賞識(shí)中激發(fā)興趣，樂(lè)趣中適時(shí)指導(dǎo)

陳志華

[摘 要]:抓住孩子成長(zhǎng)特點(diǎn),捕捉孩子瞬間閃光點(diǎn),賞識(shí)中激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣,讓孩子樂(lè)于讀書(shū)。給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),這個(gè)支點(diǎn)就是“賞識(shí)”。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中培養(yǎng)讀書(shū)興趣,擴(kuò)大孩子們的視野,自覺(jué)讀書(shū),以便更好的表現(xiàn)自己,并嘗試著把自己對(duì)大自然的感受表達(dá)出來(lái)。孩子們讀書(shū)興趣在不知不覺(jué)中激發(fā)出來(lái),在樂(lè)趣中適時(shí)引導(dǎo),教孩子會(huì)讀書(shū),感受讀書(shū)快樂(lè),并給學(xué)生一個(gè)自由自在發(fā)揮的空間,在成功中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]:賞識(shí) 激發(fā)興趣 樂(lè)讀 會(huì)讀 愛(ài)讀

孩子們都喜歡閱讀,但不能持之以恒,甚至是走馬觀(guān)花。那么怎樣才能使孩子們樂(lè)于閱讀,并讀以致用呢?根據(jù)我三年來(lái)的仔細(xì)研究、探索,我認(rèn)為,要使孩子有良好的閱讀習(xí)慣,教師首先要讀懂孩子,即抓住孩子成長(zhǎng)特點(diǎn),捕捉孩子瞬間閃光點(diǎn),激發(fā)興趣,讓孩子樂(lè)讀、會(huì)讀、愛(ài)讀。

—、賞識(shí)中激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣,讓孩子樂(lè)于讀書(shū)

著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！闭f(shuō)明支點(diǎn)非常重要。要使學(xué)生們樂(lè)于讀書(shū),就必須給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),這個(gè)支點(diǎn)就是“賞識(shí)”。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)中培養(yǎng)讀書(shū)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子天真、好奇,具有極大的表現(xiàn)力。這點(diǎn)是培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的重要條件,是養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的黃金時(shí)期,也是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的“支點(diǎn)”。但他們喜歡的書(shū)多停留在動(dòng)畫(huà),卡通方面。如何對(duì)他們激發(fā)讀書(shū)興趣,把他們順利引入書(shū)的海洋呢—利用晨讀或課下時(shí)間,給他們講神奇的童話(huà)故事;瑯瑯上口的兒歌;充滿(mǎn)童真童趣的短文……除了讓孩子們了解動(dòng)畫(huà)和卡通之外,還有更神奇的世界,我就在孩子們聽(tīng)得津津有味,還想再聽(tīng)的時(shí)候,告訴他們:“這些都是從書(shū)中讀到的,如果你是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的孩子,也會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)更動(dòng)聽(tīng)的故事呢,試試吧!”并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦一些課外書(shū)。如:教學(xué)《識(shí)字》這篇講秋天特征的童話(huà)故事時(shí),再推薦幾首寫(xiě)秋天的兒童詩(shī),讓學(xué)生朗讀不僅與課文的教學(xué)相得益彰,而且擴(kuò)大了孩子們的視野。這樣,他們便很投入的去收集資料,自己讀書(shū),以便更好的表現(xiàn)自己,并嘗試著把自己對(duì)大自然的感受表達(dá)出來(lái)。孩子們讀書(shū)興趣在不知不覺(jué)中激發(fā)出來(lái)。然后,利用口語(yǔ)交際課或課余時(shí)間讓孩子們互相交流,評(píng)出本次“故事大王”、“朗讀小天才”……并附給家長(zhǎng)一張賀卡,上面這樣寫(xiě)著:“您的孩子真棒,他講的故事同學(xué)們贊不絕口,被評(píng)為本次‘故事大王”等,這樣以點(diǎn)帶面,更激起了孩子們要讀書(shū)的愿望,當(dāng)他們?cè)俅螏?lái)自己的收獲時(shí),每人都會(huì)得到一張賀卡:“您的孩子可是個(gè)小詩(shī)人啊,不信回家后,讓他給您展示一下,您一定很驚訝?！钡鹊取：⒆觽?cè)谶@種激勵(lì)中體驗(yàn)到讀書(shū)的輕松,成功的愉悅,真正達(dá)到了以趣導(dǎo)知的目的,使孩子樂(lè)于讀書(shū)。

二、樂(lè)趣中適時(shí)引導(dǎo),教孩子會(huì)讀

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,閱讀就要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。孩子升入二年級(jí)時(shí),積累了一些讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。他們不但善于表現(xiàn)自己,更愿意儲(chǔ)存知識(shí),還會(huì)提出問(wèn)題。這是培養(yǎng)孩子會(huì)讀書(shū)的重要條件。也就是說(shuō)在“金子”上設(shè)計(jì)精美圖案的時(shí)期到了。ププ≌庖壞,我就每人發(fā)一個(gè)小本子,讓他們把喜歡的文章,好詞好句摘抄下來(lái),利用晨讀時(shí)間念給同學(xué)們聽(tīng),開(kāi)辟《快樂(lè)閱讀》專(zhuān)欄,展示孩子們摘抄內(nèi)容,允許他們相互留言。有的孩子這樣寫(xiě)道:“你的摘抄真棒,借我欣賞幾天行嗎?”我還結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué),讓他們自己或小組合作查閱相關(guān)資料,互相閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大讀書(shū)范圍,交流讀書(shū)體會(huì),開(kāi)拓孩子視野,感受讀書(shū)快樂(lè),并給學(xué)生一個(gè)自由自在發(fā)揮的空間,開(kāi)辦“我是小主編”班刊,每位學(xué)生在自己的主頁(yè)上標(biāo)出自己的個(gè)性簽名。結(jié)合學(xué)校校本課程從一到六年級(jí)開(kāi)辦“閱讀?欣賞?表達(dá)”,內(nèi)容可以是摘抄兒歌、佳作、童話(huà)、寓言、幽默、名言、詩(shī)歌、生活小常識(shí),也可以是自己的優(yōu)秀習(xí)作,同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作、讀后感、摘自報(bào)刊、雜志的范文以及經(jīng)過(guò)修改的作文,自己喜歡的一句話(huà)等內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都依據(jù)自己的興趣精心設(shè)計(jì),做出圖文并茂作品,并把這些作品集中展示,給各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生以再欣賞,再學(xué)習(xí),再提高的機(jī)會(huì),使學(xué)生不僅看到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),而且也能借助“他山之石,補(bǔ)己之短”。讓他們靈動(dòng)的思維,自由地翱翔在“學(xué)?！?、“書(shū)?！敝g。使孩子在互動(dòng)中賞識(shí),在賞識(shí)中促進(jìn),在教師引導(dǎo)中會(huì)讀。

三、在成功中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)

著名的皮革馬利翁效應(yīng)說(shuō)明,一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的成功寓言,會(huì)改變這個(gè)人的一生,使之成為一個(gè)偉人。是的,孩子們都愿意和欣賞自己的老師,和賞識(shí)自己的同學(xué)一道學(xué)習(xí)。那樣他們會(huì)心情愉快,信心倍增。他們也會(huì)喜愛(ài)給予他們贊賞的人,喜愛(ài)曾給他帶來(lái)贊賞的那件事,也格外有興趣,越有興趣就越是愛(ài)專(zhuān)研,也越是覺(jué)得自己學(xué)起來(lái)容易,從而信心大增。孩子升入三年級(jí),閱讀經(jīng)驗(yàn)更加豐富,根據(jù)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。于是,教師要定期召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì),讀書(shū)筆記交流會(huì),讀書(shū)感受競(jìng)賽會(huì)等活動(dòng),讓孩子們把自己看到的好書(shū),推薦給大家,把自己讀書(shū)的快樂(lè)報(bào)告給大家,把自己閱讀的收獲與同學(xué)們共享,讓他們親身感受—好書(shū)就是一位好朋友,是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的重要食糧。隨著習(xí)作的開(kāi)始,他們?cè)谫p識(shí)別人作品的同時(shí),已經(jīng)萌動(dòng)了“寫(xiě)”的欲望。那么在這塊“金子”上雕刻精美花紋的時(shí)刻到了,也是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的關(guān)鍵時(shí)刻。抓住這一閃光點(diǎn),再發(fā)給他們一個(gè)小本子,即《我的小冊(cè)子》。上面記載著他們對(duì)落葉說(shuō)的悄悄話(huà),對(duì)小河唱的歌,對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù),對(duì)老師同學(xué)的關(guān)愛(ài),向白云問(wèn)聲好,問(wèn)雨滴家在哪里……讓他們把發(fā)自?xún)?nèi)心的小冊(cè)子讀給同學(xué)、家長(zhǎng)、老師聽(tīng)。定期召開(kāi)《快樂(lè)讀書(shū)座談會(huì)》,讓他們用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言交流讀書(shū)體會(huì),展示自己的佳作,體會(huì)成功的快樂(lè)。開(kāi)展“我是一名小記者”活動(dòng),積極向紅領(lǐng)巾廣播站推薦作品,激發(fā)孩子的求知欲、創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲。讓每個(gè)孩子都有參與的愿望,都有表現(xiàn)的舞臺(tái)。

優(yōu)秀的課外讀物,不僅豐富孩子們的知識(shí),更陶冶了情操,潛移默化地培養(yǎng)了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。由厭學(xué)、厭讀,變樂(lè)學(xué)、樂(lè)讀。例如,我們班揚(yáng)飛同學(xué)一度厭學(xué),但在閱讀活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他特喜歡讀詩(shī),就及時(shí)鼓勵(lì)他:“你通過(guò)學(xué)習(xí)也會(huì)寫(xiě)出詩(shī)來(lái),試試看!”這樣有時(shí)在語(yǔ)文課上他也會(huì)有感而發(fā),來(lái)上一兩句。在這次座談會(huì)上,他這樣寫(xiě)到,春天來(lái)了,小草綠了,柳樹(shù)發(fā)芽了,啊!我愛(ài)春天!詩(shī)雖然很平淡,但卻是他真實(shí)的感受,是他創(chuàng)作靈感的體現(xiàn)。我把它看作“金子”一般珍貴。因?yàn)檫@也許就是打開(kāi)他學(xué)習(xí)之門(mén)的那把金鑰匙吧!我把這首詩(shī)推薦給學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站,并建議讓他親自朗誦。同學(xué)們?cè)跅铒w的身上找到了自信,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),激發(fā)了創(chuàng)作的激情。于是在班里又一次掀起了寫(xiě)作的熱潮。我面對(duì)這樣的場(chǎng)面,告訴他們:“把你的想法寫(xiě)到小冊(cè)子里,寫(xiě)滿(mǎn)了,你就成了一名小作家,小詩(shī)人,等到那一天讓所有的人都欣賞你們的佳作?！比嗤瑢W(xué)就這樣參與到整個(gè)讀書(shū)、創(chuàng)作的過(guò)程,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在讀與學(xué)的和諧共振中產(chǎn)生了最佳效益,使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)讀,越讀越想讀,良好的閱讀習(xí)慣就養(yǎng)成了。