淺談班級學(xué)習(xí)小組的建立與實施

梁家松

【摘 要】 本文先從理論上論述了實施學(xué)習(xí)小組的可行性,從而結(jié)合班級的實際,闡述了班級學(xué)習(xí)小組的建立與具體實施辦法,以及取得的一定的成績。

【關(guān)鍵詞】 班級學(xué)習(xí)小組 建立 實施

2006年秋季期我擔(dān)任了06?鄄5班班主任,面對一個90人的班級,有點手足無措,如何去管理這個大家庭呢?在彷徨中,我顧此失彼,就這樣,一個學(xué)期過去了,班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各項工作都令我不滿意。

第二學(xué)期,在上學(xué)期期考總結(jié)會上,為了取得更好的學(xué)習(xí)成績,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議各個班成立學(xué)習(xí)小組,開展“一幫一”活動,我決定試一試這是否真的有用。因此,我花了很多時間,找了很多資料來證實,從資料中找到了理論依據(jù):合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國,并受到世界各國的廣泛關(guān)注。美國教育心理學(xué)家林格倫(H·C·Lindgren)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動,學(xué)習(xí)活動的目的不僅是掌握知識與技能,而且也是形成合作的交往關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價依據(jù),因而,合作交往能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)推動因素。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師的角色發(fā)生變化,他/她成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,有時還是共同學(xué)習(xí)的合作者。因此,小組合作學(xué)習(xí)能改變以往課堂上的“教師講、學(xué)生聽”和“教師問、學(xué)生答”這種單一和單向的刻板教學(xué)方式,為學(xué)生間互動、師生間互動的多元和多向的信息交流的教學(xué)方式。小組中共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù),共同開展學(xué)習(xí)活動,使小組每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在我們國家,很多學(xué)校通過實踐證明:學(xué)習(xí)小組是班級有效的學(xué)習(xí)組合形式,尤其是在像我們學(xué)校班額較大的情況下,能利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理,的確是一個不錯的選擇。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍之中。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對他人的了解和對相互依存的認(rèn)識;小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會需要的團(tuán)隊合作精神。一個多學(xué)期的實施,真的讓班級發(fā)生了令人意想不到的變化。我班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各項工作都比以前好了許多。

二、學(xué)習(xí)小組的實施

對于學(xué)習(xí)小組的實施,有一個問題,我想了很久,就是不要讓它只是一個形式,而是要真正實用,要在現(xiàn)實中行得通,而且操作起來較容易,又要對同學(xué)、對老師、對班級有真真正正的作用。結(jié)合我班的實際情況,我思考了很久,終于想出了以下的做法:

1.合理的分組

記得實施之初,我只是按座位分組,在評比中,總是固定的一組獲獎。結(jié)果,每次評獎,同學(xué)們都說不公平,這是“眾望所不歸”,因為這一組都是全班學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的同學(xué)。因此,我又進(jìn)行了二次分組,主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績,其次是紀(jì)律,再到志趣?？傊?盡量使每一個小組在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有同等的競爭力。

首先,我把班里的同學(xué)分為了6個組,每組的同學(xué)選出了自己的組長和副組長,并積極給本組起了個名稱和口號,分別為:(1)藍(lán)天組,口號:藍(lán)天藍(lán)天,遼闊無邊,努力奮斗,振我中華!(2)朝陽組,口號:朝陽組,斗力強(qiáng),團(tuán)結(jié)互助把關(guān)創(chuàng);新開始,新希望,努力奮發(fā)創(chuàng)偉績!(3)浪花組,口號:自我設(shè)計,自我約束,自我提高,自我完善,相信自我,永不言敗,浪花浪花,奔騰吧!(4)飛天組,口號:我們的目標(biāo)是一切向前看,不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人!(5)白云組,口號:白云白云,純潔美麗,刻苦鉆研,永爭第一!(6)繁星組,口號:團(tuán)結(jié)協(xié)作,勤思好學(xué),繁星閃爍,共創(chuàng)輝煌!這是我分組的時候沒有想到的,很有創(chuàng)意,我還提議把其寫在作業(yè)本的封面上,以示區(qū)別和決心。其次,我按小組重排了座位,每一個小組的同學(xué)盡可能地集中坐在一起,這樣有利于各種活動的開展。

2.制訂規(guī)則,以分?jǐn)?shù)衡量他們的成績

小組的活動,如何去開展呢?我是這樣進(jìn)行的,首先,我設(shè)計了一個表格,從周一到周五,每天每節(jié)課都有記錄,記錄的事有加分和扣分。加分的有:作業(yè)全對或A等、測試優(yōu)秀、課堂上能正確完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、做好事或其他的加分等等。扣分的有:違犯校規(guī)班規(guī),如遲到、早退、曠課、搗亂課堂紀(jì)律等,還有不交作業(yè)或試卷,檢查學(xué)習(xí)不過關(guān)或其他的扣分等等。加分和扣分每人每次1—3分,分?jǐn)?shù)記錄由組長或副組長負(fù)責(zé),然后每周評一次,用得分減去扣分,就是該組本周的得分,得分最高者,為本周最佳的學(xué)習(xí)小組;此后再評一個最大進(jìn)步學(xué)習(xí)小組。這樣設(shè)計好了,就不必專門找時間來開展小組活動了,因為它的活動無時不在開展著、進(jìn)行著。

3.活動的開展形式

活動的開展形式可謂多種多樣,比如:①在早讀課,就英語來說,在讀和背的方面,為了達(dá)到共同過關(guān),或是要知道誰不認(rèn)真,靠老師一個人去檢查,可以說是很難做到的,但利用學(xué)習(xí)小組就不同了,很快可以得出結(jié)果。我是這樣做的:預(yù)先布置具體任務(wù),讓大家自己先去讀和背,然后小組間交叉進(jìn)行檢查,由組長和副組長交叉檢查各自的組員,過關(guān)了就加分,不過關(guān)就扣分,通常全班一個早讀就可完成一個單元的檢查。這樣,既督促了同學(xué)們的學(xué)習(xí),又讓老師知道誰不過關(guān),然后再督促組長教會不過關(guān)的同學(xué)。當(dāng)然,大家都明白,即使這樣,也是不可能百分之百過關(guān)的。②在英語課堂上,我也會讓小組之間展開競爭。我設(shè)計了一些書面練習(xí)或口語練習(xí),分配任務(wù)讓小組完成,各小組為了給本組爭取多一些分?jǐn)?shù),都搶著回答問題,課堂氣氛很是活躍。在英語作業(yè)或測試方面,如聽寫和寫作等,為了爭取得到A等以便可以加分,同學(xué)們能認(rèn)真按時地去完成或認(rèn)真地去復(fù)習(xí)。在其他科的課堂上也可以這樣做,但事先要和各個科任老師說明這個小組活動的做法,這樣小組在各科都能展開競爭。③在紀(jì)律方面,各小組為了不被扣分,也盡最大努力不去違犯校規(guī)和班規(guī),若違犯了,就在小組內(nèi)讓同學(xué)去批評,督促其改正缺點,保證不要重犯。有了同學(xué)的監(jiān)督,老師也省心不少。④班里教室的值日生和清潔區(qū)的值日生也是按小組進(jìn)行,每個小組值日兩天。我認(rèn)為,小組內(nèi)同學(xué)的感情好一些,完成任務(wù)的效果也會好一些。

每周星期日晚下了自修后,由班長統(tǒng)一收集分?jǐn)?shù)表,按從高分到低分的順序訂好,連同記錄本一起上交班主任處,經(jīng)核實后,評出本周最佳學(xué)習(xí)小組和最大進(jìn)步學(xué)習(xí)小組。然后把最佳學(xué)習(xí)小組或最大進(jìn)步學(xué)習(xí)小組的組名和組員及其口號一同寫在獎狀上,張貼到教室里,以示表揚,并且給其組員一定的物質(zhì)獎勵,鼓勵其他組爭取下一周成為最佳學(xué)習(xí)小組。被評為最佳學(xué)習(xí)小組或最大進(jìn)步學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都十分開心,感到很自豪。開始時,我擔(dān)心各小組為了自己的名譽,會為本組的同學(xué)護(hù)短,應(yīng)該扣的分不扣,由此引起爭議,但這是我多心了,我班的小組長:盧寧、潘嬋芳、李捷、白蓮、黃火燕和姚武秀同學(xué),十分負(fù)責(zé)任,沒有私心,某某同學(xué)何時何地因何事而加分或扣分都記得非常清楚,這令我感到十分欣慰。小組之間開展了這樣的活動,無形之中,使班級的班風(fēng)得到了極大的提高,也讓同學(xué)們有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、開展學(xué)習(xí)小組的好處

1.小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流,他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來,在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往的能力和組織能力。

2.為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認(rèn)為,學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所,學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件,使之在小組中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快樂,使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,這樣他們的主體地位被大大地肯定與提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。在問答式的課堂教學(xué)中,老師提出問題時,經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況:一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識,增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī),這種學(xué)習(xí)積極性的提高,正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

4.利于班級各種活動的開展和班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

四、開展學(xué)習(xí)小組中存在的問題

1.個別小組長由于性格原因,雖然學(xué)習(xí)成績好,但不能積極主動去組織本組成員參予活動,以致活動不能順利進(jìn)行。

2.小組中個別同學(xué)不求上進(jìn),不能主動參加活動,說也不聽;學(xué)習(xí)不懂也不問,同學(xué)教他也不接受;或者紀(jì)律差,同學(xué)批評也不當(dāng)回事,使小組之中出現(xiàn)很多矛盾,影響到活動的開展。

3.小組之間的成員成績不夠均衡,或個別組中經(jīng)常不遵守紀(jì)律的同學(xué)較多,造成該小組整體的信心不足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,總而言之,在我班開展的小組合作學(xué)習(xí),雖然取得了一定的成效,但是還存在相當(dāng)多的缺點,希望各位同仁給予批評指正及給予大力幫助,我將不勝感激!

(責(zé)編 黃 曉)