如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

張彥梅

摘要:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的一條生命線。近年來,我國(guó)各地的語(yǔ)文教師教學(xué)思想空前活躍,教學(xué)方法也不斷推陳出新,但由于各種因素的影響, 目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍不同程度地存在著“耗時(shí)多,效果差”的問題。如何全面提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量,做到面向全體學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育是語(yǔ)文教師應(yīng)該研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:觀念;口語(yǔ)交際;興趣;閱讀

一、語(yǔ)文教學(xué)觀念的改變

從素質(zhì)教育的高度出發(fā),轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念,是新形勢(shì)下深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的首要問題。轉(zhuǎn)變觀念,首先要從思想上實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識(shí)“應(yīng)試教育”的危害,自覺摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的“短視”行為。要堅(jiān)信學(xué)生素質(zhì)提高了,能力自然強(qiáng),成績(jī)一定好;二是要變“老師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)觀念為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺獲得知識(shí),不斷提高聽、說、讀、寫能力的觀念;三是要樹立“大語(yǔ)文 ”教育觀,正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,優(yōu)化并充分利用語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文是與生活緊密聯(lián)系在一起的,生活多么廣闊,語(yǔ)文教育的天地就應(yīng)當(dāng)多么廣闊。要變“死”為“活”,由封閉走向開放,探索和構(gòu)建課內(nèi)、課外結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的語(yǔ)文教育體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法,運(yùn)用于廣闊的語(yǔ)文天地之中,促進(jìn)知識(shí)的遷移,語(yǔ)文能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

教師可以在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,從而有效地提高口語(yǔ)交際的能力,尤其是在低年級(jí)的學(xué)生中尤為必要。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際,最常用的方法是擴(kuò)詞、造句,可以讓學(xué)生講述一下自己是如何記住某個(gè)字或某段話的,既可以訓(xùn)練學(xué)生的說話、利于學(xué)生記憶生字,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言;教師在教學(xué)過程中還可以通過設(shè)計(jì)主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交際;此外,教師還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交

際,學(xué)生便會(huì)感到親切,并樂于表達(dá)。

三、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。俗話說:“親其師信其道”。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可以采取以下措施:

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性;

2.教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望;

3.采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng),使學(xué)生得到成功的喜悅;

4.經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

四、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽,不要說小孩子,就連成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑。比如說我雖然已經(jīng)從教七、八年了,但是一聽單田芳播講的評(píng)書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣,一聽到老師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述,被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津有味、情感交融,期待大結(jié)局之際,教師戛然而止告訴學(xué)生:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的更精彩,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物,《一千零一夜》告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書,書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求閱讀。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)進(jìn)行閱讀,效果會(huì)比任何說教都有效。

五、應(yīng)注重平時(shí)積累作文素材

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。那么怎樣積累呢?1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊;2.通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的、想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看一場(chǎng)電影,搞一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來;3.拓寬視聽范圍,訓(xùn)練記憶能力。人類感覺器官獲取信息主要靠視聽覺,而傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過聽覺讓學(xué)生記憶,這種記憶較為枯燥,為被動(dòng)記憶,記憶的時(shí)間也不長(zhǎng)。多媒體則從不同方面刺激學(xué)生多種感官,形成學(xué)生大腦皮層多個(gè)興奮中心,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使他們?cè)谧詫W(xué)的感知思維中培養(yǎng)了記憶能力。如:《翠鳥》一文中有一段是描寫翠鳥形象的。為了便于學(xué)生觀察,我就可利用多媒體制作一個(gè)放大的翠鳥鏡頭,讓學(xué)生從翠鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過觀察學(xué)生看著畫面,就能很快地說出翠鳥的外形特征,每每我一提起翠鳥長(zhǎng)得什么樣,學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地告訴我。學(xué)生對(duì)翠鳥外形特征的認(rèn)識(shí)更直觀、準(zhǔn)確,記憶也就更為深刻了。