運(yùn)用多媒體技術(shù)　優(yōu)化英語課堂教學(xué)

宗德寶

【摘 要】多媒體技術(shù)在教學(xué)已被廣泛使用,是因?yàn)樗坏菀准ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且還可以打破時(shí)間和空間的限制,能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程,便枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語言形象化,深?yuàn)W的道理具體化。在英語教學(xué)中起到了非常重要的作用,并具有極大的優(yōu)越性和發(fā)展性,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 情緒

近年來,多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。它新穎生動(dòng),感染力強(qiáng),是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且還可以打破時(shí)間和空間的限制,能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程,使枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語言形象化,深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么,多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中究竟具有什么作用呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)求知欲望

情緒是情感的外在表現(xiàn)。心理學(xué)家指出:“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一,而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能遞發(fā)出少有的智慧火花?！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣,就會(huì)從精神上亢奮起來,在課堂上就能夠全神貫注,對(duì)老師所提出的問題就能積極思考,勇于回答。基于以上原因,老師應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景,從文字、聲音、動(dòng)畫等方面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生,提高學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如在教The Moonlight Sonata 一課時(shí),首先在屏幕上播放出一段從VCD中輯錄下來的《月光奏鳴曲》的MTV演奏帶,潔白的月光靜靜地灑在大地上,樹木搖曵,小河流水,一位樂手正在鋼琴旁聚精會(huì)神地彈奏著,優(yōu)雅的鋼琴聲在整個(gè)教室里回響,正在學(xué)生被如此優(yōu)美的場(chǎng)景所打動(dòng)時(shí),打出第一幅圖:貝多芬正敲著一間小屋的門,屋里一位盲女孩在彈著鋼琴。第二幅圖:貝多芬仰望月光,滿懷激情地彈著一段樂曲,一對(duì)兄妹正在忘我地聆聽著。第三幅圖:貝多芬挑燈夜戰(zhàn),記下了這首傳世佳作。如此動(dòng)感而逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,在配有標(biāo)準(zhǔn)的英語解說中使學(xué)生聞其聲、觀其形、如臨其境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,吸引著學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中來。

二、利用多媒體技術(shù)增大教學(xué)密度,提高教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容包羅萬象。二是基礎(chǔ)知識(shí)多,要記憶、理解的東西多。課堂內(nèi)高密度、大容量,帶有故事情節(jié)的課文,對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解,促使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。如:Bill Gates的課文篇幅較大,情節(jié)復(fù)雜,詞組多,單詞也多,學(xué)生如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解、記住這些詞組,熟悉相關(guān)的句型,增強(qiáng)語言的表達(dá)能力呢?多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)就幫我達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

在備課時(shí),我按照時(shí)間順序(兒童、少年、成人三個(gè)階段)把故事情節(jié)制成課件。上課時(shí),首先,利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型,學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認(rèn)、讀”關(guān),為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙;然后以“視、聽、說”引出全文,同時(shí)播放課文錄音,使學(xué)生在欣賞“電影”中理解和學(xué)習(xí)語言。其次,通過逐段問答吸引學(xué)生對(duì)畫面的注意,在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的記憶。這樣,學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在one by one的回答中,每位學(xué)生都得到了語言表達(dá)的機(jī)會(huì),也就培養(yǎng)了聽和說的能力。最后,在“視、聽、說”的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí),對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)胤治觥⒔忉?加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì),可以加快教學(xué)的進(jìn)度,完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間,增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間,因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說,一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué),三分之二不到的時(shí)間就可完成,所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息,采取必要的措施,有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,提高掌握教學(xué)情況的靈敏性,增大教學(xué)的靈活性。有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體技術(shù)拓寬教師授課方式,降低知識(shí)遺忘

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過程具有極其重要的意義,它能使課件滲透在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生身臨其境,可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性,使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”、“一只板擦、一枝粉筆”的老做法得到了根本性的改變。另外,這種人機(jī)交互方式提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是十分重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn):一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源,即人類獲取信息主要通過哪些途徑;另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)保持,即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。前一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸角,1%來自味覺。多媒體計(jì)算機(jī)既能看得見,又能聽得見,還能動(dòng)手操作,因而,使學(xué)生可以獲得的信息量超過總信息的95%。可見,通過多種感官的刺激比單一地聽教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。而信息量與知識(shí)獲取的多少密切相關(guān),獲取的信息量越大,掌握的知識(shí)就會(huì)越多。后一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達(dá)出來。知識(shí)的保持將大大增強(qiáng)。

綜上所述,多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象,使學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂,并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮,加大課堂教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量;它使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持,使學(xué)生有較多的時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng),為社會(huì)輸送更多的、全面發(fā)展的人才。