體,做銅與硝酸、銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室或者實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生的健康。我們可以將制備過程中的多余氣體和反應(yīng)中產(chǎn)生的有毒氣體,通過尾氣處理裝置,將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放。此外,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也要引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來減少有害氣體的產(chǎn)生。例如,在進(jìn)行銅與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),不用銅片用銅絲,通過抽拉銅絲及時(shí)終止反應(yīng)。盡可能選用微型實(shí)驗(yàn),在取得良好實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí),注重節(jié)約資源。實(shí)驗(yàn)后的的廢渣、廢液盡可能回收利用,如在銀鏡反應(yīng)后的廢液中可以提取銀。若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的容器中,以便集中處理。在實(shí)驗(yàn)過程中注重環(huán)保,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且還能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育,使環(huán)保教育得到深化。

三、結(jié)合課外活動(dòng),鞏固環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán),但由于學(xué)生的課外活動(dòng)形式多種多樣,豐富多彩,所以利用課外活動(dòng)鞏固環(huán)保教育效果明顯?；瘜W(xué)教師可以組織學(xué)生走出校門參觀考察,指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考周圍環(huán)境污染原因及其改善措施。這不僅很好地鞏固了課堂環(huán)保知識(shí),而且大大增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可以指導(dǎo)學(xué)生出環(huán)保專欄、辦展覽、制作小報(bào)等多種途徑來擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,使學(xué)生乃至其周圍人的環(huán)保意識(shí)得到更大程度的提高。通過活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,進(jìn)一步了解國(guó)家和地方環(huán)保法規(guī)和政策,認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是不道德的,也是違法的。

總而言之,中學(xué)化學(xué)教師在實(shí)施化學(xué)教育過程中,理應(yīng)義不容辭地成為環(huán)保使者,責(zé)無旁貸地將環(huán)保知識(shí)貫穿于中學(xué)化學(xué)教育的始終,不斷地激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),變廢為寶,保護(hù)環(huán)境,美化地球。