讓語文教學(xué)揚(yáng)起思想品德教育的風(fēng)帆

付建梅

素質(zhì)教育著眼于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育就顯得尤為重要。語文教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生活能力打下基礎(chǔ)。那么,在新課程改革理念的范疇下,怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和良好道德品質(zhì)的互惠雙贏呢?在這里,我想從以下幾個(gè)方面來談一談。

一、弄清小學(xué)語文思想品德教育中滲透性的特點(diǎn)

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生潛移默化的受到愛國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義祖國的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛美的情趣?！币虼?我們現(xiàn)在必須重視小學(xué)語文教學(xué)中的思想品德教育,要弄清小學(xué)語文教學(xué)中的思想品德教育滲透性的特點(diǎn)。文學(xué)作品是通過形象認(rèn)識世界、反映世界,用形象和圖畫說話,而不是以三段論說話,或空喊政治口號。小學(xué)語文教學(xué)中的思想品德教育又是有限度的,是讓學(xué)生在掌握語文這一工具時(shí)“潛移默化”地進(jìn)行的,僅僅是滲透。“滲透性”是小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的基本屬性。

二、把握住語文課堂機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī)滲透品德教育

幾乎每一節(jié)語文課中都有情感的升華,都能讓學(xué)生明白一定的道理,所以在語文課中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行品德教育很必要。二年級下冊“語文園地”三中口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,我是這樣設(shè)計(jì)的:課前讓學(xué)生通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近幾年來有哪些變化,這些情況可以通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來,然后在課上交流。當(dāng)學(xué)生講到家鄉(xiāng)的美、或有哪些名人時(shí),我就趁機(jī)問:“家鄉(xiāng)這樣美,你愛家鄉(xiāng)嗎?”“家鄉(xiāng)有這么多名人,你覺得自豪嗎?”“你想不想也為自己的家鄉(xiāng)出把力,讓家鄉(xiāng)更美?”“你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?”激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而讀好書的志向。

三、在寫作中滲透品德教育

兒童在思想上、精神上、人格上都是獨(dú)立的人,要把握住道德品質(zhì)發(fā)展的方向,語文課程就為他們形成優(yōu)良品德搭建了平臺(tái)。在語文教學(xué)的寫作教學(xué)中,如日記、作文、心得體會(huì)等等,都能表現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)來。因此,要在寫作教學(xué)中進(jìn)行品德教育。

1.利用作文命題開展思想品德教育

好的文題可啟迪學(xué)生的思路。如結(jié)合學(xué)生自身的成長,可命題《天才出于勤奮》;結(jié)合學(xué)生之間比吃比穿的現(xiàn)象,可命題為《勤儉——中華民族的美德》。這樣的命題既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平,也有助于學(xué)生形成多讀書、多看報(bào)、關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)的良好品質(zhì)。因此,從某種意義上說,作文命題也是語文教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.利用作文評講開展思想品德教育

作文評講是對學(xué)生的作文進(jìn)行綜合評析,既要在寫作技法上給予指導(dǎo),又要在思想內(nèi)容上給予啟示。

在評講中要堅(jiān)持正面引導(dǎo),對作文中表現(xiàn)出的健康情感給予充分肯定,及時(shí)指正部分學(xué)生在作文中流露出的不健康情感和拜金主義,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的自信心和責(zé)任感?？傊魑脑u講要像溫馨的春風(fēng),帶著真誠的情感,吹進(jìn)學(xué)生的心田、滋潤學(xué)生的心靈。

3.利用心得體會(huì)開展思想品德教育

心得體會(huì)是個(gè)人心理活動(dòng)的表現(xiàn),讓學(xué)生把每節(jié)語文課的心得體會(huì)寫下來,教師給予及時(shí)的、積極的評價(jià),就可與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話,幫他們樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。

4.利用作文評價(jià)開展思想品德教育

作文是學(xué)生寫作能力的表現(xiàn),同時(shí)透漏出學(xué)生某方面的思想變化,教師對學(xué)生的作文評價(jià)后可以在適宜的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流,對積極地給予肯定;消極的要及時(shí)疏導(dǎo)和長期觀察,看看他的思想有什么變化,直到他的思想體現(xiàn)出積極的、樂觀的態(tài)度來。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

四、語文教學(xué)的個(gè)性品質(zhì)教育

個(gè)性品質(zhì)是貫穿在人的全部活動(dòng)中,反映在人的行為方式和工作態(tài)度上。一個(gè)人具備良好的個(gè)性品質(zhì),才能形成先進(jìn)的思想和優(yōu)秀的品德?，F(xiàn)代社會(huì)生活中一些不健康的東西正影響著青少年的健康成長,對他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生著負(fù)面作用的沖擊。所以,在語文教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)。

1.堅(jiān)強(qiáng)的意志。意志是指自覺的確定目標(biāo),并支配和調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,達(dá)到目的的心理過程?，F(xiàn)在的學(xué)生,沒吃過苦,不知道什么是累,動(dòng)不動(dòng)就放棄目標(biāo),甚至對生活失去信心,而語文教材為我們培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)提供了素材。

2.樂觀的情緒。樂觀是對生活的一種積極態(tài)度。有句名言說:“從同一窗口望去,有的人看到的是滿天星斗,美如明天;有的人看到的確是泥濘滿地,困難重重?！别B(yǎng)成樂觀的心理素質(zhì),對學(xué)生來說非常重要,它關(guān)系到學(xué)生以什么樣的心態(tài)去面對生活,迎接生活的挑戰(zhàn)。

3.創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是現(xiàn)代人的典型素質(zhì)之一。中央領(lǐng)導(dǎo)多次提出:沒有創(chuàng)造力,黨就沒有希望,國家就沒有希望,民族就沒有希望。因此,我們應(yīng)在語文教學(xué)中借助語文教材,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。

總之,語文教學(xué)中的思想品德教育任重而道遠(yuǎn)。語文教學(xué)中滲透品德教育就像在語文知識的海洋中揚(yáng)起了優(yōu)良品德的風(fēng)帆,使學(xué)生沿著正確的方向駛向成功做人的彼岸。