學習識字方法，享受主動識字的樂趣

徐鳳枝

人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字教學充分體現(xiàn)了“認寫分開,多識少寫”的原則,全學年要求認會950個常用字,會寫其中的350個。如何讓學生輕松地學會漢字呢?這就要求教師幫助學生學會識字方法,學會探索,引導學生學會自找規(guī)律、主動識字的方法,讓學生享受主動識字的樂趣。

一、師生互動,在課堂上學習識字的方法

學生是語文學習的主人,課堂是學生識字的主渠道,教師要創(chuàng)設情境,發(fā)揮學生的主體性,給學生創(chuàng)造獨立識字的機會,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法,能獨立自主地識字,養(yǎng)成良好的自學習慣。

1.區(qū)別形近偏旁識字

如:“木 — 禾” “衤— 礻” “攵 —夊” 等通過字詞聯(lián)系生活實際,對照相應插圖,建立字詞與事物之間的聯(lián)系,明確兩個偏旁的不同意義。

2.加偏旁、去偏旁、換偏旁識字

如:平——評古——故方——訪丁——燈

底——低油——郵橋——轎線——錢

完——元漂——票洗——先植——直

引導學生觀察討論,試問:“今天,我發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,你知道是什么嗎?”在交流與學習的過程中,充分調動了學生的積極性,使他們輕松地學到掌握方法。

3.利用猜字謎法識字

教師可以抓住某些字的字形特點,利用猜字謎或引導學生編字謎進行識字。這樣學生會在輕松愉快的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦海中。

例:在教“告”時,教師引導學生觀察字形,學生說“告”字是牛下部沒出頭,加上了口字。老師告訴同學這是“一口咬掉牛尾巴”,學生聽了哈哈大笑,很容易地記住了這個字。再如:“三人同日見——春”,“夕陽下山——歲”,“太陽從地平線上升起——旦”,“半個月——胖”等等,經常進行猜一猜和通讀字謎歌等活動,在語言環(huán)境中鞏固漢字。

4.形聲字識字

漢字中有相當一部分的字是形聲字,其中一部分與字義有關,另一部分與字音有關。如:媽、爸、淋、植、評、睛等,教師引導學生將聲旁與形旁聯(lián)系在一起,這樣不僅能很快地讀準字音,而且加深了對字義的理解。另外,教師還可鼓勵學生自制學具、動手操作,把學到的生字按聲旁、形旁進行歸類,如:飄—漂—瓢—瞟,精—請—晴—睛—蜻—清,從而增加學生學習樂趣,建立音、形、義之間的聯(lián)系。

5.結合意境識字

比如:第二冊識字的學習目標是讓學生能夠抓住春天的特點,欣賞春天,感悟春天的美好,用語言來贊美春天。課文以四字詞語的形式編排,讀起來朗朗上口、通俗易懂。學生通過默讀,在頭腦中展開想象,形成畫面,進入一個鮮活的、動態(tài)的情境中,感受春天的美,大自然的可愛。讓學生學會如何了建立詞語、文字與事物間的聯(lián)系。

6.反義詞識字

學會反義詞的正確運用。在教學中,教師可采用說反話,做相反的動作或手勢等學習活動,讓學生認清字形,區(qū)分字義,提高判斷能力。教師先寫好一些字卡,利用活動課進行識字。把“上、前、右、坐、走、黑、熱、多、遠、出、好、長、高、大、胖、上……”等卡片發(fā)給學生,每兩個同學一組進行活動,一邊做一邊出示字卡。

例如:

活動1:唱反調,生1:我說“大” 生2:我說“小”……

活動2:逆著行,一名同學說向“前”走,另一名同學卻往“后”走。

活動3:我聽話,一名同學說“左”,另一名同學拿出“左”字并伸左手。在游戲中進行識字教學,課堂氣氛活躍,收到了顯著效果。

二、社會生活中隨機識字

在五彩斑斕的生活中,引導學生養(yǎng)成隨機識字的好習慣,教師隨時為他們提供識字的機會,和展示的機會,使他們確實感受到識字的樂趣。

1.認識家長、老師、同學的名字,培養(yǎng)學習興趣。如:“你知道爸爸、媽媽的名字嗎?”“知道?！薄袄蠋煂懺诩埳?你認識哪個是爸爸的名字,哪個是媽媽的名字嗎?”“不認識?！崩蠋煂⒈景鄬W生的家長名字寫下來,讓同學找一找、認一認。認識老師、同學的名字,老師精心為每一位同學制作姓名卡,貼在桌上,互相認一認,老師的名字卡掛在胸前,這樣過不了幾天,學生就全會認了。

2.認識班級物品的名稱、專欄、名人名言上的字。如,教室的門、窗、黑板、水桶、桌子、椅子、板擦、尺子、掃帚、笤帚、電視機……教師制作一張班級物品清單,讓學生一邊學識字,一邊保管好班級物品,既增大了識字量又培養(yǎng)了管理能力。引導他們讀一讀墻上的專欄、小學生守則、名人名言,互相交流,提高識字能力,并收集一些信息,養(yǎng)成良好的自學習慣。

3.展示機會,使他們確實感受到識字的樂趣,平時看電視、看課外書、廣告、宣傳欄、店面上的字,都要認一認、讀一讀,不會的問問家長、朋友、同學、老師。每當吃食品時,先讀一讀食品包裝袋上的字,如,食法及注意事項等。

自主識字是學生通過不同渠道選擇自己喜歡的方法,學習自己愿意學的字。教師要及時點撥、引導、鼓勵、贊美他們,使學生體會到成功的喜悅,增強自主識字的信心。