利用現(xiàn)代科技提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)效的創(chuàng)新研究

王　娟

摘 要:現(xiàn)代科技已廣泛運(yùn)用在教育教學(xué)中,會計(jì)教學(xué)也不例外。作為理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的會計(jì),要充分利用現(xiàn)代科技去提高其教學(xué)質(zhì)效,就必須在理論教學(xué)、仿真實(shí)習(xí)、模擬操作、現(xiàn)場實(shí)踐等方面創(chuàng)新思維觀念和運(yùn)作模式,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)更多更好的會計(jì)后備人才。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代科技 會計(jì)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)效 創(chuàng)新

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)09-120-02

會計(jì)是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課,這門科學(xué)要求學(xué)生不僅要具備豐富的會計(jì)專業(yè)理論,而且要具備較強(qiáng)的會計(jì)運(yùn)用技能。這就需要學(xué)校尤其是高校的會計(jì)教學(xué),要緊跟會計(jì)發(fā)展變革形勢,加強(qiáng)學(xué)生在會計(jì)基本知識、基本技能和技巧方面的理論傳授和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為此,充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)勢,將現(xiàn)代科技廣泛運(yùn)用于會計(jì)教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié),克服只就理論而教學(xué)、只為任務(wù)而教學(xué)的教師主演型教學(xué)模式的弊端,實(shí)現(xiàn)師生適應(yīng)互動、教學(xué)資源整合利用的教學(xué)質(zhì)效目標(biāo)。

一、現(xiàn)代科技在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,越來越多的學(xué)校利用現(xiàn)代科技去提高教學(xué)質(zhì)效。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的多種感官功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨(dú)到的作用。在會計(jì)教學(xué)方面,也不例外。目前,國內(nèi)許多高校都在利用現(xiàn)代科技進(jìn)行會計(jì)教學(xué),但還是存在理論和實(shí)踐方面的不足。

1.理論教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)不是教師的講義或教案的電子版,它不僅要有活潑、生動的表現(xiàn)形式,而且還不能忽視會計(jì)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用與理論相結(jié)合的特點(diǎn)。大多數(shù)老師在講授會計(jì)課程時,偏重于理論介紹,沒把書本抽象的理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來,像放電影一樣,學(xué)生覺得會計(jì)課程的學(xué)習(xí)很空洞、枯燥,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。{1}雖然大多數(shù)院校利用多媒體進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué),但僅限于會計(jì)信息系統(tǒng)單一的子系統(tǒng)的核算系統(tǒng),學(xué)生只擔(dān)任了某段業(yè)務(wù)特定的崗位角色,對企業(yè)整個會計(jì)業(yè)務(wù)流程不太了解,從而缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展,進(jìn)入了資金流、數(shù)據(jù)流、物流等多流合一的時代,會計(jì)信息系統(tǒng)不再是一個獨(dú)立的系統(tǒng),而是企業(yè)管理信息的組成部分。ERP軟件,不光包括會計(jì)信息系統(tǒng)與其他子系統(tǒng),還有更高的財(cái)務(wù)分析、成本管理、決策等功能,這使得教學(xué)內(nèi)容變得多元化、復(fù)雜化。而我們的教學(xué)卻未能跟上,勢必對培養(yǎng)和提高學(xué)生新知識和解決問題的創(chuàng)新能力造成影響。

二、利用現(xiàn)代科技于會計(jì)教學(xué)的重要意義

1.多媒體輔助教學(xué)能突破教學(xué)難點(diǎn),增大課堂教學(xué)容量,省時省力。專業(yè)課教材中的某些內(nèi)容和知識點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜,學(xué)生感到茫然,教師難以用語言講清。而運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)技術(shù),可變抽象為具體,幫助學(xué)生建立想象能力,從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),增大課堂教學(xué)容量,省時省力的效果。如“產(chǎn)品成本計(jì)算”這一章,傳統(tǒng)教學(xué)是教師在黑板上寫,同學(xué)在下面看,既復(fù)雜又枯燥難懂。{2}通過搜集多種生產(chǎn)工藝、原始資料及數(shù)據(jù)流程進(jìn)行加工整理制作多媒體課件,可使學(xué)生初步了解什么樣的生產(chǎn)類型采用什么樣的生產(chǎn)方法。在此基礎(chǔ)上總結(jié)一般產(chǎn)品成本計(jì)算規(guī)律,結(jié)合各種成本計(jì)算方法的特點(diǎn),形成三種基本方法的數(shù)據(jù)流程圖,再配以必要的語音指導(dǎo),學(xué)生便可掌握每種方法規(guī)律,進(jìn)行產(chǎn)品成本計(jì)算。

2.有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)同實(shí)驗(yàn)脫節(jié)一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個通病,多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以創(chuàng)造條件較好地解決這個問題。在教學(xué)過程中,可設(shè)計(jì)各種實(shí)際操作程序,并輸入多媒體教學(xué)系統(tǒng)供學(xué)生觀察模仿和實(shí)習(xí)。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)是交互式的,故還可創(chuàng)設(shè)各種臨場發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室情況,有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合。如用多媒體輔助教學(xué)手段對企業(yè)會計(jì)核算程序進(jìn)行模擬實(shí)踐,將每4名學(xué)生分為一組,分別擔(dān)任出納、會計(jì)人員、會計(jì)主管、審核人員,各自進(jìn)行現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬、明細(xì)賬的登記和對賬工作,并要求展示各組的作業(yè)進(jìn)行討論與評價。通過師生互動參與實(shí)訓(xùn),極大地提高學(xué)生的操作動手能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。學(xué)生還能在實(shí)訓(xùn)中獲得感知,并有一定的創(chuàng)新。

3.在教學(xué)活動中利用現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才的必由之路。近幾年,隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)急劇增加,高校面臨的壓力越來越大,一個教師面對一兩百個學(xué)生講課,我們還在使用著原始的教具:黑板、粉筆等,勢必形成“看不見、聽不清、學(xué)不懂”的嚴(yán)重局面。投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)和電視機(jī)等在課堂教學(xué)的應(yīng)用正慢慢地改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念,而計(jì)算機(jī)的加入無疑加快了課堂結(jié)構(gòu)的改革。教師通過課件的制作,可以獲取大量的信息,學(xué)生通過信息技術(shù)的傳輸,能培養(yǎng)較強(qiáng)的分析、加工信息的能力。21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,這種能力的培養(yǎng)為今后適應(yīng)激烈的競爭是非常重要的。

當(dāng)然,不能片面夸大多媒體的作用。教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī),應(yīng)完全取決于教學(xué)需求,應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以最大功效發(fā)揮多媒體作用,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體,它的角色應(yīng)是輔助教學(xué),不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段,不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用,因而課件也就不可能取代常規(guī)知識的闡述。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)范疇里經(jīng)過努力也沒有解決或沒有解決好的課題,根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性,例如,一些會計(jì)概念,完全依靠教師用語言描述,就使得教師講得累、學(xué)生學(xué)得苦,完全是死記硬背。電子計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理手段,有突出的新優(yōu)勢,但也同樣有它的局限性。因此,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時,必須首先處理好主與次的關(guān)系,一定要認(rèn)識到教師仍然是課堂教學(xué)的主體,是課堂教學(xué)的支配者,多媒體只是起輔助作用,用來突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性,但我們要看到,教師在課堂教學(xué)時不僅是進(jìn)行知識的講解,還有很多情感的交流和世界觀的滲透,多媒體這是無法做到的,而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)時,傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段同時并用,處理好它們主與次的關(guān)系,使它們相輔相成,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)代科技對會計(jì)教學(xué)質(zhì)效提高的創(chuàng)新策略

教育部2005年1號文件指出:要“按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn),推動多媒體輔助教學(xué),不斷提高教學(xué)效果?！苯處熆梢蚤_發(fā)會計(jì)電子課件,在多媒體教室上課,在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、總結(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.理論教學(xué)上的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)中,使用模擬會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練,這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的,不能代替實(shí)際會計(jì)主體的會計(jì)核算過程。因此,如果實(shí)驗(yàn)只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實(shí)驗(yàn)來演示,這樣會削弱學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)質(zhì)上降低了會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。例如,教師向?qū)W生介紹我國會計(jì)三種錯賬更正方法(劃線更正法、紅字更正法、補(bǔ)充更正法)時,就可用對應(yīng)的多媒體工具教學(xué);如在講解紅字更正法所記金額大于應(yīng)記金額時,很多同學(xué)以為紅字包括摘要、會計(jì)科目、金額,這是錯誤的。用事先做好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué),先用紅字填制一張記賬憑證,只是金額用紅字,摘要用藍(lán)字填寫,這與現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)做法一樣,大大增加了學(xué)生的直觀感覺,增加了印象,為以后進(jìn)入社會的具體工作打下了牢固的基礎(chǔ)。媒體輔助教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng),信息量大,可將抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為直觀的畫面,學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過積極的想象與思維,可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析和解決問題的能力。

同時,用現(xiàn)代科技于會計(jì)理論教學(xué)時還需注意一些問題,比如,給予學(xué)生一定的適應(yīng)時間;把握好展示速度,使知識點(diǎn)有足夠的停留時間讓學(xué)生思考;要通過文字顯示上作出標(biāo)記的方式突出重點(diǎn)和難點(diǎn);課件的制作一定要充分考慮會計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),等等。

2.實(shí)踐教學(xué)上的創(chuàng)新。

(1)仿真實(shí)習(xí)方面的創(chuàng)新。通過會計(jì)實(shí)踐教學(xué),可以縮短會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐之間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決財(cái)務(wù)、會計(jì)問題的能力。為了提高會計(jì)實(shí)踐的仿真程度,就必須要豐富、更新會計(jì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資料的仿真性。

從一個企業(yè)申辦、籌資資金,設(shè)置企業(yè)機(jī)構(gòu)、制定規(guī)章制度開始,經(jīng)過“供、產(chǎn)、銷”等生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作;從建賬、分工核算等會計(jì)工作組織程序,到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等會計(jì)核算程序,一律由學(xué)生獨(dú)立完成,最終寫出財(cái)務(wù)報(bào)告。在這過程中,力求接近企業(yè)現(xiàn)狀,比如企業(yè)的稅收政策、市場營銷戰(zhàn)略、應(yīng)收賬款管理水平,并緊跟會計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則及各行業(yè)相關(guān)的會計(jì)制度,對實(shí)習(xí)資料不斷更新,所使用的原始票據(jù)應(yīng)與真實(shí)的原始憑證保持一致,以增強(qiáng)真實(shí)感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)模擬操作方面的創(chuàng)新。目前是計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的信息化時代,使進(jìn)行多種形式會計(jì)模擬的信息化教學(xué)成為可能。通過多種形式的教學(xué)手段使學(xué)生掌握會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。{3}可采取以下方法:①信息手段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如:將所有的會計(jì)資料和模擬實(shí)驗(yàn)軟件展示在校園網(wǎng)上,學(xué)生上網(wǎng)自行完成實(shí)驗(yàn)或組成團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成。②會計(jì)實(shí)驗(yàn)的課件教學(xué)。如會計(jì)的演示教學(xué)、虛擬教學(xué)、情景教學(xué),使學(xué)生置身于真實(shí)的會計(jì)場景從而掌握會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完善會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。③增加ERP的內(nèi)容。ERP是對企業(yè)的所有資源進(jìn)行全面集成管理的管理信息系統(tǒng),通過學(xué)習(xí),理解總賬系統(tǒng)如何接受信息,并準(zhǔn)確地向會計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),生成財(cái)務(wù)報(bào)表。

(3)現(xiàn)場實(shí)踐方面的創(chuàng)新。企業(yè)是培養(yǎng)實(shí)用型人才的實(shí)體,為了給學(xué)生提供進(jìn)企業(yè)的實(shí)習(xí)條件,應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生可以定期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)問題,并利用所學(xué)的理論知識對企業(yè)的現(xiàn)狀提出自己的觀點(diǎn)和看法,寫出財(cái)務(wù)報(bào)告。為了穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地,可以為企業(yè)量身設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)方案,提供后續(xù)教育等服務(wù),使企業(yè)由不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)變?yōu)橹鲃犹峁?shí)習(xí)環(huán)境。為了保證現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,可以要求學(xué)生每周通過發(fā)電子郵件的方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系,及時匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的困難,并寫出周記。

注釋:

{1}洪列平.高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2002(2)

{2}史建梁.淺談如何加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].財(cái)務(wù)與會計(jì),2005(12)

{3}李立新.財(cái)務(wù)會計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐[J].職教論壇,2006(2)

(作者單位:四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)系 四川達(dá)州 635000)(責(zé)編:若佳)