高?；@球教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李　寧

[摘 要]:本文通過(guò)對(duì)高?；@球教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究,希望在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作精神的同時(shí),并傳授給學(xué)生一定的籃球技能和鍛煉手段,使他們掌握強(qiáng)身健體方法的同時(shí),養(yǎng)成終身體育的愛(ài)好。

[關(guān)鍵詞]:高校 籃球教學(xué) 自主合作學(xué)習(xí)

1 前言

籃球運(yùn)動(dòng)作為世界上廣受歡迎,并且極易開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,根據(jù)其自身的特點(diǎn),利用一定的教學(xué)方法手段,提高籃球課教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)大學(xué)生體育知識(shí)和身心健康具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在籃球教學(xué)中,通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)途徑,培養(yǎng)學(xué)生終身體育愛(ài)好,養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),不斷提升自身的能力,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 自主合作學(xué)習(xí)相關(guān)概念研究

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的有關(guān)術(shù)語(yǔ)很多,如自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育、自我指導(dǎo)、自律的學(xué)習(xí)等,新南威爾士大學(xué)教育專家D.布德的研究認(rèn)為,自主除了指哲學(xué)家們談?wù)摰膹V泛意義上的個(gè)人自主,在學(xué)習(xí)上主要指教師們談?wù)摰妮^窄意義上的學(xué)生自主,即要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課程內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)的組織工作,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)更大的責(zé)任。學(xué)者由于其理論立場(chǎng)和視角的不同,對(duì)于什么是自主學(xué)習(xí),并沒(méi)有形成統(tǒng)一的看法。但顯而易見(jiàn)的是,自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地應(yīng)付浩如煙海的科技知識(shí)和不斷提高的職業(yè)要求;自主學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。研究顯示,自主學(xué)習(xí)策略能夠揭示近80%的成績(jī)變異。

合作學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)中,以合作學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,依靠小組成員之間的互動(dòng)與合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),并以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分工明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)力求使認(rèn)知、情意和技能諸目標(biāo)相一致,合作學(xué)習(xí)開(kāi)辟了教學(xué)改革的一個(gè)新領(lǐng)域,并且合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體觀念,發(fā)展了創(chuàng)新精神。

3 高?；@球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的重要性

3.1信息化時(shí)代對(duì)人才的需要

當(dāng)人類社會(huì)步入20世紀(jì)90年代以來(lái),信息化的浪潮便以不可抵御的態(tài)勢(shì)席卷全球,信息化社會(huì)最突出的特征之一就是信息量的膨脹。

面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須做出一種選擇,做出相應(yīng)的變革,教育要由原來(lái)的“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握緩適宜的知識(shí)。

籃球運(yùn)動(dòng)是本世紀(jì)最受歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也是最容易開(kāi)展和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),對(duì)于即將邁向社會(huì)大學(xué)生,傳授給他們一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)身健體的方法,并通過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成體育終身學(xué)習(xí)的觀念,以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會(huì),并為積極的參與工作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2大學(xué)生自身發(fā)展的需要

在高校籃球課中,對(duì)于籃球基本技術(shù)如運(yùn)球、投籃、傳接球以及傳切配合、擋拆配合、補(bǔ)防配合等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作探究,讓籃球課堂成為大學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)和發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)能力,掌握最基本的籃球鍛煉方法的場(chǎng)所,為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),這是高?；@球課的重要理念和體育教育的核心任務(wù)。

在高?；@球課教學(xué)中,教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,選擇正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,培養(yǎng)探究能力。合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體發(fā)展具有很高的價(jià)值,通過(guò)籃球教學(xué)二打二、三打三等小組合作,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體觀念,發(fā)展了創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)技能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作探究,讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)和發(fā)展體育能力的舞臺(tái)。

4 在高校籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的途徑

4.1發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,優(yōu)化籃球課程

自主合作學(xué)習(xí),首先是一種深層次的教學(xué)理念問(wèn)題,若理念模糊,操作自然就不能到位。合作學(xué)習(xí)不是為了課堂裝飾,而是一種順應(yīng)了人的發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。教師要明確自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和作用,教師在這一過(guò)程中,不應(yīng)是無(wú)所事事的“旁觀者”,而應(yīng)充當(dāng)“指導(dǎo)者”“管理者”“促進(jìn)者”和“合作者”,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥與指導(dǎo),做到放手但不放任。同時(shí),籃球教師盡量?jī)?yōu)化課堂氛圍,要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)體育競(jìng)賽活動(dòng)等教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。如對(duì)合作學(xué)習(xí)態(tài)度積極、善于思考,討論時(shí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大方得體地與同學(xué)和教師對(duì)話交流;養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,從別人的發(fā)言中得到啟發(fā);學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁、更正和補(bǔ)充;學(xué)會(huì)求同存異,鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性,以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.2創(chuàng)設(shè)一定情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)求知籃球技能

在籃球教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境有很多,比如說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)情境、個(gè)體化學(xué)習(xí)情境、合作性學(xué)習(xí)情境等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)情境會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中形成學(xué)生之間的緊張對(duì)立的關(guān)系。個(gè)體性學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)活動(dòng),是以個(gè)體為主的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式,要求每一個(gè)人都有一個(gè)自己的目標(biāo),暗下決心要超越別人。它的有利之處在于能發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。合作性學(xué)習(xí)情境,是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,成員之間相互交流與合作、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。合作性的學(xué)習(xí)情境,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間相互交流與合作,特別突出學(xué)生之間的合作。把個(gè)人的成功和整個(gè)群體的成功緊密聯(lián)系起來(lái)。合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)或是前提,沒(méi)有合作也就談不上競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)如此,籃球教學(xué)也不例外。

4.3利用籃球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的項(xiàng)目,具有集體性、多變性、激烈性、綜合性等特點(diǎn)。其中的集體性特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神有積極作用,隊(duì)員之間明白只有團(tuán)結(jié)合作、互相協(xié)同、默契配合,一切為集體、一切為大局,才能保證比賽的勝利,并且籃球運(yùn)動(dòng)有利于運(yùn)動(dòng)員良好心理品質(zhì)的形成。通過(guò)比賽,學(xué)生的個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心、自我約束等能力都有很好的發(fā)展;籃球運(yùn)動(dòng)有利于高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng),能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神、文明自律、尊重裁判、尊重對(duì)手、等高尚的體育道德。

5 結(jié)論

隨著3G時(shí)代的到來(lái),社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,高校籃球教學(xué)作為培養(yǎng)高校人才的一個(gè)途徑,對(duì)提高現(xiàn)代社會(huì)需要的人才有著不可推卸的責(zé)任。在籃球教學(xué)中,通過(guò)一定的教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),注重合作學(xué)習(xí)的重要性,并掌握一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)合理鍛煉的手段,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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