助手、橋梁、服務、創(chuàng)新——如何扮演好教學副園長角色之我見

左　茹

【摘 要】幼兒園要想取得可持續(xù)的發(fā)展,副園長出色的配角與助手作用也至關(guān)重要。副園長要“扮演”好這一角色,首先須找準角色定位,探索適合該角色的管理方法、思路,并不斷提高自身的管理能力。

【關(guān)鍵詞】教學副園長 角色定位 扮演

幼兒園以保教工作為中心,教學副園長的管理是幼兒園管理的中心,“扮演”好教學副園長這一角色,對于一個幼兒園來說意義重大。教學副園長必須準確定位角色,探索挖掘使角色發(fā)揚光大的方法和策略,腳踏實地、開拓創(chuàng)新,不斷修正完善,力求扮演的角色更加飽滿、立體、生動。

一、教學副園長的角色定位

所謂定位,就是指確定某一事物在一定環(huán)境中的位置。在管理實踐中,我總結(jié)出幼兒園教學副園長需要扮演的多重角色。

1.助手和參謀

首先,作為副職,要客觀詮釋崗位職責,擺正位置,尊重園長的核心地位,維護班子團結(jié)和威信。做到:到位不越位,補臺不拆臺。

其次,當好助手,做好參謀。作為助手應“想園長之所想、急園長之所急”,園長沒有想到的,作為教學副園長應及時提醒和補充,并細致、妥善的做好管理、協(xié)調(diào)、實施;作為參謀,要對工作有預見性、敏銳性、創(chuàng)造性,積極主動為園長獻計獻策。

最后,作為教學副園長應該有獨立、敏銳的觀察力和思考力,“順從不盲從”。對于園長合理的設(shè)想、有效的改革措施要給予肯定和支持。對于錯誤、欠妥、無意義的事情,要敢于據(jù)理力爭,提出自己的見解,切實把好關(guān),以此維護領(lǐng)導集體的威信。

2.管理者

保教管理是幼兒園的中心工作。教學副園長是中心工作的領(lǐng)頭人,應明確自己所肩負責任的重大,對園內(nèi)教育特色確立、園所長遠發(fā)展、師資力量培養(yǎng)、教科研引領(lǐng)、教學力量配置等都應運籌帷幄,成為中心工作的號角,為教師工作繪制出藍圖,讓她們有安全感、歸屬感、有目標、希望和奔頭!

3.服務者

首先,管理者是個服務者。服務的第一要素就是真誠。為幼兒、家長、教職工真誠服務,是教學副園長工作的出發(fā)點。教學副園長要俯下身來關(guān)心教師工作、學習、生活,盡力為教師創(chuàng)造成長鍛煉機會,在生活上做教師的朋友,多關(guān)心幫助她們,體貼理解她們。

其次,要經(jīng)常換位思考。教學副園長一人之下,眾人之上,思維角度難免居高臨下、不全面客觀。因此,應常換位思考,真心實意的為職工服務。

4.指導者

業(yè)務園長不僅是教育幼兒的教師,更是教師的指導者——教師的教師。深入班級看活動、組織觀摩教學研討、實施教科研課題等都是教學副園長極為重要的工作。在觀察中,多角度了解日常教學、班務管理、生活管理、教師動態(tài)等信息,通過多種形式與教師溝通并及時給與有針對性的指導,讓思想和觀點在交流中得到碰撞,實現(xiàn)共同實踐、共同提高。

5.學習、探索者

當今教育發(fā)展日新月異,教學副園長只有不斷加強學習、改革創(chuàng)新,做教育教學改革的探索者,幼兒園的發(fā)展才會生氣蓬勃,才能跟上時代步伐。教學副園長作為教師的指導者,教育教學工作發(fā)展的引領(lǐng)者,更要注重加強自身學習,更新觀念,不斷開拓創(chuàng)新!

6.評價監(jiān)督者

現(xiàn)代教育管理要求教學副園長掌握科學的教育評價方法,進行科學管理。要善于學習,運用質(zhì)量評估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督及教師自我評價與監(jiān)督等方式,深入實踐,準確掌握每個教師的工作情況,對教師工作給予客觀公正的評價。

二、怎樣扮演好教學副園長角色

1.恰當?shù)倪\用職權(quán)影響力和非職權(quán)影響力

職權(quán)影響力,是領(lǐng)導身份所特有的權(quán)力帶給被管理者強制性的服從感;非職權(quán)影響力,是指教學副園長自身的品格、才能、知識、感情等因素而產(chǎn)生的綜合影響力,成為眾人公認的人格上的效仿者,業(yè)務上的帶頭人,使教師心悅誠服地接受領(lǐng)導。因此,在現(xiàn)代教育教學管理中,教學副園長應合理地行使職權(quán),科學地運用職權(quán)和非職權(quán)影響力,把握好度,使職工對領(lǐng)導“畏”中飽含著發(fā)自內(nèi)心的“敬”。

2.德才兼?zhèn)?傳承創(chuàng)新

教學副園長,首先,要具有博大胸襟,堅持原則,秉公辦事,心胸開闊,不計得失。時時以集體為重,事事以工作為重,處處以和諧為重。只有這樣才能“以德服人”。其次,要做一個學習型、研究型、創(chuàng)新型的教學副園長。一個分管業(yè)務的教學副園長,自身業(yè)務水平至關(guān)重要。要站著能說、坐著能寫、下去能抓、面對挑戰(zhàn)能干,使大家心悅誠服的跟著領(lǐng)導,并且干的有勁頭。同時,作為管理者既要謙虛地聞道學道,更要積極地傳道,還要力創(chuàng)新道?！靶碌馈睆暮味鴣?源于實踐的磨練,源于不斷的反思,源于不懈的追求,源于腳踏實地的勤奮!

3.民主管理,善于發(fā)現(xiàn)

在教學管理中最大的忌諱就是管理者以領(lǐng)導權(quán)威自居,發(fā)號施令,長此以往,帶來的后果就是教師的逆反心理和陽奉陰違。因此,作為教學副園長應善于傾聽教師心聲。和教師敞開心扉,在心與心的真誠對白中,達到理解。鼓勵教師的“不同觀點”,這樣在溝通中教師才敢講話、講真話,才會把注意力集中到運用先進科學的教育觀念進行大膽實踐上。形成人人積極貢獻才智,從而推動幼兒園保教質(zhì)量的提高。

羅丹曾說過,生活中不缺乏美,缺乏的是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教學副園長就應該善于發(fā)現(xiàn)教師平常工作中的閃光點,在不斷賞識中,實現(xiàn)管理者與教師共同成長,教師與幼兒共同成長,進而促進幼兒園的整體發(fā)展。

4.制度管理與人性化管理相結(jié)合,做教師的支持者、合作者、引導者

《綱要》中提出,教師要做幼兒的支持者、合作者、引導者。作為教學副園長也應做教師的支持者、合作者、引導者。在教師面前,要努力成為她們事業(yè)上的伙伴,生活中的朋友。要和她們并肩戰(zhàn)斗、生活在一起,想她們之所想,急她們之所急。經(jīng)常深入教學一線,有計劃地組織教師互相觀摩、競賽、學習,及時的贊揚與肯定,適時的指導與幫助。經(jīng)常和教研組長、班長、教師一起溝通交流,全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步,共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策。

5.當好伯樂,打造團隊,建立和諧

一個幼兒園要穩(wěn)步發(fā)展,就必須打造一支積極向上的團隊,建立一種健康、和諧的氛圍。教學副園長要具有“善于識別人,努力培養(yǎng)人,大膽啟用人,真心幫助人,廣泛團結(jié)人”的伯樂意識和博大胸懷。教學副園長要充分發(fā)揮集體的智慧,調(diào)動集體的力量,在聚合群體智慧的同時,還應注重拓展教師個人風格,注重培養(yǎng)和激發(fā)教師的合作意識和團隊精神,以此來增強向心力和持久力。一個和諧團結(jié)的集體只有相互合作、互相支持,才會產(chǎn)生1+1≥2的效果,從而形成一個強大、健康、積極向上的團隊!

綜上所述,在教育改革不斷深化的今天,教學副園長肩負著重任,要做到與時俱進,就必須找準角色定位、保持開放的心態(tài),接納新的教育思想和觀念,努力做到五個一點:想得多一點,干的實一點,誠意多一點,學得博一點,研得深一點!與教學副園長們分享和共勉!

參考文獻:

[1]幼兒園教育指導綱要(試行).

[2]副園長如何配合園長開展各項工作——敢于負責、大膽管理.